9 [2025 长沙改编]下列有关二氧化碳的性质说法正确的是（
A.有刺激性气味
B.难溶于水
C.能与氢氧化钙溶液反应
D.具有助燃性
C
）A.有刺激性气味
B.难溶于水
C.能与氢氧化钙溶液反应
D.具有助燃性
答案：9.C
解析：
【分析】本题考查二氧化碳的性质，解题思路是：逐一回忆二氧化碳的物理性质（颜色、气味、溶解性等）和化学性质（与碱的反应、可燃性/助燃性等），对每个选项进行正误判断，最终选出正确选项。
【解析】A选项：二氧化碳是无色无味的气体，无刺激性气味，该说法错误；B选项：二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），并非难溶于水，该说法错误；C选项：二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水，这是检验二氧化碳的常用方法，该说法正确；D选项：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，不具有助燃性，该说法错误。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质
【点评】本题为二氧化碳性质的基础考查题，侧重对核心知识点的识记与辨析，题目难度较低，是化学学科中常见的基础题型，有助于巩固学生对二氧化碳性质的掌握。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：二氧化碳是无色无味的气体，无刺激性气味，该说法错误；B选项：二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），并非难溶于水，该说法错误；C选项：二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水，这是检验二氧化碳的常用方法，该说法正确；D选项：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，不具有助燃性，该说法错误。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质
【点评】本题为二氧化碳性质的基础考查题，侧重对核心知识点的识记与辨析，题目难度较低，是化学学科中常见的基础题型，有助于巩固学生对二氧化碳性质的掌握。
【难度系数】0.8
10 下列关于二氧化碳的说法，错误的是（
A.构成：二氧化碳由二氧化碳分子构成
B.变化：干冰升华属于化学变化
C.应用：二氧化碳可用作气体肥料
D.性质：相同条件下，二氧化碳的密度比氧气的大
B
）A.构成：二氧化碳由二氧化碳分子构成
B.变化：干冰升华属于化学变化
C.应用：二氧化碳可用作气体肥料
D.性质：相同条件下，二氧化碳的密度比氧气的大
答案：10.B
解析：
【分析】本题考查二氧化碳的相关基础知识，需逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。需结合物质构成、变化类型判断、二氧化碳的用途、气体密度与相对分子质量的关系等基础概念，对应各选项逐一验证。
【解析】A选项：二氧化碳属于由分子构成的物质，确实由二氧化碳分子构成，表述正确；B选项：干冰是固态二氧化碳，升华过程中仅物质状态从固态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，而非化学变化，表述错误；C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，能促进植物生长，因此可用作气体肥料，表述正确；D选项：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，二氧化碳相对分子质量为44，氧气为32，故二氧化碳密度比氧气大，表述正确。综上，错误选项为B。
【答案】B
【知识点】物质的构成、物质的变化、二氧化碳的性质
【点评】本题围绕二氧化碳的核心基础知识点命题，涵盖物质构成、变化类型、性质与用途等，侧重考查学生对基础概念的掌握，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：二氧化碳属于由分子构成的物质，确实由二氧化碳分子构成，表述正确；B选项：干冰是固态二氧化碳，升华过程中仅物质状态从固态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，而非化学变化，表述错误；C选项：二氧化碳是植物光合作用的原料，能促进植物生长，因此可用作气体肥料，表述正确；D选项：相同条件下，气体密度与相对分子质量成正比，二氧化碳相对分子质量为44，氧气为32，故二氧化碳密度比氧气大，表述正确。综上，错误选项为B。
【答案】B
【知识点】物质的构成、物质的变化、二氧化碳的性质
【点评】本题围绕二氧化碳的核心基础知识点命题，涵盖物质构成、变化类型、性质与用途等，侧重考查学生对基础概念的掌握，难度较低。
【难度系数】0.8
11 下列操作中,一步操作即可鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（
A.观察气体颜色
B.闻气体的气味
C.插入燃着的木条
D.加入澄清石灰水
C
）A.观察气体颜色
B.闻气体的气味
C.插入燃着的木条
D.加入澄清石灰水
答案：11.C
解析：
【分析】
要鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，需利用三种气体的性质差异，选择能产生不同现象的一步操作。先逐一分析各选项的可行性，判断是否能通过一次操作区分三种气体。
【解析】
A选项：空气、氧气、二氧化碳均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B选项：三种气体均为无味气体，闻气味不能鉴别，排除；
C选项：将燃着的木条分别伸入三瓶气体中，木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更剧烈，在二氧化碳中立即熄灭，三种现象不同，可一次完成鉴别，符合要求；
D选项：澄清石灰水仅能与二氧化碳反应变浑浊，无法鉴别空气和氧气，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
气体的鉴别，氧气、二氧化碳的性质
【点评】
本题考查常见气体的鉴别，核心是利用氧气助燃、二氧化碳不支持燃烧的性质，属于基础实验题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，需利用三种气体的性质差异，选择能产生不同现象的一步操作。先逐一分析各选项的可行性，判断是否能通过一次操作区分三种气体。
【解析】
A选项：空气、氧气、二氧化碳均为无色气体，观察颜色无法鉴别，排除；
B选项：三种气体均为无味气体，闻气味不能鉴别，排除；
C选项：将燃着的木条分别伸入三瓶气体中，木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更剧烈，在二氧化碳中立即熄灭，三种现象不同，可一次完成鉴别，符合要求；
D选项：澄清石灰水仅能与二氧化碳反应变浑浊，无法鉴别空气和氧气，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
气体的鉴别，氧气、二氧化碳的性质
【点评】
本题考查常见气体的鉴别，核心是利用氧气助燃、二氧化碳不支持燃烧的性质，属于基础实验题，难度较低。
【难度系数】
0.8
12 用如图实验研究$\ce{CO_{2}}$的性质。
(1) 可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的现象是
(2) 燃着的木条熄灭，由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
(1) 可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的现象是
2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色
；可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大的现象是3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
。(2) 燃着的木条熄灭，由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是
不能燃烧，一般也不能支持燃烧
。答案：(1) 2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色 3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
(2) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
(2) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
解析：
【分析】
要解答本题，需结合二氧化碳的性质分析实验现象：①二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红；②二氧化碳密度比空气大，会先聚集在装置下方；③二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，可使燃着的木条熄灭。通过对比不同位置纸花的变化、木条的反应，推导对应性质。
【解析】
(1) 证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应：2处是干燥的紫色石蕊纸花，通入$\ce{CO_{2}}$时，因缺乏水，$\ce{CO_{2}}$无法反应生成碳酸，故2处纸花不变色；1、3处是湿润的紫色石蕊纸花，$\ce{CO_{2}}$与纸花上的水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，因此1、3处纸花变红，该现象可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，会先向下聚集，因此下方的3处会比上方的1处先接触到$\ce{CO_{2}}$，所以3处湿润的紫色石蕊纸花比1处先变红，该现象可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大。
(2) 燃着的木条伸入后熄灭，说明$\ce{CO_{2}}$不能燃烧，且一般也不能支持燃烧。
【答案】
(1) 2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色；3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
(2) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
【知识点】
二氧化碳与水反应、二氧化碳密度、二氧化碳不支持燃烧
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的核心性质，需明确对比实验的变量控制，理解实验现象与结论的对应关系，是初中化学二氧化碳性质的基础考查题，注重对实验原理的理解。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合二氧化碳的性质分析实验现象：①二氧化碳本身不能使紫色石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红；②二氧化碳密度比空气大，会先聚集在装置下方；③二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，可使燃着的木条熄灭。通过对比不同位置纸花的变化、木条的反应，推导对应性质。
【解析】
(1) 证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应：2处是干燥的紫色石蕊纸花，通入$\ce{CO_{2}}$时，因缺乏水，$\ce{CO_{2}}$无法反应生成碳酸，故2处纸花不变色；1、3处是湿润的紫色石蕊纸花，$\ce{CO_{2}}$与纸花上的水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，因此1、3处纸花变红，该现象可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，会先向下聚集，因此下方的3处会比上方的1处先接触到$\ce{CO_{2}}$，所以3处湿润的紫色石蕊纸花比1处先变红，该现象可证明$\ce{CO_{2}}$密度比空气大。
(2) 燃着的木条伸入后熄灭，说明$\ce{CO_{2}}$不能燃烧，且一般也不能支持燃烧。
【答案】
(1) 2处干燥的紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润的紫色石蕊纸花变为红色；3处湿润的紫色石蕊纸花比1处湿润的紫色石蕊纸花先变红
(2) 不能燃烧，一般也不能支持燃烧
【知识点】
二氧化碳与水反应、二氧化碳密度、二氧化碳不支持燃烧
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的核心性质，需明确对比实验的变量控制，理解实验现象与结论的对应关系，是初中化学二氧化碳性质的基础考查题，注重对实验原理的理解。
【难度系数】
0.6
13 弘扬红旗渠精神，走强国富民之路。20 世纪 60 年代，河南林县（今林州市）人民在太行山上修成了“人工天河”红旗渠。他们就地取材，利用石灰石烧制生石灰，A～D 是生石灰烧制和使用过程中涉及的部分物质，它们之间的转化关系如图所示（“→”表示反应能一步实现，部分物质和反应条件已略去），其中二氧化碳能使 D 的溶液变浑浊。
（1）C 的化学式为
（2）反应③的化学方程式为
（1）C 的化学式为
CaO
；反应②所属的基本反应类型为化合反应
。（2）反应③的化学方程式为
CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O
；B 在生产或生活中的一种用途为灭火(或作气体肥料等合理答案均可)
。答案：(1) CaO 化合反应
(2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$ 灭火(或作气体肥料等合理答案均可)
(2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$ 灭火(或作气体肥料等合理答案均可)
解析：
【分析】
首先根据题目中“石灰石烧制生石灰”的背景，石灰石（主要成分为$\ce{CaCO_{3}}$）高温分解生成$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$，确定反应①的产物为$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$；再结合“二氧化碳能使D的溶液变浑浊”，可知D为$\ce{Ca(OH)_{2}}$（$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀，溶液变浑浊）；C能转化为D，$\ce{CaO}$与水反应生成$\ce{Ca(OH)_{2}}$，故C为$\ce{CaO}$，反应②为化合反应；则B为$\ce{CO_{2}}$，反应③为$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成A（$\ce{CaCO_{3}}$），符合转化关系。
【解析】
（1）石灰石高温煅烧的反应为$\ce{CaCO_{3}\xlongequal{高温} CaO + CO_{2}\uparrow}$，因此反应①的产物为$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$。根据“二氧化碳能使D的溶液变浑浊”，可知D是$\ce{Ca(OH)_{2}}$（$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$，溶液变浑浊）。C可转化为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，则C为$\ce{CaO}$（$\ce{CaO + H_{2}O = Ca(OH)_{2}}$，该反应由两种物质生成一种物质，属于化合反应）。
（2）B为$\ce{CO_{2}}$，D为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，反应③的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；$\ce{CO_{2}}$的用途有灭火、作气体肥料等。
【答案】
(1) $\ce{CaO}$；化合反应
(2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；灭火（或作气体肥料等合理答案均可）
【知识点】
物质的推断、化学方程式书写、反应类型判断
【点评】
本题结合实际生产情境考查含钙化合物的转化，需掌握石灰石、生石灰、熟石灰及二氧化碳的性质，是化学推断题的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先根据题目中“石灰石烧制生石灰”的背景，石灰石（主要成分为$\ce{CaCO_{3}}$）高温分解生成$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$，确定反应①的产物为$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$；再结合“二氧化碳能使D的溶液变浑浊”，可知D为$\ce{Ca(OH)_{2}}$（$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙沉淀，溶液变浑浊）；C能转化为D，$\ce{CaO}$与水反应生成$\ce{Ca(OH)_{2}}$，故C为$\ce{CaO}$，反应②为化合反应；则B为$\ce{CO_{2}}$，反应③为$\ce{CO_{2}}$与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成A（$\ce{CaCO_{3}}$），符合转化关系。
【解析】
（1）石灰石高温煅烧的反应为$\ce{CaCO_{3}\xlongequal{高温} CaO + CO_{2}\uparrow}$，因此反应①的产物为$\ce{CaO}$和$\ce{CO_{2}}$。根据“二氧化碳能使D的溶液变浑浊”，可知D是$\ce{Ca(OH)_{2}}$（$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$，溶液变浑浊）。C可转化为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，则C为$\ce{CaO}$（$\ce{CaO + H_{2}O = Ca(OH)_{2}}$，该反应由两种物质生成一种物质，属于化合反应）。
（2）B为$\ce{CO_{2}}$，D为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，反应③的化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；$\ce{CO_{2}}$的用途有灭火、作气体肥料等。
【答案】
(1) $\ce{CaO}$；化合反应
(2) $\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；灭火（或作气体肥料等合理答案均可）
【知识点】
物质的推断、化学方程式书写、反应类型判断
【点评】
本题结合实际生产情境考查含钙化合物的转化，需掌握石灰石、生石灰、熟石灰及二氧化碳的性质，是化学推断题的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
14 小李设计了如图所示实验装置，进行二氧化碳气体在水中溶解性的探究，具体步骤如下：① 用大号针筒抽取 200 mL 二氧化碳气体；② 试剂瓶中加入 200 mL 水(恰好加满)，塞紧双孔橡皮塞；③ 连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中。
（1）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
（2）当向水中注入$\ce{CO_{2}}$气体的体积达到 120 mL 时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1 体积水中约能溶解
（1）推动活塞时尽量缓慢，其目的是
使二氧化碳充分溶解
。（2）当向水中注入$\ce{CO_{2}}$气体的体积达到 120 mL 时，红色油柱开始向上移动。实验表明在该条件下，1 体积水中约能溶解
0.6
体积的二氧化碳。答案：(1) 使二氧化碳充分溶解
(2) 0.6
(2) 0.6
解析：
【分析】本题围绕二氧化碳在水中溶解性的实验展开，需结合实验操作的目的和数据计算解答。第（1）问，缓慢推动活塞是为了让二氧化碳与水充分接触，保证气体充分溶解；第（2）问，根据试剂瓶中水的体积和注入二氧化碳的体积，计算1体积水溶解的二氧化碳体积。
【解析】（1）缓慢推动活塞，可使二氧化碳气体与水充分接触，让二氧化碳有充足时间溶解在水中，因此目的是使二氧化碳充分溶解。（2）试剂瓶中水的体积为200mL，当注入120mL二氧化碳时红色油柱开始移动，说明120mL二氧化碳溶解在200mL水中，所以1体积水中能溶解的二氧化碳体积为：$\frac{120\ \mathrm{mL}}{200\ \mathrm{mL}} = 0.6$。
【答案】（1）使二氧化碳充分溶解；（2）0.6
【知识点】气体溶解性、二氧化碳性质
【点评】本题通过实验探究气体溶解性，结合实验操作和简单计算，考查学生对实验原理的理解，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】（1）缓慢推动活塞，可使二氧化碳气体与水充分接触，让二氧化碳有充足时间溶解在水中，因此目的是使二氧化碳充分溶解。（2）试剂瓶中水的体积为200mL，当注入120mL二氧化碳时红色油柱开始移动，说明120mL二氧化碳溶解在200mL水中，所以1体积水中能溶解的二氧化碳体积为：$\frac{120\ \mathrm{mL}}{200\ \mathrm{mL}} = 0.6$。
【答案】（1）使二氧化碳充分溶解；（2）0.6
【知识点】气体溶解性、二氧化碳性质
【点评】本题通过实验探究气体溶解性，结合实验操作和简单计算，考查学生对实验原理的理解，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】0.5