1. 第一学习小组根据课上的学习总结了文学对于漪老师的影响，请阅读下面文字并完成题目。
于漪徜 徉 于文学长廊，乐在其中。《评注图像水浒传》中的梁山雄伟险峻，水泊烟波 hàomiǎo，她似乎目睹何涛、黄安率领的官军走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如绚 丽的色彩。语文课上，老师入情入理的讲课也在于漪心上雕 lòu 下深刻的印象，
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
徜 徉 (绚 丽(
烟波 hàomiǎo(
(2)为横线处选填词语，最恰当的一项是 (
A.身历其境 沉湎 培育
B.设身处地 沉醉 培育
C.设身处地 沉湎 培养
D.身历其境 沉醉 培养
于漪
身历其境
甲。吟诵《千家诗》中的诗句，春花秋月，夏云冬雪，她一年四季都沉醉
乙在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了培养
丙了她课外阅读的兴趣。(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。
cháng yáng
) xuàn
)烟波 hàomiǎo(
浩渺
) 雕 lòu(镂
)(2)为横线处选填词语，最恰当的一项是 (
D
)A.身历其境 沉湎 培育
B.设身处地 沉醉 培育
C.设身处地 沉湎 培养
D.身历其境 沉醉 培养
答案：(1)cháng yáng xuàn 浩渺 镂 (2)D
2. 下列各项中分析正确的一项是 （
①世界上任 何 一 个 民族，如果想屹 立 于世界民族之林，就必须具有自己独 特 的文 化 ，而国学就是中国人独一无二的文化。②国学经典中蕴 藏 着中华五千年历史智慧的精 髓 ，维系着中华文化之根。③所以，培养学生阅读国学经典的能力，在语文教学中尤为重要。
A.“屹立”“独特”“是”“蕴藏”都是动词。
B.“任何”是代词，“一个”是数词，“文化”是名词。
C.“精髓”是褒义词，它的同义词是“精华”，反义词是“糟粕”。
D.第③句有语病，应该将“能力”改为“水平”。
C
）①世界上
A.“屹立”“独特”“是”“蕴藏”都是动词。
B.“任何”是代词，“一个”是数词，“文化”是名词。
C.“精髓”是褒义词，它的同义词是“精华”，反义词是“糟粕”。
D.第③句有语病，应该将“能力”改为“水平”。
答案：C [解析] A项，“独特”是形容词；B项，“一个”是数量词；D项，第③句没有语病。
3. [跨学科学习]下图是第三学习小组对本校学生阅读情况调查的结果,请说说你从中得出的结论。
答案：随着年级的升高,文学名著和科普读物在初中生课外阅读中的比重越来越大,逸闻故事的比重则越来越小;在阅读时间上,随着年级的升高,初中生每周的课外阅读时间越来越少。
阅读下文,回答问题。
温暖的依靠
①记得那个黄昏,刚下过一场阵雨,院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩,裤腿上沾满斑驳的泥点。
②随着“吱咛”一声,大门被轻轻推开,进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来,抬头一看,两只脚像被施了魔法,定定地站在那里。
③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼,惊喜地喊:“你回来了,你可算回来了!”
④妈妈走到我面前,蹲下身子,把我拉进怀里,指着眼前的男人,说:“妞妞,快喊爸爸,他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱,飞速跑回屋……
⑤父亲是一名军人,他所在的部队常年驻守边防,回家探亲的机会屈指可数。因此,年幼的我对他印象模糊,只觉得父亲是一个可有可无的人,我对他有一种莫名的排斥感。
⑥父亲在家住了三天,就急匆匆地返回部队。八岁那年,妈妈带着我来到了父亲的部队里。
⑦又见到父亲,我拽着妈妈的衣襟,躲到她的背后。父亲握住我的手,紧紧地贴到胸前,眼里满是疼惜与自责。
⑧我和父亲,如在两岸,隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗父亲的自私和不负责任,不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚,父亲走进我的卧室,借着微弱的月光,他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子,假装睡觉,心里却十分厌烦。
⑨直到十岁的一天。学校召开运动会,要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里,为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲,我突然心里酸酸的,舌尖转了无数次的“爸爸”,终于脱口而出。
⑩日后年龄渐长,我慢慢理解了父亲。作为一名军人,保家卫国是他的职责,既然选择了参军,就意味着奉献与付出。更何况,粗犷的他一旦柔情起来,竟让人心里溢满温暖。
⑪记得那一年我十二岁,我们起了个大早,翻过两座山头,来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛,遮住了一个个峭壁,美丽的花朵染黄了整座山,格外富有诗意。
⑫我松开父亲的手,如一只快乐的蝴蝶,在开满鲜花的山坡上兴奋地奔跑。父亲打开帆布袋,开始采摘黄花菜。半个小时后,父亲再抬起头时,不见我的身影,顿时吓出一身冷汗。
⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞,焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我,我不慎从峭壁坠落,被一截树桩挡住,已吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去,我紧紧地、紧紧地依偎在父亲的肩头,大声哭泣。
⑭多年以后,我仍然记得那个夏天,父亲背着“死而复生”的我,沿着弯弯的山路,唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻,我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上,就像靠着一座坚实而温暖的大山。
⑮父亲喜欢读书,喜欢一边翻书一边诵读。
⑯上初中时,我不喜欢阅读,更不喜欢写作文。在物资匮乏的年代,父亲仍坚持为我购买课外读物,《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等,塞满我的小书柜。父亲总是说:“书中有精神营养。”慢慢地,我喜欢上了阅读和写作。
⑰现在,我偶有文章见报,父亲总是给予热情的鼓励,他笑着说:“书有尊严,读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱,把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起,当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直,双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说:“你们长大了,我也老喽!”听了这话,我的心仿佛被狠命地撞了一下。
⑱窗外又下起了雨,往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念,父亲用他坚实的臂膀,为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。
4. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情?请根据提示简要概括。(6分)
五岁时,父亲从部队回来探亲,“我”拒绝喊他“爸爸”。
八岁时,①
十岁时,②
十二岁时,③
上初中时,父亲为“我”购买课外读物,“我”喜欢上了阅读和写作。
5. 结合语境,从描写角度赏析文中画线句子。(3分)
6. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是(3分) (
A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情,“揉了揉眼”写出了妈妈不敢相信父亲回来的事实。
B. 第⑦段通过动作描写,生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感以及父亲对“我”的疼惜与自责。
C. 文中“我”对父亲的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。
D. 本文采用欲抑先扬的手法,按时间顺序叙述往事,表达了“我”对父亲的愧疚之情。
7. 文章第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画,请具体分析二者在内容上的相同点和描写方法上的不同点。(6分)
答题技法 详见《预习手册》第101页
链接材料 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。
(选自于漪《往事依依》)
内容上的相同点:
描写方法上的不同点:
温暖的依靠
①记得那个黄昏,刚下过一场阵雨,院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩,裤腿上沾满斑驳的泥点。
②随着“吱咛”一声,大门被轻轻推开,进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来,抬头一看,两只脚像被施了魔法,定定地站在那里。
③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼,惊喜地喊:“你回来了,你可算回来了!”
④妈妈走到我面前,蹲下身子,把我拉进怀里,指着眼前的男人,说:“妞妞,快喊爸爸,他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱,飞速跑回屋……
⑤父亲是一名军人,他所在的部队常年驻守边防,回家探亲的机会屈指可数。因此,年幼的我对他印象模糊,只觉得父亲是一个可有可无的人,我对他有一种莫名的排斥感。
⑥父亲在家住了三天,就急匆匆地返回部队。八岁那年,妈妈带着我来到了父亲的部队里。
⑦又见到父亲,我拽着妈妈的衣襟,躲到她的背后。父亲握住我的手,紧紧地贴到胸前,眼里满是疼惜与自责。
⑧我和父亲,如在两岸,隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗父亲的自私和不负责任,不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚,父亲走进我的卧室,借着微弱的月光,他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子,假装睡觉,心里却十分厌烦。
⑨直到十岁的一天。学校召开运动会,要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里,为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲,我突然心里酸酸的,舌尖转了无数次的“爸爸”,终于脱口而出。
⑩日后年龄渐长,我慢慢理解了父亲。作为一名军人,保家卫国是他的职责,既然选择了参军,就意味着奉献与付出。更何况,粗犷的他一旦柔情起来,竟让人心里溢满温暖。
⑪记得那一年我十二岁,我们起了个大早,翻过两座山头,来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛,遮住了一个个峭壁,美丽的花朵染黄了整座山,格外富有诗意。
⑫我松开父亲的手,如一只快乐的蝴蝶,在开满鲜花的山坡上兴奋地奔跑。父亲打开帆布袋,开始采摘黄花菜。半个小时后,父亲再抬起头时,不见我的身影,顿时吓出一身冷汗。
⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞,焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我,我不慎从峭壁坠落,被一截树桩挡住,已吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去,我紧紧地、紧紧地依偎在父亲的肩头,大声哭泣。
⑭多年以后,我仍然记得那个夏天,父亲背着“死而复生”的我,沿着弯弯的山路,唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻,我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上,就像靠着一座坚实而温暖的大山。
⑮父亲喜欢读书,喜欢一边翻书一边诵读。
⑯上初中时,我不喜欢阅读,更不喜欢写作文。在物资匮乏的年代,父亲仍坚持为我购买课外读物,《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等,塞满我的小书柜。父亲总是说:“书中有精神营养。”慢慢地,我喜欢上了阅读和写作。
⑰现在,我偶有文章见报,父亲总是给予热情的鼓励,他笑着说:“书有尊严,读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱,把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起,当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直,双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说:“你们长大了,我也老喽!”听了这话,我的心仿佛被狠命地撞了一下。
⑱窗外又下起了雨,往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念,父亲用他坚实的臂膀,为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。
4. 文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情?请根据提示简要概括。(6分)
五岁时,父亲从部队回来探亲,“我”拒绝喊他“爸爸”。
八岁时,①
父亲夜晚给“我”掖好被子，“我”假装睡觉
十岁时,②
父亲冒雨为“我”买来白球鞋，“我”终于喊了“爸爸”
十二岁时,③
父亲带“我”去山上采黄花菜，“我”不慎从峭壁坠落，被他救起
上初中时,父亲为“我”购买课外读物,“我”喜欢上了阅读和写作。
5. 结合语境,从描写角度赏析文中画线句子。(3分)
6. 下列对文章理解和分析不恰当的一项是(3分) (
D
)A. 第③段中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情,“揉了揉眼”写出了妈妈不敢相信父亲回来的事实。
B. 第⑦段通过动作描写,生动地写出了“我”当时对父亲的陌生感以及父亲对“我”的疼惜与自责。
C. 文中“我”对父亲的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。
D. 本文采用欲抑先扬的手法,按时间顺序叙述往事,表达了“我”对父亲的愧疚之情。
7. 文章第⑮段和链接材料都有对人物形象的刻画,请具体分析二者在内容上的相同点和描写方法上的不同点。(6分)
答题技法 详见《预习手册》第101页
链接材料 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。
(选自于漪《往事依依》)
内容上的相同点:
文中的父亲和链接材料中的老师都重视阅读。文中的父亲自己爱读书,并给“我”买课外书,鼓励“我”多读书;链接材料中的老师则用朗诵感染学生,他们都旨在熏陶孩子,培养他们阅读的兴趣。
描写方法上的不同点:
①本文通过对父亲的动作描写突出其爱读书;②链接材料通过对老师的神态描写和对学生的反应的侧面描写,突出老师的讲课入情入心。
答案：4. ①父亲夜晚给“我”掖好被子,“我”假装睡觉。
②父亲冒雨为“我”买来白球鞋,“我”终于喊了“爸爸”。
③父亲带“我”去山上采黄花菜,“我”不慎从峭壁坠落,被他救起。
5. 运用景物描写(环境描写),通过描写后山富有诗意的景致,渲染了温馨、快乐的氛围,烘托了“我”的愉悦心情;为下文写“我”不慎从峭壁坠落埋下了伏笔。
6. D [解析] 本文采用的是欲扬先抑的写作手法,而不是“欲抑先扬”;且文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱之情,并不是对父亲的愧疚之情。
7. 内容上的相同点:文中的父亲和链接材料中的老师都重视阅读。文中的父亲自己爱读书,并给“我”买课外书,鼓励“我”多读书;链接材料中的老师则用朗诵感染学生,他们都旨在熏陶孩子,培养他们阅读的兴趣。
描写方法上的不同点:①本文通过对父亲的动作描写突出其爱读书;②链接材料通过对老师的神态描写和对学生的反应的侧面描写,突出老师的讲课入情入心。
②父亲冒雨为“我”买来白球鞋,“我”终于喊了“爸爸”。
③父亲带“我”去山上采黄花菜,“我”不慎从峭壁坠落,被他救起。
5. 运用景物描写(环境描写),通过描写后山富有诗意的景致,渲染了温馨、快乐的氛围,烘托了“我”的愉悦心情;为下文写“我”不慎从峭壁坠落埋下了伏笔。
6. D [解析] 本文采用的是欲扬先抑的写作手法,而不是“欲抑先扬”;且文章主要表达的是“我”对父亲的感激、敬爱之情,并不是对父亲的愧疚之情。
7. 内容上的相同点:文中的父亲和链接材料中的老师都重视阅读。文中的父亲自己爱读书,并给“我”买课外书,鼓励“我”多读书;链接材料中的老师则用朗诵感染学生,他们都旨在熏陶孩子,培养他们阅读的兴趣。
描写方法上的不同点:①本文通过对父亲的动作描写突出其爱读书;②链接材料通过对老师的神态描写和对学生的反应的侧面描写,突出老师的讲课入情入心。