【分析】
要判断成语体现的变化是否为化学变化，需明确化学变化与物理变化的本质区别：有无新物质生成。解题时先逐一分析每个选项的变化过程，判断是否有新物质生成，进而确定答案。
【解析】
化学变化的本质是有新物质生成，物理变化无新物质生成。
选项A：聚沙成塔，只是沙子的形状、堆积位置改变，没有新物质生成，属于物理变化；
选项B：百炼成钢，是生铁中的碳在高温下与氧气反应生成二氧化碳，碳含量降低，有新物质生成，属于化学变化；
选项C：木已成舟，只是木材的形状改变，没有新物质生成，属于物理变化；
选项D：滴水成冰，只是水的状态由液态变为固态，没有新物质生成，属于物理变化。
综上，体现化学变化的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合成语考查化学变化的判断，属于基础题型，核心是掌握化学变化的本质特征，结合成语含义分析即可，难度较低。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，首先需明确化学性质与物理性质的核心区别：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，如活泼性、可燃性等；物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，包括导电性、密度、熔点等。接下来逐一分析选项，判断每个描述所属的性质类别即可得出答案。
【解析】
1. 明确概念：化学性质需通过化学变化体现，物理性质无需化学变化体现。
2. 分析选项：
A选项：钾的“活泼性”是钾与其他物质发生化学反应的难易程度，需通过化学变化表现，属于化学性质；
B选项：银的“导电性”是传导电流的能力，无需化学变化，属于物理性质；
C选项：氢气的“密度小”是质量与体积的关系，无需化学变化，属于物理性质；
D选项：水银的“熔点低”是熔化温度的特性，无需化学变化，属于物理性质。
综上，属于化学性质的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
化学性质与物理性质的区分
【点评】
本题考查化学性质与物理性质的基本概念，核心是区分两类性质的本质差异，属于基础概念题，需准确记忆常见性质的类别。
【难度系数】
0.6

【分析】本题要求判断物质性质与用途的对应关系是否正确，需逐一分析各选项中物质的性质和用途是否匹配：先回忆各物质的核心性质，再对应其用途，排除性质与用途不匹配的选项，最终确定正确答案。
【解析】
选项A：一氧化碳作燃料是利用其可燃性，而非还原性，还原性对应的用途应为冶炼金属，对应关系错误；
选项B：活性炭的吸附性仅能吸附水中的色素和异味，无法除去可溶性钙、镁化合物，不能降低水的硬度，对应关系错误；
选项C：氮气化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，因此可作保护气，对应关系正确；
选项D：焊锡是锡铅合金，熔点低，常用于焊接金属，并非熔点高，对应关系错误；
综上，正确选项为C。
【答案】C
【知识点】物质的性质与用途；常见物质的性质
【点评】本题考查初中化学中常见物质的性质与用途的对应关系，属于基础知识点，难度较低，主要考查学生对基础化学知识的识记与理解。
【难度系数】0.7

【分析】
要判断各选项正误，需结合实验步骤和物质性质分析：步骤③稀盐酸与石灰石反应生成CO₂，目的是排出装置内空气；步骤④将燃烧管放入热水中，白磷温度达到着火点，但此时装置内是CO₂，无O₂，白磷不燃烧；步骤⑤过氧化氢在二氧化锰催化下生成O₂，通入燃烧管，白磷接触O₂，满足燃烧条件发生燃烧。需明确各物质的作用：湿棉花是吸收白磷燃烧产生的有毒白烟，防止污染，而非防止空气进入。
【解析】
逐一分析选项：
A. 步骤③中稀盐酸与石灰石反应生成CO₂，CO₂密度大于空气，可排出装置中的空气，该说法正确；
B. 步骤④时，白磷温度达到着火点（热水），但装置内为CO₂，无O₂，白磷不燃烧；步骤⑤滴加过氧化氢溶液，在二氧化锰催化下生成O₂，O₂通入燃烧管，白磷接触O₂，满足燃烧条件发生燃烧，故白磷燃烧在第⑤步，该说法正确；
C. 湿棉花的主要作用是吸收白磷燃烧产生的五氧化二磷白烟，防止污染空气，并非防止空气进入燃烧管干扰实验，该说法错误；
D. 实验中，步骤④时温度达到白磷着火点但无O₂，白磷不燃烧；步骤⑤有O₂后白磷燃烧，证明白磷燃烧需要O₂；同时步骤④中热水提供了达到着火点的温度，对比可知还需温度达到着火点，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
燃烧条件探究、二氧化碳制取、氧气制取
【点评】
本题通过微型实验探究白磷燃烧的条件，需结合实验步骤分析各物质的作用，掌握燃烧的三个条件是解题关键，易错点为湿棉花的作用判断，整体考查学生的实验分析能力。
【难度系数】
0.5

【分析】
本题结合柴火灶场景考查燃烧与铁生锈的相关知识，需依据燃烧条件、铁生锈条件、充分燃烧的原理逐一分析选项，找出错误叙述。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：燃烧的三个条件为：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。所有燃烧都需要氧气，树叶燃烧也不例外，该选项说法错误。
选项B：将柴草架空，可增大柴草与空气（氧气）的接触面积，使柴草燃烧更充分，该选项说法正确。
选项C：铁生锈是铁与空气中的氧气、水共同作用的结果，使用后的铁锅擦干，能减少铁锅与水的接触，可防止生锈，该选项说法正确。
选项D：燃烧过程会消耗氧气，空气中氧气的体积分数约为21%，因此燃烧时烟囱里的气体中氧气的体积分数小于21%，该选项说法正确。
综上，不正确的选项是A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件、铁生锈的条件、充分燃烧的条件
【点评】
本题结合生活实际场景考查化学基础知识，贴近生活，侧重对基础知识点的应用，难度适中，需要学生能将化学知识与生活现象结合分析。
【难度系数】
0.7

【分析】本题为安全常识类选择题，需结合物质的性质和安全规范逐一判断各选项做法的正误。回忆相关安全知识：白磷着火点低需密封冷水保存；可燃性粉尘聚集易引发爆炸；火灾逃生需用湿毛巾防烟尘；煤取暖需防一氧化碳中毒，据此找出错误做法。
【解析】A选项：白磷着火点低（约40℃），易自燃，实验室少量白磷密封保存在冷水中可隔绝空气，防止自燃，做法正确；B选项：面粉属于可燃性粉尘，在空气中大量聚集时遇明火易爆炸，炒菜现场抖动面粉袋会使空气中粉尘浓度升高，存在爆炸隐患，做法错误；C选项：楼房火灾时，湿毛巾可过滤有毒烟尘，捂住口鼻迅速撤离是正确逃生方式，做法正确；D选项：煤不完全燃烧产生一氧化碳，装烟囱并通风可防止中毒，做法正确。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】化学安全知识、易燃易爆物安全常识
【点评】本题考查生活与实验中的安全常识，结合白磷性质、可燃性粉尘爆炸、一氧化碳毒性等知识点判断做法正误，属于基础题型，难度较低，学生掌握常见安全防护知识即可解答。
【难度系数】0.8

【分析】
本题考查质量守恒定律的应用，解题思路为：先计算反应前各物质的总质量，依据质量守恒定律确定反应后总质量；再分析各物质反应前后的质量变化，判断反应物、生成物或催化剂；最后逐一验证选项，找出错误说法。
【解析】
1. 计算反应前总质量：反应前甲、乙、丙、丁的质量总和为$30\ \mathrm{g}+40\ \mathrm{g}+30\ \mathrm{g}+25\ \mathrm{g}=125\ \mathrm{g}$，根据质量守恒定律，反应后总质量也为$125\ \mathrm{g}$。
2. 确定反应后乙和丙的总质量：反应后甲质量为$10\ \mathrm{g}$，丁质量为$15\ \mathrm{g}$，因此乙和丙的总质量$x+y=125\ \mathrm{g}-10\ \mathrm{g}-15\ \mathrm{g}=100\ \mathrm{g}$。
3. 逐一分析选项：
A选项：反应后甲的质量分数为$\frac{10\ \mathrm{g}}{125\ \mathrm{g}}×100\%=8\%$，说法正确。
B选项：由$x+y=100\ \mathrm{g}$，反应前乙为$40\ \mathrm{g}$、丙为$30\ \mathrm{g}$，则$x$的最大值为$100\ \mathrm{g}$（丙全部转化为乙时），最小值为$0\ \mathrm{g}$（乙全部反应时），故$x$的取值范围是$0≤x≤100$，而非$0≤x≤40$，说法错误。
C选项：当$y≤30\ \mathrm{g}$时，$x=100-y≥70\ \mathrm{g}$，说明乙是生成物；甲减少$20\ \mathrm{g}$、丁减少$10\ \mathrm{g}$，丙的质量$y≤30\ \mathrm{g}$，说明丙也可能是反应物，因此生成物只有乙，说法正确。
D选项：参加反应的甲质量为$30\ \mathrm{g}-10\ \mathrm{g}=20\ \mathrm{g}$，参加反应的丁质量为$25\ \mathrm{g}-15\ \mathrm{g}=10\ \mathrm{g}$，质量比为$20\ \mathrm{g}:10\ \mathrm{g}=2:1$，说法正确。
【答案】
B
【知识点】
质量守恒定律、反应物生成物判断
【点评】
本题核心是质量守恒定律的应用，需结合反应前后总质量不变分析各物质的质量变化，易错点是对$x$取值范围的推导，需全面考虑总质量守恒关系。
【难度系数】
0.4