【分析】
要判断空气中最不容易燃烧的物质，需结合各选项物质的着火点及在空气中的燃烧特性分析：白磷着火点极低，易自燃；红磷着火点较高，可在空气中燃烧；镁条在空气中能剧烈燃烧；铁片在空气中难以燃烧，仅能在纯氧中燃烧，据此可确定答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 白磷：着火点约40℃，在空气中易发生自燃，容易燃烧，不符合要求；
B. 红磷：着火点约240℃，在空气中加热至着火点时可燃烧，不符合要求；
C. 镁条：在空气中点燃后能剧烈燃烧，发出耀眼白光，容易燃烧，不符合要求；
D. 铁片：在空气中无法燃烧，仅能在氧气中燃烧，是选项中最不容易燃烧的物质，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
物质的燃烧条件、常见物质的燃烧特性
【点评】
本题考查初中化学常见物质的燃烧性质，属于基础识记类题目，需准确记忆各物质在空气中的燃烧难易程度，难度较低。
【难度系数】
0.3

【分析】
要判断纸杯盛水部分未燃烧的原因，需依据燃烧的三个必要条件：物质为可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足。本题中纸杯是可燃物且与氧气接触，因此需从温度角度分析，逐一排除错误选项即可得出答案。
【解析】
燃烧的三个条件为：①物质具有可燃性；②与氧气（或空气）充分接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。
选项A：着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变，该说法错误。
选项B：纸杯由植物纤维制成，属于可燃物，该说法错误。
选项C：纸杯在空气中，盛水部分也与氧气接触，该说法错误。
选项D：水蒸发时吸收热量，使纸杯盛水部分的温度降低，始终低于纸杯的着火点，因此未燃烧，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题结合生活现象考查燃烧三要素的应用，易错点是混淆温度变化与着火点的属性，属于基础题型，需准确掌握燃烧的必要条件。
【难度系数】
0.6

【分析】本题考查燃烧相关的基础知识，解题思路为：先明确燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），以及着火点是物质的固有属性（一般不改变），再逐一分析各选项的说法，找出错误选项。
【解析】燃烧需同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，其中着火点是物质本身的固有属性，通常不会改变。对各选项分析如下：
A选项：“木”能燃烧，属于可燃物，说法正确；
B选项：钻木时克服摩擦做功，机械能转化为热能，使温度升高，说法正确；
C选项：着火点是物质固有属性，钻木取火是摩擦生热使温度达到木材的着火点，并未改变着火点，该说法错误；
D选项：空气提供燃烧所需的助燃物（氧气），说法正确。
因此错误的说法是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件、着火点的特性
【点评】本题为化学基础题，考查燃烧相关核心概念，难度较低，需准确记忆燃烧三要素及着火点的性质，易错点在于混淆“温度达到着火点”与“改变着火点”。
【难度系数】0.8

【分析】
要判断各选项正误，需先明确燃烧的三个条件：①物质是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，同时结合控制变量法分析实验。逐一分析选项：
1. 选项A：60℃时，白磷着火点约40℃，①处白磷是可燃物，温度达到其着火点且与氧气接触，满足燃烧条件；红磷着火点约240℃，60℃未达其着火点，②处红磷不燃烧；③处红磷被细沙覆盖，隔绝氧气且温度未达着火点，不燃烧，故A正确。
2. 选项B：实验采用控制变量法，除研究变量外，其他条件（如药品质量）需相同，故①②③④处药品质量应相等，B正确。
3. 选项C：260℃时，温度达到红磷着火点，②处红磷与氧气接触燃烧；③处红磷被细沙覆盖，隔绝氧气不燃烧，对比说明燃烧需要氧气，C正确。
4. 选项D：氯化钠不是可燃物，不满足燃烧的首要条件，无论温度多高都无法燃烧，故D错误，本题选错误选项。
【解析】
燃烧的三个条件为可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，三者缺一不可。
选项A：60℃时，①处白磷是可燃物，温度达到其着火点（约40℃）且与氧气接触，满足燃烧条件，故燃烧；②处红磷温度未达其着火点（约240℃），不燃烧；③处红磷被细沙覆盖，隔绝氧气且温度未达着火点，不燃烧，A说法正确。
选项B：该实验需控制变量，为保证实验结果准确，①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等，B说法正确。
选项C：260℃时，温度达到红磷着火点，②处红磷与氧气接触燃烧；③处红磷被细沙覆盖，隔绝氧气不燃烧，对比说明燃烧需要氧气，C说法正确。
选项D：氯化钠不是可燃物，不满足燃烧的首要条件，即使温度升至500℃，也无法燃烧，D说法错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件；可燃物的判断
【点评】
本题为探究燃烧条件的创新实验题，结合控制变量法考查燃烧的核心知识点，需明确可燃物的定义，易错点在于理解“细沙覆盖”的作用（隔绝氧气），整体难度适中，需学生熟练掌握燃烧的相关概念。
【难度系数】
0.6

【分析】
首先，(1)问需明确白磷燃烧的反应原理，结合对比实验的变量分析燃烧条件；(2)问回忆过氧化氢分解制氧气的反应；(3)问从环保角度分析装置缺陷，白磷燃烧产生的有毒物质需处理。
【解析】
(1) 白磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，符号表达式为$\ce{P + O_{2} \xrightarrow{点燃} P_{2}O_{5}}$；U形管中白磷和红磷均为可燃物，且都接触氧气，80℃热水中白磷达到着火点（40℃）燃烧，红磷未达到着火点不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
(2) 过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，符号表达式为$\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$。
(3) 白磷燃烧产生的五氧化二磷（白烟）有毒，会逸散到空气中污染环境，该装置没有尾气处理装置，无法处理产生的有毒物质。
【答案】
(1) $\ce{P + O_{2} \xrightarrow{点燃} P_{2}O_{5}}$；温度达到可燃物的着火点
(2) $\ce{H_{2}O_{2} \xrightarrow{MnO_{2}} H_{2}O + O_{2}}$
(3) 没有尾气处理装置
【知识点】
燃烧的条件；化学符号表达式；实验装置评价
【点评】
本题结合燃烧条件探究、氧气制取及实验装置评价，考查基础化学知识，同时渗透环保意识，难度适中。
【难度系数】
0.6

【分析】本题分为两小问，第(1)问考查氢气燃烧的实验现象，需回忆氢气在空气中燃烧的特征现象；第(2)问考查有限空间内燃烧导致气体膨胀的原理，需结合燃烧放热使气体体积变化的知识分析。解题时先明确氢气燃烧的现象，再结合有限空间内的反应特点解释纸杯被掀起的原因。
【解析】(1) 氢气具有可燃性，在空气中燃烧时，会产生淡蓝色火焰，同时放出热量，这是氢气燃烧的典型实验现象。
(2) 图C中，纸杯是一个有限的空间，当氢气在纸杯内与空气混合后被点燃，发生剧烈燃烧，短时间内会聚积大量的热，使杯内气体的体积迅速膨胀，导致杯内压强急剧增大，大于外界大气压，因此纸杯会被高高掀起。
【答案】(1) 产生淡蓝色火焰，放出热量；(2) 在有限的空间内，氢气与氧气(或空气)混合燃烧，短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀，纸杯被高高掀起
【知识点】氢气的燃烧现象，燃烧与爆炸的原理
【点评】本题结合实验场景考查氢气的化学性质及有限空间内燃烧的变化，注重基础知识点的应用，需要学生理解燃烧放热对气体体积的影响，难度不大，属于基础考查题。
【难度系数】0.5