课文素养训练（具体内容参见教材P53～55）
（2025·江苏南京期中改编）为了致敬“人民教育家”于漪老师，同学们根据课文为她制作了一本电子时光相册。请你参与完成下列任务。
4. 相册的主体部分是根据文中的五件往事用AI制作的照片，请你完成照片简介的任务。
5. 点击照片，将呈现于漪老师相关的文字记录以及同学们的品读感受。请你结合加点词语品读下面语句的表达效果。
照片：4
文字：这几句诗镌 刻 在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
品读：
6. 相册的尾页将播放声情并茂的朗诵配音。请你对下面的句子进行朗读设计并说明理由。（提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明）
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
（2025·江苏南京期中改编）为了致敬“人民教育家”于漪老师，同学们根据课文为她制作了一本电子时光相册。请你参与完成下列任务。
4. 相册的主体部分是根据文中的五件往事用AI制作的照片，请你完成照片简介的任务。
5. 点击照片，将呈现于漪老师相关的文字记录以及同学们的品读感受。请你结合加点词语品读下面语句的表达效果。
照片：4
文字：这几句诗
品读：
6. 相册的尾页将播放声情并茂的朗诵配音。请你对下面的句子进行朗读设计并说明理由。（提示：可以从重音、停连、语气、节奏等方面任选两方面进行设计说明）
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
答案：4. (1)读《千家诗》 (2)爱国之情油然而生,开始爱读辛弃疾词 (3)听老师朗诵《南归》 (4)听老师教导读书做人的道理 (5)铭刻在心,终身受用不尽
5. 镌刻,本义是雕刻。句中“镌刻在我心上”与“信口”相照应,突出了“我”的记忆之深刻,反映了当时代课的国文老师朗诵的诗句令“我”印象深刻,对“我”影响深远。
6. (示例)①重音设计:重读“青春激情”和“不断奋进”。这两个短语是句子情感的核心,通过加重读音,能够突出往事对“我”的积极影响,将回忆转化为奋进的力量,自然升华主题。②停连设计:在“金色的回忆”后设置短暂停顿,既营造出回忆浮现时的画面感,又强调回忆的珍贵;“催我不断奋进”则与前句连读,紧凑的节奏呼应“奋进”的急迫感,体现行动的坚决。③语气设计:整体采用深情且坚定的语气。前半句“往事依依”饱含眷恋,随着情感推进,后半句转为激昂,凸显回忆激发的积极态度。④节奏设计:节奏由舒缓渐至高亢。从回忆往事的舒缓,到汲取力量后的坚定奋进,通过节奏变化生动展现情感从怀旧到进取的转变过程。(任选两方面作答即可)
5. 镌刻,本义是雕刻。句中“镌刻在我心上”与“信口”相照应,突出了“我”的记忆之深刻,反映了当时代课的国文老师朗诵的诗句令“我”印象深刻,对“我”影响深远。
6. (示例)①重音设计:重读“青春激情”和“不断奋进”。这两个短语是句子情感的核心,通过加重读音,能够突出往事对“我”的积极影响,将回忆转化为奋进的力量,自然升华主题。②停连设计:在“金色的回忆”后设置短暂停顿,既营造出回忆浮现时的画面感,又强调回忆的珍贵;“催我不断奋进”则与前句连读,紧凑的节奏呼应“奋进”的急迫感,体现行动的坚决。③语气设计:整体采用深情且坚定的语气。前半句“往事依依”饱含眷恋,随着情感推进,后半句转为激昂,凸显回忆激发的积极态度。④节奏设计:节奏由舒缓渐至高亢。从回忆往事的舒缓,到汲取力量后的坚定奋进,通过节奏变化生动展现情感从怀旧到进取的转变过程。(任选两方面作答即可)
(2025·浙江杭州期末)
阅读记
李 娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连缀 出了一句自己能够明白的话语，大为震动。那种震动直到现在还能清晰记得。好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语。这种交流是之前在家长老师及同学们那里从不曾体会过的。
②那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。
③从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
④小学三年级我转学到了新疆，和妈妈一起生活。妈妈单身，正在考虑结婚。当时她有两个追求者，向我征求意见。我怂 yǒng 她选择其中一个，却没说出真实原因：那人家里也有一面摆满书的书架，令人神往。
⑤小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去，躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。
⑥六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。
⑦能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。
⑧看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑨对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。
⑩世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
（选自《记一忘三二》，有删改）
7. 文章主要写了作者一年级到六年级期间的哪些阅读故事？请写出三件。
8. 按要求赏析文中画横线的句子。
(1)扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……
（请进行朗读设计并说明理由）
(2)全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。（品析修辞手法的表达效果）
9. 新趋势开放探究 年少时期的作者和小鲁迅的阅读有哪些相似之处？请结合本文内容与《朝花夕拾》整本书阅读，简要分析。
阅读记
李 娟
①我上小学一年级时，有一天捡到一张旧报纸。闲来无事，就把自己认得的字挨个念了出来，竟然发现它们的读音连
②那可能是我最初的第一场阅读，犹如开壳中小鸡啄开坚硬蛋壳的第一个小小孔隙。阅读令我打开了通向更大也更黑的世界的一扇门。
③从此只要是印有汉字的东西我都饥渴阅读。最大的来源是捡垃圾的外婆拾回家的旧报纸。邻居家则是最渴望的去处，他家有一面书架，密密麻麻的书籍对我来说无异于阿里巴巴宝藏。可惜他家总是不被允许进入。每年新开学是最快乐的时候，往往不到两个星期就读完了整学期的内容。
④小学三年级我转学到了新疆，和妈妈一起生活。妈妈单身，正在考虑结婚。当时她有两个追求者，向我征求意见。我怂 yǒng 她选择其中一个，却没说出真实原因：那人家里也有一面摆满书的书架，令人神往。
⑤小学四年级那年我妈开始做收购废纸的生意。怕淋雨，专门腾了一间房子堆积。所谓废纸大都是书籍和报纸。于是那个暑假我幸福惨了。天天从那间房子的窗户上爬进去，躺在快要顶到天花板的书山书海上看书。那才是真正的书山书海啊！扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……只可惜，我妈的收购生意很快就倒闭了。
⑥六年级回到四川，发现了全城最幸福的一处所在：公园里的租书摊。那可比买书划算多了！于是整个暑期里，每天跟上班一样风雨无阻地出现在那里。夏天结束时，摊位上差不多所有书都被我看完了。上初中后，学校有小型的图书馆，能借阅到一些文学经典及报纸期刊。此外，帮同学做值日的话，也能借到他们的书看。全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。然而渐渐地，阅读的海洋中渐渐浮起明月。
⑦能记得的语句暗流涌动，认准一个方向推动小船，扯动风帆。而忘记的那些，则是大海本身，沉静地荡漾——同时也是世界本身。我想这世界其实从来不曾在意过谁的认可与理解吧。它只是存在着，撑开世界应有的范围。直到现在为止，我对阅读也并不挑剔。只要不特别枯燥都能看下去。而且在我如今的年龄上，阅读的意义已经不只是汲取养分增加知识领略愉悦……诸如此类了。
⑧看到一本好书固然觉得幸运，遇到烂书也并不排斥。况且烂书带给人的思考空间同样巨大：何以烂？何以不能避免烂？都烂成这样了为什么还能令人接着往下看？还有那些没啥天赋的作者们，他们的视野，他们的态度，他们的奢望，他们的努力……历历在目。看多了，也就渐渐熟悉了他，理解了他，并且原谅了他……阅读不但带来共鸣的乐趣，也带来沟通的乐趣。
⑨对了，之前说的都是少年时期的阅读，那么后来呢？惭愧，后来几乎不怎么读书了。各种原因。直到这几年才开始重新大量地读。而且，对现在的我来说，“阅读”这件事已经渗透到日常生活的一举一动之中，成为日常习惯了。什么都是“读”，什么都是学习与获得。
⑩世态百相，人间万状，阅读行为没法停止。我仍稳稳当当行进在当年的航道上，明月已经升至中天。当我再次拿起一本书的时候，总感觉一切仍然刚刚开始。当年的耳语者还不曾走开，只对我一个人透露唯一的秘密。
（选自《记一忘三二》，有删改）
7. 文章主要写了作者一年级到六年级期间的哪些阅读故事？请写出三件。
8. 按要求赏析文中画横线的句子。
(1)扒出一个舒适的书窝，蜷进去，左手取本书一翻，不行，右边一扔。再一本，还行，翻一翻，扔了。下一本，不错，甜甜看到天黑……
（请进行朗读设计并说明理由）
(2)全部是毫无选择的阅读，全然接受，鲸吞海纳，吃干抹净。（品析修辞手法的表达效果）
9. 新趋势开放探究 年少时期的作者和小鲁迅的阅读有哪些相似之处？请结合本文内容与《朝花夕拾》整本书阅读，简要分析。
答案：7. ①一年级时捡到旧报纸并尝试阅读。②小学四年级暑假,“我”爬进堆书的房间,在书山书海间找书阅读。③六年级暑期,风雨无阻地去公园里的租书摊读书,差不多将摊位所有书看完。
8. (1)①语速与语调:整体语速适中,以体现“我”沉浸在书海中的悠闲与自在。在读连续动作如“扒出”“蜷进去”“取”“翻”“扔”时,语速可以稍快,以表现“我”急于找到好书的心理。读“甜甜看到天黑”时,语速应适当放缓,语调上扬,以传达出“我”沉浸在书中的幸福与满足感。②重音与停顿:重读动词“扒出”“蜷进去”“取”“翻”“扔”,突出动作的连续性和紧凑感。在“不错”和“甜甜看到天黑”之间,可以适当停顿,以增强语言的节奏感,强调“我”找到满意书籍的喜悦,给读者以回味和想象的空间。
(2)运用比喻和夸张的修辞手法,形象地描绘了作者对阅读的态度——贪婪、彻底地吸收信息,体现了其早期阅读时不加选择、全面吸收的特点。
9. 示例:①都是靠求知欲驱动打开阅读的大门。本文作者一年级时偶然捡到旧报纸,认字连缀成句,初次感受到阅读的魅力,这种新奇体验激发了她对阅读的热爱。《阿长与〈山海经〉》中,小鲁迅因远房叔祖提及“绘图的《山海经》”,因而对“画着人面的兽,九头的蛇”的《山海经》充满好奇,日思夜想,对未知世界的想象与渴望激发了他的阅读欲。②阅读材料的广泛性与多样性。本文作者阅读材料包括旧报纸、邻居家的书籍、学校的文学经典及报纸期刊等,来源广泛,不拘一格。在《朝花夕拾》中,鲁迅回忆了自己阅读过的多种书籍,如绣像本《荡寇志》《西游记》等,同样展现了阅读材料的多样性。③沉浸痴迷,近乎“贪婪”的阅读态度。本文作者不到两星期就读完一学期的内容,天天爬窗户进废纸房,扒书窝、蜷身看书,甜甜看到天黑,暑期看完租书摊上的所有书等事迹,展现出阅读时的投入、忘我,对书的渴望。《阿长与〈山海经〉》中,小鲁迅初见《山海经》时“全体震悚”,将粗糙的石印本视为“最为心爱的宝书”,得到《山海经》后对阿长“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”;《从百草园到三味书屋》中,小鲁迅“用一种叫作‘荆川纸’的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样”,展现出对书的珍视、沉浸痴迷。④阅读对成长产生了重要影响。本文作者提到阅读让她打开了通向更大世界的一扇门,而在《朝花夕拾》中,鲁迅也多次表达了书籍给童年的他带来了精神寄托。这种阅读带来的精神层面的支持使得他们能够在困境中找到方向和力量。
8. (1)①语速与语调:整体语速适中,以体现“我”沉浸在书海中的悠闲与自在。在读连续动作如“扒出”“蜷进去”“取”“翻”“扔”时,语速可以稍快,以表现“我”急于找到好书的心理。读“甜甜看到天黑”时,语速应适当放缓,语调上扬,以传达出“我”沉浸在书中的幸福与满足感。②重音与停顿:重读动词“扒出”“蜷进去”“取”“翻”“扔”,突出动作的连续性和紧凑感。在“不错”和“甜甜看到天黑”之间,可以适当停顿,以增强语言的节奏感,强调“我”找到满意书籍的喜悦,给读者以回味和想象的空间。
(2)运用比喻和夸张的修辞手法,形象地描绘了作者对阅读的态度——贪婪、彻底地吸收信息,体现了其早期阅读时不加选择、全面吸收的特点。
9. 示例:①都是靠求知欲驱动打开阅读的大门。本文作者一年级时偶然捡到旧报纸,认字连缀成句,初次感受到阅读的魅力,这种新奇体验激发了她对阅读的热爱。《阿长与〈山海经〉》中,小鲁迅因远房叔祖提及“绘图的《山海经》”,因而对“画着人面的兽,九头的蛇”的《山海经》充满好奇,日思夜想,对未知世界的想象与渴望激发了他的阅读欲。②阅读材料的广泛性与多样性。本文作者阅读材料包括旧报纸、邻居家的书籍、学校的文学经典及报纸期刊等,来源广泛,不拘一格。在《朝花夕拾》中,鲁迅回忆了自己阅读过的多种书籍,如绣像本《荡寇志》《西游记》等,同样展现了阅读材料的多样性。③沉浸痴迷,近乎“贪婪”的阅读态度。本文作者不到两星期就读完一学期的内容,天天爬窗户进废纸房,扒书窝、蜷身看书,甜甜看到天黑,暑期看完租书摊上的所有书等事迹,展现出阅读时的投入、忘我,对书的渴望。《阿长与〈山海经〉》中,小鲁迅初见《山海经》时“全体震悚”,将粗糙的石印本视为“最为心爱的宝书”,得到《山海经》后对阿长“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”;《从百草园到三味书屋》中,小鲁迅“用一种叫作‘荆川纸’的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样”,展现出对书的珍视、沉浸痴迷。④阅读对成长产生了重要影响。本文作者提到阅读让她打开了通向更大世界的一扇门,而在《朝花夕拾》中,鲁迅也多次表达了书籍给童年的他带来了精神寄托。这种阅读带来的精神层面的支持使得他们能够在困境中找到方向和力量。