1. 扫码听读，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
答案：在课文中圈出本课要求会写的7个生字：涯、莺、郭、藤、苔、畦、闼，以及由这些字组成的对应词语即可。
解析：
这是本课的预习实操类题目，人教版六年级上册19课《古诗三首》的会写生字为涯、莺、郭、藤、苔、畦、闼，你可以对照课文内容，找到这些生字本身，或是由它们组成的词语，比如天涯、黄莺、山郭、青苔、菜畦、排闼等，用圆圈将对应内容圈出就完成任务。
2. 《浪淘沙》（其一）的作者是代诗人，《江南春》的作者是代诗人，《书湖阴先生壁》的作者是代诗人。
答案：唐；刘禹锡；唐；杜牧；宋；王安石
解析：
本题考查人教版六年级上册《古诗三首》对应的基础文学常识，需要准确识记三首古诗的所属朝代与对应作者，结合课内所学内容即可完成填空。
3. 边读边想象诗人所描绘的画面，感受古诗的意境美。
答案：示例：我们逐首诵读联想场景就能体会意境美：读《浪淘沙（其一）》时，仿佛亲眼看见黄河滚滚奔涌的雄奇模样，能感受到诗句浪漫豪迈的意境；读《江南春》时，仿佛自己就站在烟雨朦胧的江南春日里，能体会江南春景的柔婉秀丽；读《书湖阴先生壁》时，仿佛站在清幽的农家小院外，能感受到田园生活的清新雅致，沉浸式感受三首古诗各自的意境美感。
解析：
这是对应六年级上册第19课《古诗三首》（《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》）的诵读想象要求，我们可以逐首联想画面体会意境：1. 想象《浪淘沙（其一）》的画面：万里黄河裹挟着泥沙，在狂风里翻涌颠簸，仿佛从遥远的天边奔流而来，诗人还顺着浪涛幻想要直上银河，去寻访牛郎织女的居所，画面雄奇壮阔又充满浪漫奇幻的色彩，尽显黄河的磅礴气势。2. 想象《江南春》的画面：辽阔的江南大地上处处有黄莺啼鸣，翠绿树叶衬着艳红的春花，临水集镇的酒旗迎着春风轻轻飘动，数不清的南朝遗留古寺楼台，全都笼罩在如烟似雾的蒙蒙春雨里，明丽景致和朦胧雨雾相融，铺展出江南春日独有的浩渺秀美。3. 想象《书湖阴先生壁》的画面：湖阴先生的家被打扫得一尘不染，他亲手栽种的花木排列得整整齐齐，门外一条溪水绕着葱翠的农田潺潺流淌，远处两座青山仿佛主动推开院门，把满目的青翠送到人面前，画面清新鲜活，满是闲适雅致的田园意趣。
4. 用“——”画出下列句子中加点字的正确读音。
（1）亮亮朝 （cháo zhāo）着朝 （cháo zhāo）阳升起的地方望去，只见花木成畦 （qí wā），一派生机勃勃。
（2）经过一路的颠簸 （bǒ bò），我们终于来到奶奶家。看到奶奶家地上有些脏，妈妈忙让我用扫 （sǎo sào）帚把垃圾扫 （sǎo sào）进簸 （bǒ bò）箕里。
（1）亮亮
（2）经过一路的颠
答案：（1）cháo zhāo qí
（2）bǒ sào sǎo bò
（2）bǒ sào sǎo bò
5. 看拼音，写词语。
qīng tái
cǎo zhǎng yīng fēi
xué hǎi wú yá
qīng tái
cǎo zhǎng yīng fēi
xué hǎi wú yá
答案：青苔 草长莺飞 学海无涯
6. 根据课文内容填空。
（1）《江南春》一诗中，描写晴朗之景，写出江南春光声色之美及江南独特的地理风貌和生活气息的诗句是“，”。
（2）《浪淘沙》（其一）一诗中，表现出诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概的诗句是“，”。
（3）《书湖阴先生壁》一诗中，赋予山水以人的情感，将景物写得生动可爱的诗句是“，”。
（1）《江南春》一诗中，描写晴朗之景，写出江南春光声色之美及江南独特的地理风貌和生活气息的诗句是“，”。
（2）《浪淘沙》（其一）一诗中，表现出诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概的诗句是“，”。
（3）《书湖阴先生壁》一诗中，赋予山水以人的情感，将景物写得生动可爱的诗句是“，”。
答案：（1）千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风
（2）如今直上银河去 同到牵牛织女家
（3）一水护田将绿绕 两山排闼送青来
（2）如今直上银河去 同到牵牛织女家
（3）一水护田将绿绕 两山排闼送青来
7. 《浪淘沙》（其一）的前两句诗“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的“淘”和“簸”有什么表达效果？
答案：示例：诗句中的“淘”指被波浪淘洗，“簸”指被风掀得颠簸起伏，写出了黄河风浪之大和其奔腾汹涌的姿态。
8. 请从修辞手法的角度赏析《书湖阴先生壁》的第三、四句。
答案：诗人运用拟人的修辞手法赋予山水以人的情感，化静为动，说水对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之意，这就使没有生命的山水具有人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。同时运用对偶的修辞手法，对仗工整，语言凝练，音韵和谐。表达了诗人对湖阴先生的欣赏之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。