【分析】
要解决这道题，需紧扣题干要求“围绕《朝花夕拾》‘童年记忆与成长反思’主题，找出可跳读的篇目”，核心是判断各选项篇目是否属于“童年记忆”范畴。需回忆各选项对应的内容与时期：A《从百草园到三味书屋》是童年在绍兴的生活，符合主题；C《琐记》记录成长求学经历，属于成长反思；D《父亲的病》是童年时期的经历，反思封建陋习；B《藤野先生》是青年留学日本的内容，不属于童年记忆，因此可跳读。
【解析】
题干要求围绕《朝花夕拾》“童年记忆与成长反思”主题进行跳读，需筛选出不符合“童年记忆”的篇目。A选项《从百草园到三味书屋》描写鲁迅童年在绍兴的生活，属于童年记忆，符合主题；B选项《藤野先生》侧重鲁迅青年时期留学日本的经历及思想转变，不属于童年记忆范畴；C选项《琐记》记录鲁迅离开家乡求学的成长过程，体现成长反思；D选项《父亲的病》回忆童年时期父亲被庸医耽误的经历，反思封建陋习。因此可暂时跳过的篇目是《藤野先生》。
【答案】
B
【知识点】
《朝花夕拾》篇目内容、文学主题理解
【点评】
本题考查对《朝花夕拾》篇目内容及主题的掌握，属于文学常识类基础题，需准确区分各篇目对应的时期与核心内容，难度适中。
【难度系数】
0.5

【分析】
本题考查《朝花夕拾》中的人物识记，解题思路是结合《朝花夕拾》的篇目内容，对应鲁迅的不同身份关系：1. 鲁迅的朋友除闰土外，需回忆《朝花夕拾》中鲁迅的其他朋友；2. 鲁迅的老师除寿镜吾外，要想到另一重要老师；3. 鲁迅的保姆是《阿长与＜山海经＞》中的人物，据此逐一对应填空。
【解析】
根据《朝花夕拾》的内容：（1）鲁迅的朋友，除闰土外，范爱农是鲁迅的好友，出自《范爱农》，故填范爱农；（2）鲁迅的老师，寿镜吾是三味书屋的塾师，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，出自《藤野先生》，故填藤野先生；（3）鲁迅的保姆是阿长（长妈妈），出自《阿长与＜山海经＞》，故填阿长。
【答案】（1）范爱农；（2）藤野先生；（3）阿长
【知识点】《朝花夕拾》人物识记、文学常识
【点评】本题考查名著《朝花夕拾》的基础人物知识，需要熟悉名著中的人物关系，属于常见的名著阅读题型，难度较低。
【难度系数】0.3

【分析】
本题考查对名著《朝花夕拾》的掌握，需结合各篇目的具体内容分析“我”的形象及相关人物信息。对于（1），要回忆《狗·猫·鼠》《范爱农》《五猖会》中“我”的言行与情感；对于（2），需对应寿镜吾、藤野先生、阿长的出处与特征，结合《朝花夕拾》的篇目内容作答。
【解析】
（1）①《狗·猫·鼠》中，“我”憎恶猫的暴虐，同情弱小的隐鼠，也有神往“老鼠成亲”的童趣，故填“同情弱小者、憎恨暴虐（或：神往童趣）”；②《范爱农》中，“我”与范爱农交往，见证其遭遇，体现出“我”苦苦寻求救国救民真理的思想；③《五猖会》中，“我”原本盼望迎神赛会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，故填“盼望迎神赛会的急切（或：被父亲强迫背书的痛苦）”。
（2）①寿镜吾是鲁迅启蒙老师，出自《从百草园到三味书屋》；②藤野先生是鲁迅的日本恩师，特征为治学严谨、正直无私、无民族偏见；③鲁迅的保姆是长妈妈（阿长）。
【答案】
（1）①同情弱小者、憎恨暴虐（或：神往童趣） ②苦苦寻求救国救民真理 ③盼望迎神赛会的急切（或：被父亲强迫背书的痛苦）
（2）①《从百草园到三味书屋》 ②治学严谨、正直无私、无民族偏见 ③长妈妈
【知识点】
《朝花夕拾》内容、人物形象分析、名著阅读
【点评】
本题围绕名著《朝花夕拾》展开，考查对篇目内容、人物形象的识记与理解，是名著阅读的基础题型，需平时积累相关知识点。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题考查对名著《朝花夕拾》的内容识记与主题理解，分为两小问。第（1）问需根据篇目内容匹配对应主题：①处需选与“我”和小动物为友相关的篇目，②处选日本师友交往的篇目，③处选家乡赛会风俗的篇目；第（2）问需结合《朝花夕拾》的散文特点填写恰当短语。
【解析】
（1）分析篇目内容：A《狗·猫·鼠》写了鲁迅与小动物相关的回忆，F《从百草园到三味书屋》中涉及百草园的小动物描写，故①选AF；I《藤野先生》是鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往，J《范爱农》记录了在日本结识范爱农的经历，故②选IJ；D《五猖会》描写了家乡的迎神赛会，E《无常》涉及民间赛会的无常形象，故③选DE。
（2）《朝花夕拾》是回忆性散文集，既有作者对往事的深情追忆（深沉的情感），又有对封建礼教、旧制度的理性批判，故④填“深沉的情感”，⑤填“理性的批判”。
【答案】
（1）①AF ②IJ ③DE （2）④深沉的情感 ⑤理性的批判
【知识点】
《朝花夕拾》内容识记，文学常识，散文主题特点
【点评】
本题为名著阅读基础题型，考查对《朝花夕拾》核心篇目内容及主题的掌握，属于语文学习中需落实的基础知识点，难度适中。
【难度系数】
0.3