1 [2025 重庆]“水的组成及变化的探究”为学生必做实验。下列对该实验的说法不正确的是（
A.正极产生的气体能燃烧
B.氢气点燃前必须验纯
C.该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D.正极与负极产生气体的体积比为 $1:2$
A
）A.正极产生的气体能燃烧
B.氢气点燃前必须验纯
C.该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D.正极与负极产生气体的体积比为 $1:2$
答案：1.A
解析：
【分析】
本题考查电解水实验的相关知识，解题思路是结合电解水实验的现象、结论、气体性质及实验注意事项，逐一分析每个选项，找出说法不正确的选项。电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1:2；氧气具有助燃性，氢气具有可燃性；实验可证明水由氢、氧元素组成，且可燃性气体点燃前需验纯。
【解析】
A选项：正极产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧，但本身不能燃烧，该说法错误；
B选项：氢气是可燃性气体，与空气混合达到爆炸极限时点燃会发生爆炸，因此点燃前必须验纯，该说法正确；
C选项：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢元素和氧元素组成，该说法正确；
D选项：电解水时，正极产生氧气、负极产生氢气，二者体积比为1:2，该说法正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题为电解水实验的基础考查题，聚焦实验现象、气体性质、实验结论及安全操作要点，属于化学实验的核心基础内容，难度较低，需准确记忆相关知识点。
【难度系数】
0.8
本题考查电解水实验的相关知识，解题思路是结合电解水实验的现象、结论、气体性质及实验注意事项，逐一分析每个选项，找出说法不正确的选项。电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1:2；氧气具有助燃性，氢气具有可燃性；实验可证明水由氢、氧元素组成，且可燃性气体点燃前需验纯。
【解析】
A选项：正极产生的气体是氧气，氧气能支持燃烧，但本身不能燃烧，该说法错误；
B选项：氢气是可燃性气体，与空气混合达到爆炸极限时点燃会发生爆炸，因此点燃前必须验纯，该说法正确；
C选项：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，可证明水由氢元素和氧元素组成，该说法正确；
D选项：电解水时，正极产生氧气、负极产生氢气，二者体积比为1:2，该说法正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题为电解水实验的基础考查题，聚焦实验现象、气体性质、实验结论及安全操作要点，属于化学实验的核心基础内容，难度较低，需准确记忆相关知识点。
【难度系数】
0.8
2 [2024 河南改编]电解水的简易实验装置如图所示。下列说法不正确的是 （
A.甲管中的电极连接的是电源正极
B.乙管中的气体能作助燃剂
C.该实验生成的氢气与氧气的体积比约为 $2:1$
D.研究水的组成时必须使用纯净的水(不考虑加入的氢氧化钠溶液)
A
）A.甲管中的电极连接的是电源正极
B.乙管中的气体能作助燃剂
C.该实验生成的氢气与氧气的体积比约为 $2:1$
D.研究水的组成时必须使用纯净的水(不考虑加入的氢氧化钠溶液)
答案：2.A
解析：
【分析】
要解决这道题，需牢记电解水实验的核心规律：“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的试管产生氧气，负极相连的产生氢气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。结合装置图中气体体积大小，甲管气体体积大，对应氢气，连接电源负极；乙管气体体积小，对应氧气，连接电源正极。再逐一分析选项，找出说法不正确的选项。
【解析】
电解水的原理是水在通电条件下分解为氢气和氧气，化学方程式为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，实验现象遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：
1. 选项A：甲管气体体积更大，根据“氢二氧一”，甲管产生氢气，因此甲管电极连接电源负极，而非正极，该说法错误。
2. 选项B：乙管气体体积更小，是氧气，氧气具有助燃性，可作助燃剂，该说法正确。
3. 选项C：电解水生成氢气与氧气的体积比约为2:1，是实验结论，该说法正确。
4. 选项D：电解水时加入氢氧化钠是为了增强水的导电性，研究水的组成时，反应主体是纯净的水（加入的氢氧化钠不参与反应），该说法正确。
综上，不正确的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验、水的组成、氧气的性质
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，核心是“正氧负氢，氢二氧一”的规律，只要掌握实验的电极连接、气体性质、体积比等内容即可正确解答，属于初中化学常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需牢记电解水实验的核心规律：“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的试管产生氧气，负极相连的产生氢气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。结合装置图中气体体积大小，甲管气体体积大，对应氢气，连接电源负极；乙管气体体积小，对应氧气，连接电源正极。再逐一分析选项，找出说法不正确的选项。
【解析】
电解水的原理是水在通电条件下分解为氢气和氧气，化学方程式为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，实验现象遵循“正氧负氢，氢二氧一”的规律：
1. 选项A：甲管气体体积更大，根据“氢二氧一”，甲管产生氢气，因此甲管电极连接电源负极，而非正极，该说法错误。
2. 选项B：乙管气体体积更小，是氧气，氧气具有助燃性，可作助燃剂，该说法正确。
3. 选项C：电解水生成氢气与氧气的体积比约为2:1，是实验结论，该说法正确。
4. 选项D：电解水时加入氢氧化钠是为了增强水的导电性，研究水的组成时，反应主体是纯净的水（加入的氢氧化钠不参与反应），该说法正确。
综上，不正确的说法是A。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验、水的组成、氧气的性质
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，核心是“正氧负氢，氢二氧一”的规律，只要掌握实验的电极连接、气体性质、体积比等内容即可正确解答，属于初中化学常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
3 [2024 德阳改编]在水电解器的玻璃管中注满水,接通电源一段时间后的情况如图所示。下列叙述错误的是（
A.通电过程中,观察到b中液面下降
B.a和c中收集气体的方法均为排水法
C.可用燃着的木条检验c中的气体
D.电解水产生氢气和氧气两种物质,说明水中不只含有一种元素
A
）A.通电过程中,观察到b中液面下降
B.a和c中收集气体的方法均为排水法
C.可用燃着的木条检验c中的气体
D.电解水产生氢气和氧气两种物质,说明水中不只含有一种元素
答案：3.A
解析：
【分析】
要解决这道题，需掌握水电解实验的核心规律：电解水时“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的玻璃管生成氧气，与负极相连的生成氢气，体积比约为1:2；同时结合装置特点分析压强变化，再逐一判断选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：通电过程中，a、c管内产生气体，内部压强增大，会将水压向中间的长颈漏斗b，因此b中液面应上升，而非下降，该叙述错误。
选项B：a和c中收集气体时，采用排水法，通过排出管内的水来收集气体，方法正确。
选项C：c管连接电源负极，生成的是氢气，氢气具有可燃性，可用燃着的木条检验（气体能燃烧，产生淡蓝色火焰），方法正确。
选项D：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水由氢、氧两种元素组成，不只含一种元素，叙述正确。
综上，错误的叙述是选项A。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题考查水电解实验的基础知识点，需掌握气体生成规律、装置压强变化、气体检验方法等，属于化学基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需掌握水电解实验的核心规律：电解水时“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的玻璃管生成氧气，与负极相连的生成氢气，体积比约为1:2；同时结合装置特点分析压强变化，再逐一判断选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：通电过程中，a、c管内产生气体，内部压强增大，会将水压向中间的长颈漏斗b，因此b中液面应上升，而非下降，该叙述错误。
选项B：a和c中收集气体时，采用排水法，通过排出管内的水来收集气体，方法正确。
选项C：c管连接电源负极，生成的是氢气，氢气具有可燃性，可用燃着的木条检验（气体能燃烧，产生淡蓝色火焰），方法正确。
选项D：电解水生成氢气（含氢元素）和氧气（含氧元素），根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，说明水由氢、氧两种元素组成，不只含一种元素，叙述正确。
综上，错误的叙述是选项A。
【答案】
A
【知识点】
电解水实验；水的组成
【点评】
本题考查水电解实验的基础知识点，需掌握气体生成规律、装置压强变化、气体检验方法等，属于化学基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6
4 某同学进行水的组成及变化的探究实验,其中操作错误的是 （
A.检验氧气
B.氢气验纯
C.点燃氢气
D.熄灭酒精灯
D
）A.检验氧气
B.氢气验纯
C.点燃氢气
D.熄灭酒精灯
答案：4.D
解析：
【分析】
本题需判断各实验操作是否正确，逐一分析选项：A选项利用氧气助燃性检验氧气，操作规范；B选项氢气验纯的方法符合要求；C选项点燃氢气的操作正确；D选项熄灭酒精灯的操作违反实验规范，是错误操作。
【解析】
A. 检验氧气：氧气具有助燃性，将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气，图中操作正确。
B. 氢气验纯：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，根据声音判断氢气纯度，图中操作符合验纯要求，正确。
C. 点燃氢气：用火柴点燃氢气，操作规范，正确。
D. 熄灭酒精灯：熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，禁止用嘴吹灭，用嘴吹易使火焰压入灯内，引发灯内酒精燃烧，存在安全隐患，图中操作错误。
【答案】
D
【知识点】
化学实验基本操作，氧气的检验，酒精灯的使用
【点评】
本题考查初中化学基础实验操作的正误判断，要求学生掌握常见实验操作的规范及注意事项，属于难度较低的基础题。
【难度系数】
0.3
本题需判断各实验操作是否正确，逐一分析选项：A选项利用氧气助燃性检验氧气，操作规范；B选项氢气验纯的方法符合要求；C选项点燃氢气的操作正确；D选项熄灭酒精灯的操作违反实验规范，是错误操作。
【解析】
A. 检验氧气：氧气具有助燃性，将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气，图中操作正确。
B. 氢气验纯：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，根据声音判断氢气纯度，图中操作符合验纯要求，正确。
C. 点燃氢气：用火柴点燃氢气，操作规范，正确。
D. 熄灭酒精灯：熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，禁止用嘴吹灭，用嘴吹易使火焰压入灯内，引发灯内酒精燃烧，存在安全隐患，图中操作错误。
【答案】
D
【知识点】
化学实验基本操作，氧气的检验，酒精灯的使用
【点评】
本题考查初中化学基础实验操作的正误判断，要求学生掌握常见实验操作的规范及注意事项，属于难度较低的基础题。
【难度系数】
0.3
5 通过水的电解实验探究水的组成。
(1) 发生反应的符号表达式为
(2) 通电前，向水电解器中加水，调节玻璃管上方的玻璃活塞，
(3) 水几乎不导电，实验前向水中加入氢氧化钠的作用是
(4) 向水中通
(5) 本实验的结论是
(6) 老师说有多种物质能起到和氢氧化钠一样的作用，比如硫酸、硫酸钠等，那么氯化钠可不可以呢？乙同学把氢氧化钠换成氯化钠，通电后，发现电极上也产生气泡，两个电极上产生的气体体积比接近1:1，而且玻璃管a中的气体为黄绿色且有刺激性气味，乙同学分析可能的原因是
(1) 发生反应的符号表达式为
$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$
。(2) 通电前，向水电解器中加水，调节玻璃管上方的玻璃活塞，
调节水位(合理答案均可)
（填玻璃活塞的作用），直至水充满玻璃管。(3) 水几乎不导电，实验前向水中加入氢氧化钠的作用是
增强溶液的导电性
。(4) 向水中通
直流电
（填“直流电”或“交流电”），两电极上产生无色气泡，最后如图所示。甲同学通过将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口,扭开活塞,听到“噗”声,且看到尖嘴口有淡蓝色火焰(合理答案均可)
（填操作和现象），确定了玻璃管b中的气体成分。所涉及的化学反应的符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
。(5) 本实验的结论是
水是由氢、氧两种元素组成的
。(6) 老师说有多种物质能起到和氢氧化钠一样的作用，比如硫酸、硫酸钠等，那么氯化钠可不可以呢？乙同学把氢氧化钠换成氯化钠，通电后，发现电极上也产生气泡，两个电极上产生的气体体积比接近1:1，而且玻璃管a中的气体为黄绿色且有刺激性气味，乙同学分析可能的原因是
氯化钠参加了反应(或产生了氯气等合理答案均可)
，氯化钠不能
（填“能”或“不能”）代替氢氧化钠用于电解水实验。答案：5. (1) $\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$
(2) 调节水位(合理答案均可)
(3) 增强溶液的导电性
(4) 直流电 将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口,扭开活塞,听到“噗”声,且看到尖嘴口有淡蓝色火焰(合理答案均可) $\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
(5) 水是由氢、氧两种元素组成的
(6) 氯化钠参加了反应(或产生了氯气等合理答案均可) 不能
(2) 调节水位(合理答案均可)
(3) 增强溶液的导电性
(4) 直流电 将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口,扭开活塞,听到“噗”声,且看到尖嘴口有淡蓝色火焰(合理答案均可) $\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
(5) 水是由氢、氧两种元素组成的
(6) 氯化钠参加了反应(或产生了氯气等合理答案均可) 不能
解析：
【分析】
本题围绕电解水实验展开，需结合实验原理、操作要点、气体检验及结论等知识点逐一分析：
1. 电解水的反应是水在通电条件下分解为氢气和氧气，据此书写对应符号表达式；
2. 通电前需让玻璃管充满水，调节活塞的作用是调整水位，确保管内无空气，避免影响气体体积测量；
3. 纯水导电性极弱，加入氢氧化钠等电解质可电离出自由移动的离子，增强溶液导电性，保障电解顺利进行；
4. 电解水必须使用直流电，根据“正氧负氢、氢二氧一”的规律判断气体：体积小的a管为氧气，体积大的b管为氢气；检验氢气利用其可燃性，通过燃着的木条操作验证；
5. 根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，由生成物的元素种类推导水的组成；
6. 加入氯化钠后电极产生氯气，说明氯化钠参与反应，未发生电解水的核心反应，故不能代替氢氧化钠。
【解析】
(1) 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，符号表达式为$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；
(2) 通电前调节玻璃活塞的目的是调节水位，使水充满玻璃管，排尽管内空气；
(3) 纯水几乎不导电，加入氢氧化钠后，氢氧化钠电离出自由移动的离子，可增强溶液的导电性，加快电解速率；
(4) 电解水需通入直流电，交流电无法稳定产生两极气体；根据“氢二氧一”，b管气体体积大，为氢气；检验氢气的操作是：将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口，扭开活塞，听到“噗”声，且尖嘴口有淡蓝色火焰；氢气燃烧生成水，符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$；
(5) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的；
(6) 加入氯化钠后，电极产生黄绿色有刺激性气味的氯气，说明氯化钠参与了反应，未发生电解水的反应，因此氯化钠不能代替氢氧化钠用于电解水实验。
【答案】
(1) $\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$
(2) 调节水位（合理即可）
(3) 增强溶液的导电性
(4) 直流电；将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口，扭开活塞，听到“噗”声，且看到尖嘴口有淡蓝色火焰（合理即可）；$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
(5) 水是由氢、氧两种元素组成的
(6) 氯化钠参加了反应（合理即可）；不能
【知识点】
电解水实验；水的组成；化学符号表达式
【点评】
本题是初中化学核心基础实验题，全面考查电解水的反应原理、操作规范、气体检验方法、实验结论及拓展分析，需熟练掌握“正氧负氢、氢二氧一”的规律，同时理解电解质对导电性的作用，适合巩固水的组成相关知识点。
【难度系数】
0.6
本题围绕电解水实验展开，需结合实验原理、操作要点、气体检验及结论等知识点逐一分析：
1. 电解水的反应是水在通电条件下分解为氢气和氧气，据此书写对应符号表达式；
2. 通电前需让玻璃管充满水，调节活塞的作用是调整水位，确保管内无空气，避免影响气体体积测量；
3. 纯水导电性极弱，加入氢氧化钠等电解质可电离出自由移动的离子，增强溶液导电性，保障电解顺利进行；
4. 电解水必须使用直流电，根据“正氧负氢、氢二氧一”的规律判断气体：体积小的a管为氧气，体积大的b管为氢气；检验氢气利用其可燃性，通过燃着的木条操作验证；
5. 根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，由生成物的元素种类推导水的组成；
6. 加入氯化钠后电极产生氯气，说明氯化钠参与反应，未发生电解水的核心反应，故不能代替氢氧化钠。
【解析】
(1) 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，符号表达式为$\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$；
(2) 通电前调节玻璃活塞的目的是调节水位，使水充满玻璃管，排尽管内空气；
(3) 纯水几乎不导电，加入氢氧化钠后，氢氧化钠电离出自由移动的离子，可增强溶液的导电性，加快电解速率；
(4) 电解水需通入直流电，交流电无法稳定产生两极气体；根据“氢二氧一”，b管气体体积大，为氢气；检验氢气的操作是：将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口，扭开活塞，听到“噗”声，且尖嘴口有淡蓝色火焰；氢气燃烧生成水，符号表达式为$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$；
(5) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的；
(6) 加入氯化钠后，电极产生黄绿色有刺激性气味的氯气，说明氯化钠参与了反应，未发生电解水的反应，因此氯化钠不能代替氢氧化钠用于电解水实验。
【答案】
(1) $\ce{H_{2}O\xrightarrow{通电}H_{2} + O_{2}}$
(2) 调节水位（合理即可）
(3) 增强溶液的导电性
(4) 直流电；将燃着的木条置于玻璃管b的尖嘴口，扭开活塞，听到“噗”声，且看到尖嘴口有淡蓝色火焰（合理即可）；$\ce{H_{2} + O_{2}\xrightarrow{点燃}H_{2}O}$
(5) 水是由氢、氧两种元素组成的
(6) 氯化钠参加了反应（合理即可）；不能
【知识点】
电解水实验；水的组成；化学符号表达式
【点评】
本题是初中化学核心基础实验题，全面考查电解水的反应原理、操作规范、气体检验方法、实验结论及拓展分析，需熟练掌握“正氧负氢、氢二氧一”的规律，同时理解电解质对导电性的作用，适合巩固水的组成相关知识点。
【难度系数】
0.6