2026年亮点给力提优课时作业本六年级语文上册统编版第26页解析答案

1. 扫码听读，用“□”圈出本课中不认识的字或其所组成的词语。

答案：可结合自身识字情况完成，示例：圈出自己不熟悉的□驮、□垮、□孺、□不朽、□摔垮、□孺子牛等字词即可。

解析：

这是本课的预习实操任务，你可以先扫码完成课文全文的听读，对照《有的人——纪念鲁迅有感》的课文内容，结合自身的识字积累，把自己不认识、没掌握的生字，以及由这类生字组成的陌生词语用“□”圈出即可，可根据自身实际识字情况完成。本课小学生常见的易陌生字词有：驮、垮、孺、不朽、摔垮、孺子牛等。

2. 本诗的作者是

，一共有

节，试着用“//”把课文分为三部分。

答案：臧克家；7；划分示例：第1节//第2~4节//第5~7节

解析：

这是针对课文《有的人——纪念鲁迅有感》的课内基础考查题，结合所学文学常识可直接确定作者与诗歌总节数；划分三部分时按照诗歌的行文逻辑拆分：第一部分以两种人截然相反的生死观总领全诗，第二部分具体对比刻画两种人对待他人、对待人民的完全不同的言行选择，第三部分对应前文内容交代两种人最终的不同结局，点明全诗主旨。

3. 结合本单元的课文和其他与鲁迅有关的资料，读懂诗歌，感受鲁迅形象。

答案：我们可以从这些角度读懂诗歌、感受鲁迅形象：
1. 对应诗歌中“俯下身子给人民当牛马”的内容，结合本单元《我的伯父鲁迅先生》里鲁迅热心救助受伤的黄包车夫、关心劳苦女佣阿三，始终为底层民众的苦难揪心的细节，能感受到鲁迅全心全意为人民着想、甘愿为普通人付出的“孺子牛”形象。
2. 对应诗歌中“情愿作野草，等着地下的火烧”的内容，结合鲁迅以野草自喻，不追求虚名、甘愿为进步事业奉献全部的相关资料，能感受到鲁迅不慕荣华、不怕牺牲，坚定站在反抗黑暗旧势力第一线的革命战士形象。
3. 全诗将鲁迅和欺压人民的反动统治者做鲜明对比，也能让我们感受到鲁迅一生憎恶不公、用笔做武器和恶势力战斗，永远活在人民心中、虽逝犹生的伟大文学家、革命家形象。

解析：

这道题引导我们联动课内所学的鲁迅相关课文与课外积累的鲁迅相关资料，将《有的人》的诗句内容和鲁迅的真实行事细节对应，从不同维度拆解感知鲁迅的人物形象，避免脱离文本空泛理解人物，我们可以先梳理课内课文里鲁迅的典型事件，再对应诗歌里的相关表述，就能准确把握诗歌塑造的鲁迅形象。

4. 用“——”画出下列加点字的正确读音。
不朽（xiǔ xiǒ）俯身（fǔ fú）多数人（shǔ shù）
火烧（sāo shāo）摔垮（kuǎ kuǎi）青草（qīng qīn）

答案：4. xiǔ fǔ shù shāo kuǎ qīng

5. 给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）
朽：① 腐烂，多指木头；② 衰老。
（1）老爷爷对孙悟空说道：“大圣，老朽实在无能为力。” （

②

）
（2）他的双手由于多年的劳作，已经干枯皲裂，犹如枯朽的树皮。（

①

）
（3）人民英雄纪念碑雄伟庄严。这座建成于1958年的丰碑，昭示着中华儿女对为革命事业而牺牲的有名者、无名者最崇高的敬意：人民英雄永垂不朽。（

①

）

答案：5. （1）② （2）① （3）①

6. 梳理课文内容，完成下面的表格。
| | | | 有的人 | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 做法 | 骑在人民头上 | |

答案：6. 第一行：俯下身子给人民当牛马把名字刻入石头第二行：人民把他摔垮人民永远记住他到处是青青的野草被群众抬举得很高，很高

7. 诗歌前四节中每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？

不相同。前四节中，每节的前一个“有的人”都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻；后一个“有的人”都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

答案：7. 不相同。前四节中，每节的前一个“有的人”都指反动统治者，他们虽然“活着”，但在老百姓的心目中是“行尸走肉”，他们欺压百姓，下场可耻；后一个“有的人”都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。

8. 将诗歌第2节和第5节的内容对比着阅读，你有什么发现？

第5节是第2节的结果，即人民如何对待第2节中的两种人。对待不断欺压人民的反动统治者，人民要推翻、打倒他们;对待为人民服务的革命者，人民则拥护、爱戴他们。

答案：8. 第5节是第2节的结果，即人民如何对待第2节中的两种人。对待不断欺压人民的反动统治者，人民要推翻、打倒他们;对待为人民服务的革命者，人民则拥护、爱戴他们。