1 请你根据提示完成读书小卡片。
简·爱童年成长——读书小卡片
《简·爱》
作者:(1)
相关人物及个性特点:
里德太太:自私狭隘，冷酷无情 约翰·里德:(2)
蓓茜:(3)
简·爱童年成长——读书小卡片
《简·爱》
作者:(1)
夏洛蒂·勃朗特
国籍:英国相关人物及个性特点:
里德太太:自私狭隘，冷酷无情 约翰·里德:(2)
暴躁专横、刻薄冷酷
蓓茜:(3)
善良温柔、体贴入微
答案：1.(1)夏洛蒂·勃朗特 (2)暴躁专横、刻薄冷酷 (3)善良温柔、体贴入微
2 下面是简·爱在不同地点与关键人物的关系演变对比表(部分)。请你根据作品内容,补全表格。
| 地点 | 盖茨黑德府 | (2) |
| 关键人物 | 里德舅妈 | 海伦·彭斯 |
| 互动方式 | 压迫与反
| 精神引导 |
| 情感变化 | (1) | 仰慕→悲痛 |
| 成长影响 | 萌发平等意识 | (3) |
| 地点 | 盖茨黑德府 | (2) |
| 关键人物 | 里德舅妈 | 海伦·彭斯 |
| 互动方式 | 压迫与反
| 精神引导 || 情感变化 | (1) | 仰慕→悲痛 |
| 成长影响 | 萌发平等意识 | (3) |
答案：2.(1)仇恨→释然 (2)洛伍德学校 (3)学会宽容与忍耐,树立精神信仰
3 在文学作品中，“走”是值得欣赏的风景。请联系以下“走”的内容分析人物思想的变化。
车门砰地关上，一个声音喊了声“好啦”，我们就出发了。我就此跟蓓茜，跟盖茨黑德分了手，就此被匆匆带向了陌生的，而且在我当时看来是辽远而又神秘的地方。 （选自《简·爱》第五章）
车门砰地关上，一个声音喊了声“好啦”，我们就出发了。我就此跟蓓茜，跟盖茨黑德分了手，就此被匆匆带向了陌生的，而且在我当时看来是辽远而又神秘的地方。 （选自《简·爱》第五章）
简·爱离开盖茨黑德府这场身不由己的“走”,让简·爱的思想从被动承受命运的压迫,
转向主动张望未知的可能,为她后续在洛伍德学校的成长、独立人格的塑造埋下了重要伏笔。
答案：3. 示例:简·爱离开盖茨黑德府这场身不由己的“走”,让简·爱的思想从被动承受命运的压迫,转向主动张望未知的可能,为她后续在洛伍德学校的成长、独立人格的塑造埋下了重要伏笔。
4 右图是阿根廷插画家圣地亚哥·卡鲁索根据《简·爱》相关情节创作的一幅插画，主要描述了洛伍德学校的情况。结合名著内容，请说说简·爱为什么站在高高的凳子上。
简·爱不小心摔碎了石板，勃洛克赫斯特先生让她站在高高的凳子上接受惩罚。
答案：4. 简·爱不小心摔碎了石板，勃洛克赫斯特先生让她站在高高的凳子上接受惩罚。
5 假设你是简·爱，在被关红屋子当晚写一篇日记，需包含：对里德一家的真实感受；对未来的幻想或恐惧。
心理日记
××年××月××日 夜
心理日记
××年××月××日 夜
答案：5. 示例:红屋子的地毯像在嘲笑我。约翰今天又骂我是“寄生虫”,可明明他才是啃噬别人快乐的蛀虫! 舅妈的眼神比北风还冷……但我绝不会屈服。如果未来真有一所学校,我希望那里有公平的规则——不会因为穷就被骂是骗子,不会因为反抗就被关起来。