8 [2025 云南改编]利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是 （
A.图甲中，为增强溶液的导电性，可向水中加入少量氢氧化钠
B.图乙中，观察到干燥烧杯内壁出现水雾，可知水中一定含有氢元素
C.反应前后物质种类不变
D.本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成
C
）A.图甲中，为增强溶液的导电性，可向水中加入少量氢氧化钠
B.图乙中，观察到干燥烧杯内壁出现水雾，可知水中一定含有氢元素
C.反应前后物质种类不变
D.本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成
答案：8.C
解析：
【分析】
本题考查水的组成探究相关知识，需结合电解水实验、氢气燃烧实验的原理及质量守恒定律，逐一分析选项判断正误：首先回忆电解水时增强导电性的方法，氢气燃烧实验的现象与元素推断，化学反应前后物质种类的变化，以及水的组成结论，再对每个选项进行排查。
【解析】
1. 选项A：电解水时，纯水导电性弱，加入少量氢氧化钠可解离出自由移动的离子，能增强溶液导电性，该说法正确。
2. 选项B：图乙为氢气燃烧实验，氢气含氢元素，燃烧与氧气反应生成水，干燥烧杯内壁出现水雾，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，可知水中一定含氢元素，该说法正确。
3. 选项C：化学反应的本质是分子破裂、原子重新组合，反应前后物质种类一定发生改变，并非不变，该说法错误。
4. 选项D：电解水生成氢气和氧气，氢气燃烧生成水，两个实验均可证明水由氢、氧元素组成，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
水的组成探究、电解水实验、质量守恒定律
【点评】
本题结合电解水和氢气燃烧实验，考查水的组成探究的核心知识点，需学生掌握实验原理、实验注意事项及质量守恒定律的应用，是化学学科中基础且重要的考点。
【难度系数】
0.5
本题考查水的组成探究相关知识，需结合电解水实验、氢气燃烧实验的原理及质量守恒定律，逐一分析选项判断正误：首先回忆电解水时增强导电性的方法，氢气燃烧实验的现象与元素推断，化学反应前后物质种类的变化，以及水的组成结论，再对每个选项进行排查。
【解析】
1. 选项A：电解水时，纯水导电性弱，加入少量氢氧化钠可解离出自由移动的离子，能增强溶液导电性，该说法正确。
2. 选项B：图乙为氢气燃烧实验，氢气含氢元素，燃烧与氧气反应生成水，干燥烧杯内壁出现水雾，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，可知水中一定含氢元素，该说法正确。
3. 选项C：化学反应的本质是分子破裂、原子重新组合，反应前后物质种类一定发生改变，并非不变，该说法错误。
4. 选项D：电解水生成氢气和氧气，氢气燃烧生成水，两个实验均可证明水由氢、氧元素组成，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
水的组成探究、电解水实验、质量守恒定律
【点评】
本题结合电解水和氢气燃烧实验，考查水的组成探究的核心知识点，需学生掌握实验原理、实验注意事项及质量守恒定律的应用，是化学学科中基础且重要的考点。
【难度系数】
0.5
9 下列有关纯净的氢气在空气中燃烧现象的描述,不正确的是（
A.安静地燃烧,产生淡蓝色火焰
B.燃烧产物是水
C.在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,用手触摸小烧杯外壁,发烫
D.在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯,澄清石灰水不变浑浊
B
）A.安静地燃烧,产生淡蓝色火焰
B.燃烧产物是水
C.在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,用手触摸小烧杯外壁,发烫
D.在火焰上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的小烧杯,澄清石灰水不变浑浊
答案：9.B
解析：
【分析】
要解决这道题，需明确氢气在空气中燃烧的相关性质，关键是区分“实验现象”（感官可直接观察到的内容）和“实验结论”（通过现象推导的结果）。逐一分析选项：A选项描述火焰状态，属于正确现象；B选项“燃烧产物是水”是实验结论，不符合题目要求的“现象描述”；C选项描述燃烧放热，属于正确现象；D选项，氢气燃烧产物只有水，无二氧化碳，故澄清石灰水不变浑浊，是正确现象。因此不正确的选项是B。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：纯净氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，属于正确的实验现象，故A正确。
选项B：“燃烧产物是水”是通过实验现象推导得出的实验结论，并非题目要求描述的“实验现象”，故B错误。
选项C：氢气燃烧过程中放热，因此火焰上方干燥小烧杯外壁发烫，属于正确的实验现象，故C正确。
选项D：氢气燃烧产物仅为水，不含二氧化碳，所以内壁涂有澄清石灰水的烧杯中石灰水不变浑浊，属于正确的实验现象，故D正确。
【答案】
B
【知识点】
氢气的化学性质、实验现象与结论的区别
【点评】
本题考查氢气燃烧的现象，易错点在于混淆实验现象和实验结论，需准确把握题目要求的“现象描述”，属于基础知识点的考查，需熟练掌握。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确氢气在空气中燃烧的相关性质，关键是区分“实验现象”（感官可直接观察到的内容）和“实验结论”（通过现象推导的结果）。逐一分析选项：A选项描述火焰状态，属于正确现象；B选项“燃烧产物是水”是实验结论，不符合题目要求的“现象描述”；C选项描述燃烧放热，属于正确现象；D选项，氢气燃烧产物只有水，无二氧化碳，故澄清石灰水不变浑浊，是正确现象。因此不正确的选项是B。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：纯净氢气在空气中安静燃烧，产生淡蓝色火焰，属于正确的实验现象，故A正确。
选项B：“燃烧产物是水”是通过实验现象推导得出的实验结论，并非题目要求描述的“实验现象”，故B错误。
选项C：氢气燃烧过程中放热，因此火焰上方干燥小烧杯外壁发烫，属于正确的实验现象，故C正确。
选项D：氢气燃烧产物仅为水，不含二氧化碳，所以内壁涂有澄清石灰水的烧杯中石灰水不变浑浊，属于正确的实验现象，故D正确。
【答案】
B
【知识点】
氢气的化学性质、实验现象与结论的区别
【点评】
本题考查氢气燃烧的现象，易错点在于混淆实验现象和实验结论，需准确把握题目要求的“现象描述”，属于基础知识点的考查，需熟练掌握。
【难度系数】
0.7
10 下列说法不正确的是（
A.氢气验纯:点燃氢气,若声音很小,说明氢气较纯
B.氢气验纯:点燃氢气,若发出尖锐爆鸣声,说明氢气不纯
C.点燃氢气前不一定要检验氢气的纯度
D.点燃一切可燃性气体前都需要检验气体的纯度
C
）A.氢气验纯:点燃氢气,若声音很小,说明氢气较纯
B.氢气验纯:点燃氢气,若发出尖锐爆鸣声,说明氢气不纯
C.点燃氢气前不一定要检验氢气的纯度
D.点燃一切可燃性气体前都需要检验气体的纯度
答案：10.C
解析：
【分析】
本题考查氢气验纯的操作及可燃性气体点燃的安全要求，解题思路是：明确可燃性气体与空气混合达到爆炸极限时点燃会发生爆炸，因此所有可燃性气体点燃前都需验纯；再逐一分析各选项说法的正误，找出不正确的选项。
【解析】
A选项：氢气验纯时，点燃氢气若声音很小，说明氢气较纯，该说法正确；
B选项：点燃氢气若发出尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，该说法正确；
C选项：氢气是可燃性气体，混有空气时点燃易发生爆炸，因此点燃氢气前必须检验纯度，该说法错误；
D选项：为防止可燃性气体点燃时发生爆炸，点燃一切可燃性气体前都需要检验气体的纯度，该说法正确。
综上，不正确的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
氢气的验纯、可燃性气体的安全操作
【点评】
本题属于初中化学基础实验题，考查氢气验纯的判断及可燃性气体点燃的安全规则，知识点单一且为常考内容，难度较低，学生需牢记相关操作要求。
【难度系数】
0.8
本题考查氢气验纯的操作及可燃性气体点燃的安全要求，解题思路是：明确可燃性气体与空气混合达到爆炸极限时点燃会发生爆炸，因此所有可燃性气体点燃前都需验纯；再逐一分析各选项说法的正误，找出不正确的选项。
【解析】
A选项：氢气验纯时，点燃氢气若声音很小，说明氢气较纯，该说法正确；
B选项：点燃氢气若发出尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，该说法正确；
C选项：氢气是可燃性气体，混有空气时点燃易发生爆炸，因此点燃氢气前必须检验纯度，该说法错误；
D选项：为防止可燃性气体点燃时发生爆炸，点燃一切可燃性气体前都需要检验气体的纯度，该说法正确。
综上，不正确的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
氢气的验纯、可燃性气体的安全操作
【点评】
本题属于初中化学基础实验题，考查氢气验纯的判断及可燃性气体点燃的安全规则，知识点单一且为常考内容，难度较低，学生需牢记相关操作要求。
【难度系数】
0.8
11 下列做法中，水用来隔绝空气的是(资料：白磷在空气中易发生缓慢氧化)
（
A.保存白磷
B.点燃铁丝
C.洗涤试管
D.溶解物质
（
A
）A.保存白磷
B.点燃铁丝
C.洗涤试管
D.溶解物质
答案：11.A
解析：
【分析】本题要求选出水用来隔绝空气的做法，需先明确各选项操作中水的作用，结合白磷性质等知识点逐一判断，排除不符合“隔绝空气”要求的选项即可。
【解析】A选项：白磷着火点低，在空气中易发生缓慢氧化而自燃，保存白磷时将其浸没在水中，水可隔绝空气（氧气），防止白磷自燃，符合题意；B选项：铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底的水是为了吸收高温熔融物，防止其溅落炸裂瓶底，并非隔绝空气；C选项：洗涤试管时，水用于冲洗掉试管内壁的污物，利用水的溶解性，不是隔绝空气；D选项：溶解物质时，水作为溶剂，用于溶解溶质形成溶液，并非隔绝空气。因此正确选项为A。
【答案】A
【知识点】白磷的性质与保存、实验操作中水的作用
【点评】本题考查初中化学常见实验操作中水的作用，属于基础知识点，需掌握各实验的原理和目的，难度不大，是易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：白磷着火点低，在空气中易发生缓慢氧化而自燃，保存白磷时将其浸没在水中，水可隔绝空气（氧气），防止白磷自燃，符合题意；B选项：铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底的水是为了吸收高温熔融物，防止其溅落炸裂瓶底，并非隔绝空气；C选项：洗涤试管时，水用于冲洗掉试管内壁的污物，利用水的溶解性，不是隔绝空气；D选项：溶解物质时，水作为溶剂，用于溶解溶质形成溶液，并非隔绝空气。因此正确选项为A。
【答案】A
【知识点】白磷的性质与保存、实验操作中水的作用
【点评】本题考查初中化学常见实验操作中水的作用，属于基础知识点，需掌握各实验的原理和目的，难度不大，是易得分题。
【难度系数】0.7
12 新素养 科学探究与实践 通过水的生成和分解实验认识水的组成。
(1) 在空气中点燃纯净的氢气,在火焰上方罩一个干燥的烧杯,观察到烧杯内壁出现无色液滴,写出该反应的符号表达式:
(2) 在如图所示电解器玻璃管中加满水,通电一段时间后,a 管中产生 3 mL 气体时,b管中产生的气体体积约为
(3) 以上实验证明水是由
(1) 在空气中点燃纯净的氢气,在火焰上方罩一个干燥的烧杯,观察到烧杯内壁出现无色液滴,写出该反应的符号表达式:
$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$
。(2) 在如图所示电解器玻璃管中加满水,通电一段时间后,a 管中产生 3 mL 气体时,b管中产生的气体体积约为
6
mL。切断电源,用燃着的木条分别在玻璃管尖嘴口检验电解产生的气体,观察到a
(填“a”或“b”)管中气体使木条燃烧更旺,另一管中气体可燃。(3) 以上实验证明水是由
氢元素和氧元素(或氢、氧两种元素)
组成的。答案：12.(1)$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$ (2)6 a (3)氢元素和氧元素(或氢、氧两种元素)
解析：
【分析】
本题围绕水的组成探究，分为氢气燃烧和电解水两个实验。解题思路：(1) 回忆氢气燃烧的反应物、生成物及反应条件，书写符号表达式；(2) 利用电解水“正氧负氢，氢二氧一”的规律，判断气体体积和检验现象；(3) 根据化学反应前后元素种类不变，推导水的组成。
【解析】
(1) 氢气在氧气中点燃生成水，反应的符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$。
(2) 电解水时，与电源正极相连的玻璃管（a管）产生氧气，与负极相连的玻璃管（b管）产生氢气，二者体积比为$1:2$。已知a管气体体积为3 mL，则b管气体体积为$3\ \mathrm{mL} × 2 = 6\ \mathrm{mL}$；氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺，因此a管中气体使木条燃烧更旺。
(3) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，证明水是由氢元素和氧元素组成的。
【答案】
(1)$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$；(2)6；a；(3)氢元素和氧元素(或氢、氧两种元素)
【知识点】
氢气的燃烧反应、电解水实验、水的组成
【点评】
本题结合氢气燃烧和电解水实验考查水的组成，核心是掌握电解水“正氧负氢，氢二氧一”的规律，属于基础实验题，需准确记忆相关结论。
【难度系数】
0.3
本题围绕水的组成探究，分为氢气燃烧和电解水两个实验。解题思路：(1) 回忆氢气燃烧的反应物、生成物及反应条件，书写符号表达式；(2) 利用电解水“正氧负氢，氢二氧一”的规律，判断气体体积和检验现象；(3) 根据化学反应前后元素种类不变，推导水的组成。
【解析】
(1) 氢气在氧气中点燃生成水，反应的符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$。
(2) 电解水时，与电源正极相连的玻璃管（a管）产生氧气，与负极相连的玻璃管（b管）产生氢气，二者体积比为$1:2$。已知a管气体体积为3 mL，则b管气体体积为$3\ \mathrm{mL} × 2 = 6\ \mathrm{mL}$；氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺，因此a管中气体使木条燃烧更旺。
(3) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，证明水是由氢元素和氧元素组成的。
【答案】
(1)$\ce{H_{2} + O_{2} -＞[点燃] H_{2}O}$；(2)6；a；(3)氢元素和氧元素(或氢、氧两种元素)
【知识点】
氢气的燃烧反应、电解水实验、水的组成
【点评】
本题结合氢气燃烧和电解水实验考查水的组成，核心是掌握电解水“正氧负氢，氢二氧一”的规律，属于基础实验题，需准确记忆相关结论。
【难度系数】
0.3
13 A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质，A、B是含有相同元素的无色液体，D是自然界中最轻的气体，E是黑色粉末，F是紫红色固体。根据如图所示的相互转化关系判断(部分反应条件已略去)。
(1) A物质是
(2) 写出$ A \to C $的符号表达式：
(3) D和E反应除生成F外，还生成B，写出该反应的文字表达式：
(1) A物质是
过氧化氢
(填名称)，D物质是$\ce{H_{2}}$
(填化学符号)。(2) 写出$ A \to C $的符号表达式：
$\ce{H_{2}O_{2} -＞[MnO_{2}] H_{2}O + O_{2}}$
，写出$ C \to E $的文字表达式：氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜
。(3) D和E反应除生成F外，还生成B，写出该反应的文字表达式：
氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水
。答案：13.(1)过氧化氢 $\ce{H_{2}}$ (2)$\ce{H_{2}O_{2} -＞[MnO_{2}] H_{2}O + O_{2}}$ 氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜 (3)氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水
解析：
【分析】首先根据“D是自然界中最轻的气体”确定D为$\ce{H_{2}}$；B通电生成D，故B为$\ce{H_{2}O}$；A、B是含相同元素的无色液体，A分解生成B和C，因此A为过氧化氢，C为$\ce{O_{2}}$；F是紫红色固体，故F为$\ce{Cu}$；E是黑色粉末，C（$\ce{O_{2}}$）与F（$\ce{Cu}$）反应生成E，故E为$\ce{CuO}$；再验证D（$\ce{H_{2}}$）与E（$\ce{CuO}$）加热生成F（$\ce{Cu}$）和B（$\ce{H_{2}O}$），符合转化关系。
【解析】
(1) 由上述分析，A是过氧化氢，D的化学符号为$\ce{H_{2}}$；
(2) $A \to C$是过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，符号表达式为$\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$；$C \to E$是氧气和铜在加热条件下反应生成氧化铜，文字表达式为：氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜；
(3) D（氢气）和E（氧化铜）加热反应生成铜和水，文字表达式为：氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水。
【答案】
(1) 过氧化氢；$\ce{H_{2}}$
(2) $\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$；氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜
(3) 氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水
【知识点】
物质推断、化学符号表达式、化学反应文字表达式
【点评】
本题以物质的特征性质为突破口，结合物质间的转化关系进行推断，重点考查初中常见物质的性质与转化，是基础型推断题，需掌握常见物质的特征性质。
【难度系数】
0.6
【解析】
(1) 由上述分析，A是过氧化氢，D的化学符号为$\ce{H_{2}}$；
(2) $A \to C$是过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成水和氧气，符号表达式为$\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$；$C \to E$是氧气和铜在加热条件下反应生成氧化铜，文字表达式为：氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜；
(3) D（氢气）和E（氧化铜）加热反应生成铜和水，文字表达式为：氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水。
【答案】
(1) 过氧化氢；$\ce{H_{2}}$
(2) $\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$；氧气＋铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜
(3) 氢气＋氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜＋水
【知识点】
物质推断、化学符号表达式、化学反应文字表达式
【点评】
本题以物质的特征性质为突破口，结合物质间的转化关系进行推断，重点考查初中常见物质的性质与转化，是基础型推断题，需掌握常见物质的特征性质。
【难度系数】
0.6