步骤一 小组合作,学习、讨论并根据实际情况修改,优化下面的评价表。
表5-10 《我的动物朋友》记叙文写作评价表
角度 层级一 层级二 层级三 修改意见
中心主题 表达意图不够明确,缺乏真情实感和自己的思考、体悟 表达意图较明确,有一定的真情实感,有自己的思考和体悟 表达意图明确,有真情实感,能充分表达自己的思考和体悟。有创意,富有正能量
选材用材 材料不太能表现文章中心主题,虚构较多,剪裁安排不合理 材料能较好地表现文章中心主题,真实可感,剪裁安排较合理
材料能很好地表现文章中心主题,真实新颖,剪裁得当
章法结构 文体基本规范,叙事不够完整,详略不当,条理不清,构思无新意 文体规范,叙事较完整,重点较突出,条理较清楚,构思有新意 文体规范,叙事完整,重点突出,条理清楚,构思独特有新意
语言表达 语言不够通顺,有语病 语言通顺、规范 语言生动流畅
表5-10 《我的动物朋友》记叙文写作评价表
角度 层级一 层级二 层级三 修改意见
中心主题 表达意图不够明确,缺乏真情实感和自己的思考、体悟 表达意图较明确,有一定的真情实感,有自己的思考和体悟 表达意图明确,有真情实感,能充分表达自己的思考和体悟。有创意,富有正能量
选材用材 材料不太能表现文章中心主题,虚构较多,剪裁安排不合理 材料能较好地表现文章中心主题,真实可感,剪裁安排较合理
章法结构 文体基本规范,叙事不够完整,详略不当,条理不清,构思无新意 文体规范,叙事较完整,重点较突出,条理较清楚,构思有新意 文体规范,叙事完整,重点突出,条理清楚,构思独特有新意
语言表达 语言不够通顺,有语病 语言通顺、规范 语言生动流畅
答案:优化后的《我的动物朋友》记叙文写作评价表如下:
| 评价角度 | 层级一 | 层级二 | 层级三 | 修改意见 |
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| 中心主题 | 表达意图不够明确,没有体现和动物相处的专属情感,缺乏真情实感,没有自己的独特思考体悟 | 表达意图较明确,能写出和动物相处的部分真实感受,有基础的个人思考和相关体悟 | 表达意图明确,紧扣和动物相处的专属经历抒发真情实感,能写出对人与动物相伴的独特体悟,立意正向有创意 | 可直接点明主题模糊、情感空洞的具体位置,给出补充专属相处细节、点明个人感悟的具体调整建议 |
| 选材用材 | 所选内容和“我的动物朋友”关联度低,虚构内容多,素材剪裁混乱,没有贴合真实相处场景 | 所选素材能对应表现文章中心,选取的和动物相处的事件真实可感,素材剪裁安排较合理 | 所选素材完全服务于中心,选取的和动物相处的细节真实新颖,能写出这只动物独有的特点,素材剪裁详略适配 | 点明选材偏离主题、虚构失真的问题,给出补充专属相处细节、调整素材取舍的具体方向 |
| 章法结构 | 符合记叙文基本格式,但和动物相处的叙事过程不完整,详略安排不当,叙事条理不清,构思没有新意 | 完全符合记叙文文体规范,和动物相处的叙事过程较完整,重点情节较突出,叙事条理清晰,构思有小亮点 | 文体规范,和动物相处的叙事脉络完整,相处的核心细节重点突出,叙事条理清楚,可借助小悬念、欲扬先抑等方式打造有新意的构思 | 点明叙事缺漏、详略失当的问题,给出补充缺失情节、调整叙事顺序、优化详略安排的具体建议 |
| 语言表达 | 语句不通顺,存在多处语病,描写动物的语言干瘪,没有画面感 | 语言通顺规范,没有明显语病,能准确写出动物的外形、动作相关内容 | 语言生动流畅,能灵活用比喻、拟人等修辞描摹动物的状态,写出和动物互动的鲜活画面,感染力强 | 点明语句语病、表达干瘪的具体问题,给出修改语病、补充细节描写、润色表达的具体建议 |
| 互动细节(新增适配主题维度) | 完全没有写出“我”和动物互动的专属细节,笔下的动物和普通同类动物没有区别 | 能写出几处“我”和动物互动的专属小细节,初步体现出二者的“朋友”属性 | 有多处专属的互动细节,比如动物只对“我”做出的特殊反应,完全凸显出二者的亲密朋友关系,情感真挚 | 点明专属互动细节缺失的问题,给出补充日常相处小细节的具体方向 |
| 评价角度 | 层级一 | 层级二 | 层级三 | 修改意见 |
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| 中心主题 | 表达意图不够明确,没有体现和动物相处的专属情感,缺乏真情实感,没有自己的独特思考体悟 | 表达意图较明确,能写出和动物相处的部分真实感受,有基础的个人思考和相关体悟 | 表达意图明确,紧扣和动物相处的专属经历抒发真情实感,能写出对人与动物相伴的独特体悟,立意正向有创意 | 可直接点明主题模糊、情感空洞的具体位置,给出补充专属相处细节、点明个人感悟的具体调整建议 |
| 选材用材 | 所选内容和“我的动物朋友”关联度低,虚构内容多,素材剪裁混乱,没有贴合真实相处场景 | 所选素材能对应表现文章中心,选取的和动物相处的事件真实可感,素材剪裁安排较合理 | 所选素材完全服务于中心,选取的和动物相处的细节真实新颖,能写出这只动物独有的特点,素材剪裁详略适配 | 点明选材偏离主题、虚构失真的问题,给出补充专属相处细节、调整素材取舍的具体方向 |
| 章法结构 | 符合记叙文基本格式,但和动物相处的叙事过程不完整,详略安排不当,叙事条理不清,构思没有新意 | 完全符合记叙文文体规范,和动物相处的叙事过程较完整,重点情节较突出,叙事条理清晰,构思有小亮点 | 文体规范,和动物相处的叙事脉络完整,相处的核心细节重点突出,叙事条理清楚,可借助小悬念、欲扬先抑等方式打造有新意的构思 | 点明叙事缺漏、详略失当的问题,给出补充缺失情节、调整叙事顺序、优化详略安排的具体建议 |
| 语言表达 | 语句不通顺,存在多处语病,描写动物的语言干瘪,没有画面感 | 语言通顺规范,没有明显语病,能准确写出动物的外形、动作相关内容 | 语言生动流畅,能灵活用比喻、拟人等修辞描摹动物的状态,写出和动物互动的鲜活画面,感染力强 | 点明语句语病、表达干瘪的具体问题,给出修改语病、补充细节描写、润色表达的具体建议 |
| 互动细节(新增适配主题维度) | 完全没有写出“我”和动物互动的专属细节,笔下的动物和普通同类动物没有区别 | 能写出几处“我”和动物互动的专属小细节,初步体现出二者的“朋友”属性 | 有多处专属的互动细节,比如动物只对“我”做出的特殊反应,完全凸显出二者的亲密朋友关系,情感真挚 | 点明专属互动细节缺失的问题,给出补充日常相处小细节的具体方向 |
解析:
本题是七年级上册记叙类写作的实操优化任务,结合《我的动物朋友》这一主题的写作特点,优化时贴合初中生写作的实际学情,细化各层级可观测的评价标准,补充适配该主题的专属评价内容,补全修改意见栏的填写指引,让评价表更方便学生自评、小组互评使用,提升评价的可落地性。