【分析】
本题考查化学与生活中低碳相关的基础知识，需逐一分析每个选项的正误：先明确低碳行动中“碳”的含义，再结合二氧化碳的检验方法、呼吸作用的产物、化石燃料的合理利用等知识点，判断各选项表述是否正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：低碳行动中的“碳”指的是二氧化碳（温室气体），并非碳元素，A错误；
B选项：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，常用澄清石灰水检验二氧化碳；食盐水与二氧化碳不发生反应，无法检验呼出气体中的二氧化碳，B错误；
C选项：绿色植物的呼吸作用是有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时释放能量的过程，因此呼吸作用会产生二氧化碳，C正确；
D选项：化石燃料是当前主要的能源来源，减少二氧化碳排放应合理开发、使用化石燃料，开发清洁能源，而非“禁止使用”，“禁止”表述不符合实际，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的检验、呼吸作用的产物、低碳生活
【点评】
本题为化学与生活的基础常识题，考查学生对低碳概念、二氧化碳检验、呼吸作用及能源利用的基本认知，难度不大，需准确区分易混淆的知识点。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题围绕低碳行动展开，需结合低碳生活的含义、二氧化碳的性质及用途、光合作用的知识解答。首先明确各空对应的类别：a属于低碳生活的具体措施，需是减少碳排放的日常行为；b是利用CO₂物理性质的实例，要结合CO₂的物理性质（如干冰升华吸热）；c是CO₂转化为含碳物质的化学利用实例；第(2)问判断物理利用是否减少CO₂总量，第(3)问考查植物吸收CO₂的生理作用。
【解析】
(1) a：低碳生活是减少二氧化碳排放的生活方式，常见的如乘公交出行（或节约用电、减少使用一次性餐具等，合理即可）；
b：CO₂的物理利用是利用其物理性质，干冰（固态CO₂）升华吸热，可用于人工增雨（或冷藏食品等，合理即可）；
c：CO₂的化学利用是将其转化为含碳物质，如甲醇、淀粉（或乙醇、碳酸等，合理即可）；
(2) CO₂的物理利用仅利用其物理性质，CO₂本身未被消耗，总量不会减少，故填“不能”；
(3) 绿色植物通过光合作用吸收CO₂，将其转化为有机物并释放氧气，故填“光合”。
【答案】
(1) a. 乘公交出行(合理即可)；b. 人工增雨(合理即可)；c. 淀粉(合理即可)
(2) 不能
(3) 光合
【知识点】
低碳生活、二氧化碳的性质与用途、光合作用
【点评】
本题结合低碳环保的实际场景，考查基础化学知识在生活中的应用，难度不大，贴近生活，有助于学生理解化学与环境的联系。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题围绕废金属回收处理展开，考查金属相关的基础知识点。解题时需明确：（1）实验二中铁与稀盐酸反应产生气泡，对应化学方程式的书写；（2）铁生锈的条件是与氧气、水同时接触，防锈原理是破坏该条件；（3）回收废金属的意义可从资源、环保等角度分析。
【解析】
（1）实验二中，去除铁锈后的螺丝主要成分为铁，铁与足量稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，产生气泡，化学方程式为$\ce{Fe + 2HCl = FeCl_{2} + H_{2}\uparrow}$；
（2）铁生锈需要同时接触空气中的氧气和水，在钢铁表面涂油、刷漆，能使钢铁与氧气（或空气）和水隔绝，从而防止生锈；
（3）回收利用废金属，可节约金属资源，还能减少金属冶炼过程中产生的环境污染等（合理即可）。
【答案】
（1）$\ce{Fe + 2HCl = FeCl_{2} + H_{2}\uparrow}$；（2）使钢铁与氧气（或空气）和水隔绝；（3）节约金属资源（合理答案均可）
【知识点】
金属的化学性质、铁的锈蚀与防护、金属资源的回收利用
【点评】
本题结合废金属回收的实际场景，考查金属相关的基础知识点，贴近生活，注重知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.5