答案：对语文老师的一次访问
“什么是语文？语文之温度何在？”带着这个疑问，我要进行一次采访，采访对象就是高年级的语文老师李老师。
来到办公室，我轻轻叩门，开门见山说出了我的疑惑。李老师放下手中的红笔，眼中漾开温柔的笑意，缓缓开口。①
“语文的温度，我认为在于我们能透过文字，触摸到唐诗的明月，宋词的晚风，散文的烟火。”②她的声音轻缓，却带着力量。
“那么，什么才是语文？”我被深深吸引，对语文充满了向往。
“五千年文脉流淌，无数文人墨客，他们以笔为刃，以墨为心，在纸页间留下滚烫的情怀。杜甫‘安得广厦千万间’的悲悯，苏轼‘一蓑烟雨任平生’的豁达，鲁迅‘寄意寒星荃不察’的赤诚，过去的每一句吟唱、每一段书写，都能被称作语文。”③
原来，这就是语文。看来语文既是浪漫的，又是厚重的……
“李老师，如今很多同学觉得语文‘无用’，您怎么看待这种说法？”我鼓起勇气，问出了藏在心底的问题。
李老师微微摇头，语气坚定：“语文从不是‘无用之学’，它藏在你说话的温度里，写在你看世界的目光里。它教会我们共情，让我们在文字里看见自己，也看见他人。”④
我心中一暖，原来语文从来都不是冰冷的知识点，而是能照亮生活的光。“李老师，谢谢您的精彩讲述，我的采访到此结束。”
“好，有问题随时来问。”她笑着目送我离开。
回到教室，耳畔依旧回荡着李老师温柔而有力的话语，我心中满是对她的崇敬。通过这次访问，我读懂了语文的温度，它是我们与世界对话的桥梁，是刻在骨子里的文化基因。⑤
老师，博学而温柔；语文，温润而厚重。⑥
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【亮点批注】
①动作神态细节，勾勒出老师温和亲切的形象。
②用诗意比喻诠释语文，贴合学科特点，生动形象。
③引用文人诗句，丰富内容，凸显语文的人文厚度。
④对话设计巧妙，回应现实困惑，深化语文的意义。
⑤过渡自然，由采访场景转向内心感悟，衔接流畅。
⑥结尾升华情感，收束有力。
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【名师点评】本文以对语文老师的访问为切口，将抽象的“语文”具象为诗意表达与人文关怀，阐明语文的美与价值，立意新颖深刻。结构上以“提问—解惑—感悟”层层推进，逻辑清晰；语言上巧用引用与比喻，既贴合语文学科特质，又让情感表达细腻动人，生动展现了师生间的思想碰撞。
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◎真题对标
(2026·江苏扬州期末)阅读下面的文字，按要求写作。
亲爱的同学，不知不觉，我们的初中生活已过去半载。回首这半年，相信总有一些事，像夜空的星辰，温暖并照亮你的心灵。或许是一个理解的眼神，一次无声的陪伴，抑或是一张鼓舞人心的纸条，一盏为你而留的夜灯……
请以《一想起这事，我心里暖暖的》为题，写下那个曾拨动你心弦的故事。让我们通过你的笔触，感受那份暖意。
要求：①结合自己的经历和体验，感情真挚，不得抄袭和套作；②中心明确，思路清晰，恰当运用描写方法；③文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名；④不少于600字。