一、（亮点原创）阅读语段，完成练习。
课间时分，同桌地设计了一场桌面游戏。他不知从哪儿掏出几根细 mù gùn（），插在几块 xiàng pí（）上，做成两个叉（chǎ chà）腿张胳膊的的小人，又把桌子上一道豁（huō huò）开的裂缝当作界线，随后便操控着自己的小人和对手展开激烈 bó dòu（），口中还。这课桌俨（yán yǎn）然成了一个战场！一番较量后，同桌，将对方的小人撞出界线，他立刻地抬起下巴；而落败的同学则抱着脑袋 dūn（）下身子，难掩满脸沮丧。围在一旁 guān mó（）的同学们都看得。
1. 根据拼音写字词，并用“√”给加点字选择正确的读音。
2. 将下列词语补充完整，并完成练习（填序号）。
① 别出（）（） ②（）（）有味 ③（）（）扬扬
④ 念念（）（） ⑤ 威风（）（） ⑥（）（）一筹
（1）选择合适的词语填在语段中的横线上。
（2）上面的词语中，AABC式的词语有，ABCC式的词语有。

1. 下列加点词语与“面疙瘩”中的“疙瘩”意思相同的一项是 （）

A.浑身疙瘩肉
B.毛线疙瘩
C.心上的疙瘩
D.一疙瘩蛋糕

2. （语文要素·（儋州市期末））如果要向别人介绍“竹节人”这种玩具的制作方法，应该重点阅读的部分是 （）

A.制作竹节人的具体材料和步骤。
B.同学们下课玩竹节人的热闹场面。
C.竹节人给“我们”带来的欢乐和痴迷。
D.“我们”发现老师也玩竹节人。

3.（湘西凤凰县期末）对下列句子的分析不恰当的一项是（）
① 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
② 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

A.句①连用了三个四字词语，语速急促，气势非凡。
B.句②运用了拟声词且两句话长短相间，节奏感由强变弱。
C.从句式上看，这两句都是感叹句，加强了语气。
D.这两句营造了紧张激烈的游戏氛围，写出了场面的热烈。

三、阅读课文片段，完成练习。
① 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不
消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
② 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
③ 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
④ 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
⑤ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑥ 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑦ 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑧ 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
批注
如果要聚焦对老师的描写，我会读第、自然段，这两个自然段对老师进行了和描写，也从（正面侧面）说明了。
1. “我”和同桌心情的变化过程是→→→。
2. 读选文，根据提示完成批注框里的练习。
3. 新思维 逻辑梳理 回忆课文内容，完成思维导图。

4. 语文要素·阅读选文时，我们的阅读任务是（）
A. 讲一个有关老师的故事。 B. 体会竹节人给“我”带来的乐趣。
C. 写玩具制作指南。 D. 教别人玩这种玩具。
5. “我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是。