四（北京怀柔区期末改编）非连续性文本阅读。（17分）
【材料一】四合院,顾名思义,“四”指东、西、南、北四面,“合”就是合拢、团合,“院”就是庭院,四个方向的房屋把一个庭院围合在中间。四合院是中国传统住宅建筑最主要的形式,其中以北京四合院最典型。人们在描述四合院规模的时候,一般喜欢用“进”。简单来说,“进”就是院落,一进就是一个院落。标准的四合院是三进院落。
【材料二】右图是以三进四合院为例,鸟瞰一个标准四合院的构成。四合院的建筑有一套固定的规格:北面称正房,坐北朝南;东西称厢房;南面称倒座房;中间是院子;整体由抄手游廊贯通。每个四合院都有一个入口,这就是正门,又叫“街门”或“宅门”。中国有“紫气东来”的说法,祥瑞的事物都来自东南方,所以四合院的正门大都修筑在整个院落的东南角。第一进和第二进院落之间还有一道门,叫垂花门……
【材料三】北京的四合院之所以有名,还在于它的构成有独特之处。院落宽绰疏朗,四面房屋各自独立,彼此之间有游廊连接,十分方便,且私密性很强,一家人在里面其乐融融。其建筑规格最为讲究:一般正房面宽三间,进深五檩,屋顶多采用硬山形式,高度可达3.5米,比厢房高出约0.8米。正房的门窗多为木质雕花样式,窗棂图案常用“步步锦”“冰裂纹”等,既美观又通风。
【材料四】北京四合院不仅是建筑,更是一种文化符号。它体现了古代“长幼有序、内外有别”的伦理观念。正房由家中长辈居住,东、西厢房为晚辈住所,倒座房通常用作书房
客厅。这种布局,无声地规范着家庭成员的行为与秩序。
【材料五】下表是某研究机构对“中小学生了解传统民居的途径”的调查结果。(注:此调查为多项选择,故合计比例超过100％)

1. 语文要素 小华的爷爷说:“四合院规矩大,住哪儿都不能随便,这体现的是老礼儿(传统礼仪)。”如果小华想找到支撑爷爷这个观点的具体依据,他最应该仔细阅读的是(2分) （）
A. 材料一 B. 材料二 C. 材料三 D. 材料四
2. 关于标准四合院的理解,下列说法不正确的一项是(2分) （）
A. 标准的四合院是三进院落。 B. 由四间房屋和一个庭院组成。
C. 四合院中的“四”指东、西、南、北四面。 D. “进”就是院落,一进就是一个院落。
3. 观察材料五中的表格,判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“╳”。(2分)
(1) 阅读表格数据可知,超过八成的中小学生是通过网络和社交媒体了解传统民居的。 （）
(2) 由统计可以看出:通过“专业书籍、博物馆”途径了解传统民居的学生比例极小,这说明该途径不重要。 （）
4. 结合材料二,思考“正房、正门、垂花门、东厢房、西厢房”在“三进四合院平面图”中的相应位置,并写在横线上。(5分)
A B C D E
5. 材料三中画“——”的句子运用了哪些说明方法? 这样写有什么作用?(3分)

6. 新思维 开放探究 对北京的四合院有一定的了解后,小红对北京的文化也产生了很大的兴趣。她想请求妈妈在假期里带她去北京感受当地的风土人情。请你用上“一是……二是……三是……”帮小红有条理地向妈妈说明理由。(3分)


五（衡水市期末改编）阅读短文,完成练习。(22分)
竹 蜻 蜓
① 玩具的魅力对我来说是一种回忆,令人念念不忘的回忆。我指的不是那些缠着爸爸或妈妈购买的玩具,而是自己制作的玩具,比如竹蜻蜓。
② 制作竹蜻蜓很简单,准备一根小小的木棍,一片薄薄的木片,工具是一把小刀,锋利与不锋利都无所谓,关键是要有刀尖。刀尖用来在小木片上钻洞,小木片要削成匀称的螺旋桨形。
③ 做竹蜻蜓要事先在小木片上画出要削的线,在中间留下钻洞的点。随后你要小心翼翼地切削木片,先斜着向左削,削出斜且平滑的一面;再斜着向右削,几刀过后木片就呈现一种扭曲的螺旋状。接着在木片中间钻洞,并插上小木棍,竹蜻蜓就活了。
④ 记得制成竹蜻蜓的时间是一个星期天的早晨,我捧着它走出家门,像捧着一件伟大的工艺品。竹蜻蜓的生命出自我,还有什么事情比这更让人激动呢? 我把插好小木片的小木棍放在掌心,使劲一搓,竹蜻蜓便奇迹般地飞了起来。它飞得很高,高过了屋脊,高过了树梢,仿佛被神奇的手拽向天空。仰头望着竹蜻蜓的英姿,我感受到一阵涌自心底的狂喜。
⑤ 我的兴奋保持的时间很短,因为竹蜻蜓飞行了三次之后,小木棍便松了。到第四次时,我使劲一搓,竹蜻蜓悠悠地飞上蓝天,很快甩下了一条尾巴,翅膀却仍然向上旋去。同时由于甩掉了唯一的负担,木翅借一阵清风直上九重云霄,很快隐入树梢的绿荫里。我顺着它消失的方向追寻,它却像服了隐身药一样不肯露面。我拿着光秃秃的小木棍,不知该怎样应付这场飞行事故,只能气恼地回到家里,试图再一次制作竹蜻蜓。
⑥ 不知怎么回事,竹蜻蜓的灵气一去不返了,小刀鬼使神差,往我的指头上戳了一下,血便不客气地冒出来。爸爸妈妈急忙赶过来救援,手指自然是包扎得很出色,血也停止了流淌。然而竹蜻蜓,梦中的竹蜻蜓,也就此辞我而去,以至于我一直对它念念不忘……
（有删改）
1. 语文要素 请根据短文内容,为下面的同学提出合理的阅读建议。(3分)
(1) 东东要写“竹蜻蜓制作指南”,他应该重点阅读第自然段。
(2) 林林想体会玩竹蜻蜓的乐趣,她应该重点阅读第自然段。
(3) 小敏想探究作者童年玩竹蜻蜓时内心有哪些体验,她应该重点阅读第自然段。
2. 新思维 逻辑梳理 对于小敏探究的问题,你有答案了吗? 请你一起来梳理。(7分)

玩竹蜻蜓
完成了竹蜻蜓的制作
①
木翅飞走不见了
④
内心的体验
激动
②
③
⑤
观察上图,从中能体会到作者之情。(2分)
3. 玩具有很大的魅力,你一定也喜欢玩具。阅读短文,你认为作者觉得玩具的魅力在于什么呢?(2分) （）
A. 在玩具商店挑选、购买自己喜欢的玩具所带来的愉悦体验。
B. 制作的乐趣,在亲手制作玩具的过程中,通过动手操作和发挥创意,完成独特的作品。
C. 玩玩具时所获得的快乐:玩具能带给人们欢乐的时光。
D. 回忆的珍贵,玩具代表着一段美好的回忆,让人怀念过去,回忆起与玩具相关的温馨时光。
4. 新思维 创意运用 请你结合短文内容,写一份关于竹蜻蜓的说明书。(6分)
竹蜻蜓制作和使用说明书
(1) 材料:。
工具:。(2分)
(2) 步骤:

。(2分)
(3) 玩法:
。(2分)
5. 你一定也有许多玩具,请挑选你最喜欢的一个玩具,向大家介绍一下吧。140字左右。(温馨提示:可以写玩具的外观、功能、你与它之间的故事等。)(4分)