2.本文的作者是，一共有个自然段，试着用“//”把课文分为四部分。
答案：冯至；21；
课文四部分划分参考：第1~2自然段//第3~9自然段//第10~18自然段//第19~21自然段
课文四部分划分参考：第1~2自然段//第3~9自然段//第10~18自然段//第19~21自然段
解析：
这道题考查对课文《表里的生物》的基础文学常识与行文结构的掌握，结合课文原文内容，先识记作者信息、统计自然段总数，再按照文本的叙事逻辑将课文划分为四个部分即可。
3. 找出文中描写“我”心情变化的词句，梳理“我”思考探究的过程，体会“我”的情感，说说“我”是一个怎样的孩子。
答案：1. 描写心情变化的词句：
①好奇：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”，父亲的怀表没有生命却能发出清脆声响，加上父亲总说“不许动”，让我对怀表充满神秘感和好奇心；
②迫切渴望：“我一边说一边向着表伸出手去”，我特别想要打开怀表，弄清它发声的秘密；
③喜悦满足：父亲终于准许我凑近看表内部的情景，看到表里美丽的构造后，我内心十分愉悦；
④笃定自豪：我印证了自己“表里藏着活生物”的猜想，后来逢人就说父亲的表里有个小蝎子，对自己的推断十分得意。
2. 思考探究过程：我先根据日常经验形成了“所有能发出声音的东西，都一定是活的生物”的认知，发现父亲的怀表会自己走动、发出声音后，对怀表产生强烈的探究欲，不断向父亲追问求证，在得到许可观察到怀表内部的精密零件后，结合父亲给出的“表里有小蝎子”的回答，最终得出了“怀表里面藏着活的小蝎子，所以才会自己走、发出声音”的结论。
3. 人物形象：文中的“我”是一个好奇心极强、善于观察和思考、热爱探究未知事物，充满童真童趣的孩子。
①好奇：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”，父亲的怀表没有生命却能发出清脆声响，加上父亲总说“不许动”，让我对怀表充满神秘感和好奇心；
②迫切渴望：“我一边说一边向着表伸出手去”，我特别想要打开怀表，弄清它发声的秘密；
③喜悦满足：父亲终于准许我凑近看表内部的情景，看到表里美丽的构造后，我内心十分愉悦；
④笃定自豪：我印证了自己“表里藏着活生物”的猜想，后来逢人就说父亲的表里有个小蝎子，对自己的推断十分得意。
2. 思考探究过程：我先根据日常经验形成了“所有能发出声音的东西，都一定是活的生物”的认知，发现父亲的怀表会自己走动、发出声音后，对怀表产生强烈的探究欲，不断向父亲追问求证，在得到许可观察到怀表内部的精密零件后，结合父亲给出的“表里有小蝎子”的回答，最终得出了“怀表里面藏着活的小蝎子，所以才会自己走、发出声音”的结论。
3. 人物形象：文中的“我”是一个好奇心极强、善于观察和思考、热爱探究未知事物，充满童真童趣的孩子。
解析：
1. 先定位文中体现心情变化的语句：从最开始对会发声的怀表产生好奇，到迫切想要弄清怀表的秘密，再到获准看表内部的喜悦，最后印证自己猜想的笃定得意，梳理出完整的心情脉络。2. 顺着文本顺序梳理探究逻辑：从自己已有的“能发声的都是活生物”的日常认知出发，对怀表发声的现象产生疑问，不断追问父亲、观察怀表内部构造，最终得出自己的推断，理清完整探究过程。3. 结合言行细节提炼人物特质，体会孩童独有的童真与探究欲。
4. 用“——”画出下列加点字的正确读音。
嘀 嗒（dī zhāi） 狗吠 （fèi quǎn） 钵 子（bō bó）
蜇 人（zhē zhé） 和谐 （jiē xié） 蝎 子（jiē xiē）
答案：4. dī fèi bō zhē xié xiē
5. 看拼音，写词语。
tiān jiā
□ □
jiē xīn
□ □
dān diào
□ □
xī shuài
□ □
kǒng bù
□ □
yú kuài
□ □
wéi kǒng
□ □
zǔ lán
□ □
qīng yì
□ □
zhèng shí
□ □
tiān jiā
□ □
jiē xīn
□ □
dān diào
□ □
xī shuài
□ □
kǒng bù
□ □
yú kuài
□ □
wéi kǒng
□ □
zǔ lán
□ □
qīng yì
□ □
zhèng shí
□ □
答案：5. 添加 街心 单调 蟋蟀 恐怖 愉快 唯恐 阻拦 轻易 证实
6. 读句子，选择合适的词语填空。
（1）这声音比蝉鸣要
（2）他这么说，就更增加了表的
（3）此后我就常常
（1）这声音比蝉鸣要
柔和
（柔软 柔和）些，比虫的歌曲要单调些。（2）他这么说，就更增加了表的
神秘
（神奇 神秘）。（3）此后我就常常
请求
（请求 要求）父亲把他的表打开给我看。答案：6. （1）柔和 （2）神秘 （3）请求
7. 根据课文内容，完成下面的思维导图。
答案：7. 疑问 表里边有活的生物 一个“小蝎子”
8. 你觉得文中的“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？
答案：8. 有道理。文中的“我”对问题的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，依据自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是合理的，并且体现了儿童天真可爱的天性。