1. (2026·佛山中考一模改编)整本书阅读。
(1)小语阅读了《西游记》相关内容后，制作了一份读书卡，请你帮她补全内容。(从描写方法、人物塑造、情节作用等角度)
名著 《西游记》
情节背景 师徒四人途经黄风岭时，黄风怪施法吹风，企图掳走唐僧。
语句摘编 那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风！悟空闭合火眼金睛，紧攥金箍棒，护住师父不退半步。
赏析“风”
(2)风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生中任选其一，推荐他作为班级的“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。
(1)小语阅读了《西游记》相关内容后，制作了一份读书卡，请你帮她补全内容。(从描写方法、人物塑造、情节作用等角度)
名著 《西游记》
情节背景 师徒四人途经黄风岭时，黄风怪施法吹风，企图掳走唐僧。
语句摘编 那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风！悟空闭合火眼金睛，紧攥金箍棒，护住师父不退半步。
赏析“风”
(2)风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生中任选其一，推荐他作为班级的“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。
“恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大与邪恶，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。
[示例一]我推荐唐僧作为班级的“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃取经信念；面对威逼利诱，他始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，凭借坚定的信念追逐目标，不断突破自我。
[示例二]我推荐藤野先生作为班级的“精神引领人”。他教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动，也激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
[示例二]我推荐藤野先生作为班级的“精神引领人”。他教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动，也激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
答案：1.(1)“恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大与邪恶，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。
[解析]“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”描写了黄风怪施法刮出的“恶风”，渲染出紧张、凶险、危急的战斗氛围，凸显了黄风怪法术的强大与邪恶。“紧攥金箍棒，护住师父不退半步”表现出孙悟空的英勇无畏、忠心耿耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。这场“恶风”是黄风岭情节的关键冲突，推动了后续降妖情节的发展，为师徒四人的取经之路增添了阻碍与考验。
1.(2)[示例一]我推荐唐僧作为班级的“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃取经信念；面对威逼利诱，他始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，凭借坚定的信念追逐目标，不断突破自我。
[示例二]我推荐藤野先生作为班级的“精神引领人”。他教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动，也激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
[解析]首先直接点明推荐的人物；然后围绕人物精神提炼其核心品质，如唐僧的坚定执着、藤野先生的严谨公正；接着结合原著具体情节加以印证，如唐僧拒绝女儿国国王的诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义；最后联系自身，阐述该精神如何激励自己，让推荐有理有据。
[解析]“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”描写了黄风怪施法刮出的“恶风”，渲染出紧张、凶险、危急的战斗氛围，凸显了黄风怪法术的强大与邪恶。“紧攥金箍棒，护住师父不退半步”表现出孙悟空的英勇无畏、忠心耿耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。这场“恶风”是黄风岭情节的关键冲突，推动了后续降妖情节的发展，为师徒四人的取经之路增添了阻碍与考验。
1.(2)[示例一]我推荐唐僧作为班级的“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃取经信念；面对威逼利诱，他始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，凭借坚定的信念追逐目标，不断突破自我。
[示例二]我推荐藤野先生作为班级的“精神引领人”。他教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触动，也激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
[解析]首先直接点明推荐的人物；然后围绕人物精神提炼其核心品质，如唐僧的坚定执着、藤野先生的严谨公正；接着结合原著具体情节加以印证，如唐僧拒绝女儿国国王的诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义；最后联系自身，阐述该精神如何激励自己，让推荐有理有据。
2.（改编自《实验班 初中语文阅读提优训练》）整本书阅读。
选段：那长老在地下正了性，口中念起《紧箍儿咒》来，把个行者勒得耳红面赤，眼胀头昏，在地下打滚，只教：“莫念！莫念！”那长老念够有十馀遍，还不住口。行者翻筋斗，竖蜻蜓，疼痛难禁，只叫：“师父饶我罪罢！有话便说。莫念！莫念！”三藏却才住口道：“没话说，我不要你跟了，你回去罢！”行者忍疼磕头道：“师父，怎的就赶我去耶？”三藏道：“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人。昨日在山坡下，打死那两个贼头，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他赐斋借宿；又蒙他开后门放我等逃了性命。虽然他的儿子不肖，与我无干，也
不该就枭他首；况又杀死多人，坏了多少生命，伤了天地多少和气。屡次劝你，更无一毫善念，要你何为！快走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只教：“莫念，莫念！我去也！”说声去，一路筋斗云，无影无踪，遂不见了。咦！这正是：心有凶狂丹不熟，神无定位道难成。
（1）跨学科 从德育角度分析人物行为 请从德育的角度分析选段中孙悟空和唐僧师徒的行为，并谈一谈你的体会。
（2）新考法 绘制角色脸谱 班级打算出一期《脸谱绘英雄》手抄报活动，请你阅读下面的链接材料，结合原著内容，从取经团队中任选一个角色为其绘制脸谱，至少选择两种颜色。
链接材料：脸谱与戏曲服装、盔帽、髯口一样，是戏曲中的一种造型手段，用外部视觉形象来体现人物性格、精神气质或其他特点。一般说来，红色示忠勇，黄色见勇猛，白色多奸诈，黑色主严肃，紫色寓正义，绿色类莽撞，蓝色指骄横，粉色表年迈，金色显神奇，青色喻妖邪。
[示例]我选择红色与金色为孙悟空绘制脸谱。他护送唐僧取经，历经九九八十一难，从不畏惧退缩，可见他忠勇无畏；他拥有七十二般变化、火眼金睛等本领，在“三打白骨精”中一眼看破白骨精人身背后的妖相，神通广大。
选段：那长老在地下正了性，口中念起《紧箍儿咒》来，把个行者勒得耳红面赤，眼胀头昏，在地下打滚，只教：“莫念！莫念！”那长老念够有十馀遍，还不住口。行者翻筋斗，竖蜻蜓，疼痛难禁，只叫：“师父饶我罪罢！有话便说。莫念！莫念！”三藏却才住口道：“没话说，我不要你跟了，你回去罢！”行者忍疼磕头道：“师父，怎的就赶我去耶？”三藏道：“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人。昨日在山坡下，打死那两个贼头，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他赐斋借宿；又蒙他开后门放我等逃了性命。虽然他的儿子不肖，与我无干，也
不该就枭他首；况又杀死多人，坏了多少生命，伤了天地多少和气。屡次劝你，更无一毫善念，要你何为！快走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只教：“莫念，莫念！我去也！”说声去，一路筋斗云，无影无踪，遂不见了。咦！这正是：心有凶狂丹不熟，神无定位道难成。
（1）
（2）
链接材料：脸谱与戏曲服装、盔帽、髯口一样，是戏曲中的一种造型手段，用外部视觉形象来体现人物性格、精神气质或其他特点。一般说来，红色示忠勇，黄色见勇猛，白色多奸诈，黑色主严肃，紫色寓正义，绿色类莽撞，蓝色指骄横，粉色表年迈，金色显神奇，青色喻妖邪。
[示例]我选择红色与金色为孙悟空绘制脸谱。他护送唐僧取经，历经九九八十一难，从不畏惧退缩，可见他忠勇无畏；他拥有七十二般变化、火眼金睛等本领，在“三打白骨精”中一眼看破白骨精人身背后的妖相，神通广大。
答案：2.(1)[示例]生活中每个人都会遇到困难和挑战，如何应对这些情况考验着我们的品德修养。像孙悟空那样仅凭直觉和蛮力行事，或许能逞一时之快，但从长远来看，这样的做法往往会造成更多的问题。我们应该学习唐僧所代表的价值观——坚守正义、同情弱者、乐善好施以及耐心引导他人改正错误。同时也要明白，在团队中，成员之间相互理解和支持至关重要，当有人偏离正确的道路时应当给予适当的指导，而不是简单地排斥他们。
[解析]根据选段内容可知，孙悟空在面对威胁时首先选择的是用暴力解决问题，这体现了他冲动和以自我为中心的性格特点。他不能充分考虑到自己的行为对他人(如老者及其家人)的影响，也忽视了取经路上需要遵循的以慈悲为怀的原则。唐僧知恩图报，而且坚持佛教中的非暴力和怜悯众生的原则，并试图通过教化来引导孙悟空走上正道。这不仅表现了对生命的尊重，还强调了团队合作的重要性——每个成员都应该以善念行事，共同完成取经任务。作答时，应分析孙悟空和唐僧师徒的行为反映出的不同道德观念和价值观，结合个人理解，写出从中得到的体会，注意观点鲜明、有理有据。
2.(2)[示例]我选择红色与紫色为唐僧绘制脸谱。他历经诸多磨难与诱惑，却从没有改变过取经的志向；他心怀仁义，怜老悲弱，哪怕贼人想杀他夺财，他仍然想留对方性命。
[解析]从取经团队中选择除孙悟空外的一个人物，分析其性格特点，再结合链接材料，选择两种颜色绘制恰当的脸谱即可。
[解析]根据选段内容可知，孙悟空在面对威胁时首先选择的是用暴力解决问题，这体现了他冲动和以自我为中心的性格特点。他不能充分考虑到自己的行为对他人(如老者及其家人)的影响，也忽视了取经路上需要遵循的以慈悲为怀的原则。唐僧知恩图报，而且坚持佛教中的非暴力和怜悯众生的原则，并试图通过教化来引导孙悟空走上正道。这不仅表现了对生命的尊重，还强调了团队合作的重要性——每个成员都应该以善念行事，共同完成取经任务。作答时，应分析孙悟空和唐僧师徒的行为反映出的不同道德观念和价值观，结合个人理解，写出从中得到的体会，注意观点鲜明、有理有据。
2.(2)[示例]我选择红色与紫色为唐僧绘制脸谱。他历经诸多磨难与诱惑，却从没有改变过取经的志向；他心怀仁义，怜老悲弱，哪怕贼人想杀他夺财，他仍然想留对方性命。
[解析]从取经团队中选择除孙悟空外的一个人物，分析其性格特点，再结合链接材料，选择两种颜色绘制恰当的脸谱即可。