1. 扫码听读，用“□”圈出本课中不认识的字或其所组成的词语。
答案：可根据自身实际的字词掌握情况完成圈画，参考示例：可以圈出本课自己不熟悉的字词如□鄙、□屑、□荧、□鄙夷、□不屑、□荧光屏、□憎恶等。
解析：
这是课文预习类基础练习，扫码听读《他们那时候多有趣啊》全文的过程中，将自己原本不认识、对读音和字义都不熟悉的生字，以及由这类生字组成的陌生词语用方框圈出即可，这类练习可以扫清课文的字音认读障碍，为后续理解课文内容做准备。
2. 本文的作者是国的，一共有个自然段，试着用“//”把课文分为两部分。
答案：美；艾萨克·阿西莫夫；30；分层参考：第1~15自然段//第16~30自然段，第一部分写托米找到一本印在纸张上的旧书，他和玛琪围绕这本特别的书交流讨论；第二部分写玛琪得知很多世纪前的孩子在专门的公立学校由真人老师授课，对比自己当下的机器教学模式，由衷觉得过去孩子们的学习生活非常有意思。
解析：
本题考查课文《他们那时候多有趣啊》的基础文学常识识记与内容结构梳理：1. 这是一篇科幻短文，作者是知名科幻小说家，国籍为美国；2. 逐段通读课文可统计出全文总段落数；3. 划分两部分可以按照“发现旧纸质书并展开讨论”和“对比当下的机器学校、向往过去的老式学校”的叙事逻辑来切分。
3. 找出文中描写学习生活的相关语句，弄清未来是怎样学习的，与今天有什么不同，体会作者想象中的未来与现在教育方式的差别。
答案：1. 文中相关描写语句示例：
①“所有的故事都是印在纸上的书，读到后面再翻回前面，上面的字还停留在原地，不像平时在荧光屏上看到的字那样顺序移动。”
②“机器老师一次又一次给玛琪做地理测验，她一次比一次答得糟，她的妈妈把机器老师的地理部分的教学速度调慢了适配玛琪的水平。”
③“未来的孩子不需要去专门的地方上学，自己在家对着机器老师学习，每个孩子的教学内容、进度都是专门调整好的，和别人都不一样。”
④“过去的孩子全都到一处去上学，他们在校园里笑闹，一起坐在课堂上课，放学了还能结伴回家，遇到不会的功课可以互相帮忙、一起讨论。”
2. 未来的学习模式：孩子居家学习，没有真人老师，由设定好程序的机器老师授课，课本是电子动态的，系统会根据每个孩子的学习能力定制专属的学习进度和习题测试，全程独自学习，没有同伴共同学习的环节。
3. 和今天学习的不同：现在我们要去线下的学校上学，有真人教师授课，使用纸质课本，同班同学在同一间教室学习统一的课程，大家可以面对面交流、玩耍，遇到问题可以和同学讨论、向老师当面请教，有浓厚的集体校园氛围。
4. 二者教育方式的核心差别：作者想象的未来教育是完全依托人工智能的个性化居家教育，更侧重适配单个学生的学习节奏，却缺少集体学习的人情味和同伴社交的乐趣；而当下的传统校园教育是集体化的线下教育，除了知识学习之外，还能让孩子收获共同的校园回忆，在和同伴的相处中获得更多成长的快乐。
①“所有的故事都是印在纸上的书，读到后面再翻回前面，上面的字还停留在原地，不像平时在荧光屏上看到的字那样顺序移动。”
②“机器老师一次又一次给玛琪做地理测验，她一次比一次答得糟，她的妈妈把机器老师的地理部分的教学速度调慢了适配玛琪的水平。”
③“未来的孩子不需要去专门的地方上学，自己在家对着机器老师学习，每个孩子的教学内容、进度都是专门调整好的，和别人都不一样。”
④“过去的孩子全都到一处去上学，他们在校园里笑闹，一起坐在课堂上课，放学了还能结伴回家，遇到不会的功课可以互相帮忙、一起讨论。”
2. 未来的学习模式：孩子居家学习，没有真人老师，由设定好程序的机器老师授课，课本是电子动态的，系统会根据每个孩子的学习能力定制专属的学习进度和习题测试，全程独自学习，没有同伴共同学习的环节。
3. 和今天学习的不同：现在我们要去线下的学校上学，有真人教师授课，使用纸质课本，同班同学在同一间教室学习统一的课程，大家可以面对面交流、玩耍，遇到问题可以和同学讨论、向老师当面请教，有浓厚的集体校园氛围。
4. 二者教育方式的核心差别：作者想象的未来教育是完全依托人工智能的个性化居家教育，更侧重适配单个学生的学习节奏，却缺少集体学习的人情味和同伴社交的乐趣；而当下的传统校园教育是集体化的线下教育，除了知识学习之外，还能让孩子收获共同的校园回忆，在和同伴的相处中获得更多成长的快乐。
解析：
首先从课文中定位所有描写学习场景、学习载体、授课形式的相关语句，再分别归纳未来学习的特征，对照当下真实的校园学习模式，梳理二者在授课主体、学习场所、课本形式、学习社交属性上的差异，最终体会作者想象里两种教育模式的核心区别。
4. 用“——”画出下列词句中加点字的正确读音。
鄙 视（bǐ bì） 琼 楼玉宇（qióng jīng） 匪夷 所思（yī yí）
同学们都屏 （bǐng píng）息凝神，全神贯注地盯着大屏 （bǐng píng）幕。
同学们都
答案：4. bǐ qióng yí bǐng píng
5. 查字典填空。
查“屑”字，用部首查字法应先查
查“屑”字，用部首查字法应先查
尸
部，再查7
画；用音序查字法应先查音序X
，再查音节xiè
。“屑”字在词典中的解释有：① 碎末；② 琐碎；③ 认为值得（做）。“屑”在“鄙夷不屑”中应选第③
种解释，在“纸屑”中应选第①
种解释。答案：5. 尸 7 X xiè ③ ①
6. 用“\”画去括号里不恰当的词语。
（1）托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注 目不暇接）地看书。
（2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑 不屑置辩）的神情：“学校？学校有什么好写的？”
（3）托米非常（自豪 高傲）地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。”
（4）我把它调慢了，已经（适当 适合）十岁左右孩子们的水平了。
（1）托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注 目不暇接）地看书。
（2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑 不屑置辩）的神情：“学校？学校有什么好写的？”
（3）托米非常（自豪 高傲）地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。”
（4）我把它调慢了，已经（适当 适合）十岁左右孩子们的水平了。
答案：6.（1）目不暇接 （2）不屑置辩 （3）自豪 （4）适当
7. 根据课文内容填空。
本文立足于
本文立足于
未来
，反观现实
，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。课文通过阅读媒介
的变化、老师形象
的变化和授课方式
的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。答案：7. 未来 现实 阅读媒介 老师形象 授课方式
8. 玛琪对学校的态度发生了怎样的变化？你从中感受到了什么？
玛琪的态度变化：讨厌学校→为不了解“过去的学校”而难过→对“过去的学校”感到疑惑和好奇→了解“过去的学校”后心生向往。
（示例）感受：从玛琪对“过去的学校”的想象中，我感受到学习需要真人老师的教导和伙伴的陪伴，教育不应是冷冰冰的、机械的，而应该是有趣味的、有温度的。
答案：8. 玛琪的态度变化：讨厌学校→为不了解“过去的学校”而难过→对“过去的学校”感到疑惑和好奇→了解“过去的学校”后心生向往。
（示例）感受：从玛琪对“过去的学校”的想象中，我感受到学习需要真人老师的教导和伙伴的陪伴，教育不应是冷冰冰的、机械的，而应该是有趣味的、有温度的。
（示例）感受：从玛琪对“过去的学校”的想象中，我感受到学习需要真人老师的教导和伙伴的陪伴，教育不应是冷冰冰的、机械的，而应该是有趣味的、有温度的。