一、讲述孙中山的故事，完成练习。
1. 讲述时要读准字音，请在加点字正确的读音上打“√”。
挨 (āi ái)打 背 (bēi bèi)诵 详 (xiáng yáng)细
照例 (lì liè) 霎 (shā shà)时 糊 (hú hǔ)涂
1. 讲述时要读准字音，请在加点字正确的读音上打“√”。
照
答案：1. ái bèi xiáng lì shà hú
解析：
【分析】
这道题考查常用汉字的正确读音，需结合多音字的不同语境含义、常用字的固定读音来判断。要注意区分多音字的不同用法，以及形近字的读音差异，逐个分析加点字的读音即可。
【解析】
1. “挨”是多音字，表“遭受”时读ái，“挨打”指遭受殴打，故选ái；
2. “背”是多音字，表“凭记忆读出”时读bèi，“背诵”指凭记忆念出，故选bèi；
3. “详”的正确读音为xiáng，“yáng”为错误读音，“详细”指细致完备，故选xiáng；
4. “例”的正确读音为lì，“liè”为错误读音，“照例”指按照惯例，故选lì；
5. “霎”的正确读音为shà，“shā”为错误读音，“霎时”指极短时间，故选shà；
6. “糊”表“不明事理”时读hú，“糊涂”指人头脑不清楚，故选hú。
【答案】
ái bèi xiáng lì shà hú
【知识点】
多音字辨析、常用字读音
【点评】
本题为基础读音题，聚焦常用汉字的读音，尤其是多音字的语境用法，学生只需平时积累多音字的不同含义和读音，即可轻松解答，属于对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
这道题考查常用汉字的正确读音，需结合多音字的不同语境含义、常用字的固定读音来判断。要注意区分多音字的不同用法，以及形近字的读音差异，逐个分析加点字的读音即可。
【解析】
1. “挨”是多音字，表“遭受”时读ái，“挨打”指遭受殴打，故选ái；
2. “背”是多音字，表“凭记忆读出”时读bèi，“背诵”指凭记忆念出，故选bèi；
3. “详”的正确读音为xiáng，“yáng”为错误读音，“详细”指细致完备，故选xiáng；
4. “例”的正确读音为lì，“liè”为错误读音，“照例”指按照惯例，故选lì；
5. “霎”的正确读音为shà，“shā”为错误读音，“霎时”指极短时间，故选shà；
6. “糊”表“不明事理”时读hú，“糊涂”指人头脑不清楚，故选hú。
【答案】
ái bèi xiáng lì shà hú
【知识点】
多音字辨析、常用字读音
【点评】
本题为基础读音题，聚焦常用汉字的读音，尤其是多音字的语境用法，学生只需平时积累多音字的不同含义和读音，即可轻松解答，属于对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
2. 那时候的学校与现在有很多不一样,请为听讲者做介绍。
不一样的称呼:那时的“私塾”,现在称为“
不一样的称呼:那时的“私塾”,现在称为“
学校
”;那时的“先生”,现在称为“老师
”;那时候,把用以惩戒的木尺称为“戒尺
”。答案：2. 学校 老师 戒尺
解析：
【分析】本题需结合旧时教育相关的文化常识，填写对应现在的称谓。回忆相关常识：旧时的“私塾”是旧时的教学场所，对应现在的学校；旧时对教师的称呼是“先生”，对应现在的老师；旧时用于惩戒学生的木尺称为“戒尺”，据此完成填空。
【解析】根据文化常识，旧时的“私塾”对应现在的学校；旧时的“先生”对应现在的老师；旧时惩戒用的木尺是戒尺。
【答案】学校 老师 戒尺
【知识点】文化常识
【点评】本题考查对旧时教育相关文化常识的识记，属于基础类题目，难度不大。
【难度系数】0.8
【解析】根据文化常识，旧时的“私塾”对应现在的学校；旧时的“先生”对应现在的老师；旧时惩戒用的木尺是戒尺。
【答案】学校 老师 戒尺
【知识点】文化常识
【点评】本题考查对旧时教育相关文化常识的识记，属于基础类题目，难度不大。
【难度系数】0.8
二、关注人物的不同表现,揣摩人物品质,完成练习。
孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮 着 胆 子 站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在(
孙中山说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
1. 在括号里填写相应的字,把四字词语补充完整。
2. 孙中山“壮着胆子”站起来的原因是(
A. 孙中山没有做好充分的准备,怕被先生责罚。
B. 孙中山比较鲁莽,没有考虑这种行为的后果。
C. 当时的教学方法不鼓励学生提问,他是冒着被先生惩罚的风险提问的。
3. 言为心声,练习读好孙中山的话。
“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
(1) 这句话要读出(感叹 坚定)(对的打“√”)的语气,请给需要重读的字词加上“·”。
(2) 小孙中山真令我们敬佩,因为他
孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他
这一问,把正在(
摇
)头(晃
)脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得(鸦
)(雀
)无声。孙中山说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
1. 在括号里填写相应的字,把四字词语补充完整。
2. 孙中山“壮着胆子”站起来的原因是(
C
)。A. 孙中山没有做好充分的准备,怕被先生责罚。
B. 孙中山比较鲁莽,没有考虑这种行为的后果。
C. 当时的教学方法不鼓励学生提问,他是冒着被先生惩罚的风险提问的。
3. 言为心声,练习读好孙中山的话。
“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
(1) 这句话要读出(感叹 坚定)(对的打“√”)的语气,请给需要重读的字词加上“·”。
(2) 小孙中山真令我们敬佩,因为他
敢于质疑、勤学好问
。答案：1. 摇 晃 鸦雀
2. C
3. (1) 坚定 不懂就要问 就是挨打也值得
(2) 要点:敢于质疑、勤学好问
2. C
3. (1) 坚定 不懂就要问 就是挨打也值得
(2) 要点:敢于质疑、勤学好问
解析：
【分析】
这道题围绕课文《不懂就要问》设置练习，分为三个部分：第一题补全四字词语，需回忆课文原文中对同学们念书状态、课堂安静状态的描述；第二题分析孙中山“壮着胆子”提问的原因，要结合旧私塾不鼓励学生提问的背景，理解他的行为是冒着风险的；第三题涉及朗读语气判断、重读字词标注及人物品质分析，需结合孙中山的话语体会他的坚定信念与求知精神。
【解析】
1. 补全词语：根据课文内容，同学们念书的样子是“摇头晃脑”，课堂安静的状态是“鸦雀无声”，依次填写“摇”“晃”“鸦”“雀”。
2. 分析选项：A选项错误，孙中山提问是为了弄懂道理，并非没准备怕责罚；B选项错误，他的行为是有意义的求知，不是鲁莽；C选项正确，当时私塾不鼓励学生提问，他提问是冒着被惩罚的风险，故选C。
3. (1) 孙中山的话是他的坚定信念，应读出坚定的语气；核心观点“不懂就要问”“就是挨打也值得”需重读，体现他的决心。(2) 孙中山的行为体现了敢于质疑、勤学好问的精神，因此令人敬佩。
【答案】
1. 摇 晃 鸦雀；2. C；3. (1) 坚定√；重读：不懂就要问、就是挨打也值得；(2) 敢于质疑、勤学好问
【知识点】
四字词语积累、课文内容理解、人物品质分析
【点评】
本题考查对课文的掌握、词语积累及人物形象的理解，题目贴合课文内容，能帮助学生巩固“不懂就要问”的主题认知，属于基础练习。
【难度系数】
0.7
这道题围绕课文《不懂就要问》设置练习，分为三个部分：第一题补全四字词语，需回忆课文原文中对同学们念书状态、课堂安静状态的描述；第二题分析孙中山“壮着胆子”提问的原因，要结合旧私塾不鼓励学生提问的背景，理解他的行为是冒着风险的；第三题涉及朗读语气判断、重读字词标注及人物品质分析，需结合孙中山的话语体会他的坚定信念与求知精神。
【解析】
1. 补全词语：根据课文内容，同学们念书的样子是“摇头晃脑”，课堂安静的状态是“鸦雀无声”，依次填写“摇”“晃”“鸦”“雀”。
2. 分析选项：A选项错误，孙中山提问是为了弄懂道理，并非没准备怕责罚；B选项错误，他的行为是有意义的求知，不是鲁莽；C选项正确，当时私塾不鼓励学生提问，他提问是冒着被惩罚的风险，故选C。
3. (1) 孙中山的话是他的坚定信念，应读出坚定的语气；核心观点“不懂就要问”“就是挨打也值得”需重读，体现他的决心。(2) 孙中山的行为体现了敢于质疑、勤学好问的精神，因此令人敬佩。
【答案】
1. 摇 晃 鸦雀；2. C；3. (1) 坚定√；重读：不懂就要问、就是挨打也值得；(2) 敢于质疑、勤学好问
【知识点】
四字词语积累、课文内容理解、人物品质分析
【点评】
本题考查对课文的掌握、词语积累及人物形象的理解，题目贴合课文内容，能帮助学生巩固“不懂就要问”的主题认知，属于基础练习。
【难度系数】
0.7
三、读一读“核潜艇之父”的儿时经历，完成练习。
从玩具模型到核潜艇(节选)
王艳明
黄旭华从小凡事都要琢磨个为什么。他童年时住在海边，对当时新
出现的蒸汽动力船产生了浓厚兴趣，便拼搭了一艘玩具木板船，并在船底开了一个洞，设想在这洞里烧木炭，只要火一起，船就开动了。他去海边验证自己的设想，白色的蒸汽倒是立马就冲了出来，但船却仅仅是摇晃了几下，没有往前移动分毫，木炭也悉数熄灭沉入海底。事情虽然没有按照他想象的那样发生，却在他心中埋下了好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的种子。
这个微小的种子在黄旭华的心中慢慢生长，终于使这100多米长，水下排水量5500吨，拥有数万台配套设备，潜航深度300米，前行极速25节(每小时46.3千米)的“钢铁巨鲸”从梦想变成了现实！
1.“钢铁巨鲸”这样的名称很新鲜，结合文题，它是指
2.“这个微小的种子在黄旭华的心中慢慢生长”中的“微小的种子”指(
A. 黄旭华童年时拼搭木板船，亲自实践的那段经历。
B. 好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的精神。
C. 黄旭华住在海边时，对当时出现的蒸汽动力船产生的浓厚兴趣。
D. 黄旭华在童年实验失败后，想要证明自己能力的决心。
从玩具模型到核潜艇(节选)
王艳明
黄旭华从小凡事都要琢磨个为什么。他童年时住在海边，对当时新
出现的蒸汽动力船产生了浓厚兴趣，便拼搭了一艘玩具木板船，并在船底开了一个洞，设想在这洞里烧木炭，只要火一起，船就开动了。他去海边验证自己的设想，白色的蒸汽倒是立马就冲了出来，但船却仅仅是摇晃了几下，没有往前移动分毫，木炭也悉数熄灭沉入海底。事情虽然没有按照他想象的那样发生，却在他心中埋下了好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的种子。
这个微小的种子在黄旭华的心中慢慢生长，终于使这100多米长，水下排水量5500吨，拥有数万台配套设备，潜航深度300米，前行极速25节(每小时46.3千米)的“钢铁巨鲸”从梦想变成了现实！
1.“钢铁巨鲸”这样的名称很新鲜，结合文题，它是指
核潜艇
。2.“这个微小的种子在黄旭华的心中慢慢生长”中的“微小的种子”指(
B
)。A. 黄旭华童年时拼搭木板船，亲自实践的那段经历。
B. 好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的精神。
C. 黄旭华住在海边时，对当时出现的蒸汽动力船产生的浓厚兴趣。
D. 黄旭华在童年实验失败后，想要证明自己能力的决心。
答案：1. 核潜艇
2. B
2. B
解析：
【分析】
解答这两道题需结合文章内容，先定位问题相关的语句，再联系文题和上下文语境分析：第1题要找“钢铁巨鲸”的指代对象，需结合文题和人物身份；第2题要明确“微小的种子”的具体含义，需定位前文提到的埋下的种子内容。
【解析】
1. 定位“钢铁巨鲸”在第二段，结合文题《从玩具模型到核潜艇》及前文“核潜艇之父”的身份，可知“钢铁巨鲸”指的是核潜艇。
2. 定位“微小的种子”的前文，第一段最后一句明确提到“却在他心中埋下了好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的种子”，对应选项B。
【答案】
1. 核潜艇
2. B
【知识点】
阅读理解（提取信息）、词语指代
【点评】
本题考查学生对文章内容的理解与信息提取能力，需结合上下文关键语句作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.8
解答这两道题需结合文章内容，先定位问题相关的语句，再联系文题和上下文语境分析：第1题要找“钢铁巨鲸”的指代对象，需结合文题和人物身份；第2题要明确“微小的种子”的具体含义，需定位前文提到的埋下的种子内容。
【解析】
1. 定位“钢铁巨鲸”在第二段，结合文题《从玩具模型到核潜艇》及前文“核潜艇之父”的身份，可知“钢铁巨鲸”指的是核潜艇。
2. 定位“微小的种子”的前文，第一段最后一句明确提到“却在他心中埋下了好奇、追问、用实践探求真知、用创新推动进步的种子”，对应选项B。
【答案】
1. 核潜艇
2. B
【知识点】
阅读理解（提取信息）、词语指代
【点评】
本题考查学生对文章内容的理解与信息提取能力，需结合上下文关键语句作答，属于基础题型。
【难度系数】
0.8