导学二 走进孙悟空与二郎神的内心世界，学习人物形象的塑造。
（1）读一读。朗读描写孙悟空和二郎神心理活动的句子。
（2）添一添。你还能从哪里感受到两人的心理变化？分别为他们添加一句内心独白。
（3）比一比。小组交流：谁的描写更贴近人物性格？
（4）答一答。假设你是孙悟空或二郎神，请接受同桌的采访。
❓问题一：大圣，文中多次写到你的“慌”，你真的慌了吗？
你的回答：
❓问题二：二郎神，你识破孙悟空变的土地庙时“笑”了，遇到帮手询问战况时又一次“笑”了，这两次“笑”一样吗？
你的回答：
（5）* 想一想。本文除了孙悟空，还写了二郎神和其他角色，他们对于塑造孙悟空的形象分别有什么作用？
（6）通过以上学习，在人物形象的塑造方面，你有哪些收获？先自己思考，再和同学交流。
（1）读一读。朗读描写孙悟空和二郎神心理活动的句子。
（2）添一添。你还能从哪里感受到两人的心理变化？分别为他们添加一句内心独白。
（3）比一比。小组交流：谁的描写更贴近人物性格？
（4）答一答。假设你是孙悟空或二郎神，请接受同桌的采访。
❓问题一：大圣，文中多次写到你的“慌”，你真的慌了吗？
你的回答：
❓问题二：二郎神，你识破孙悟空变的土地庙时“笑”了，遇到帮手询问战况时又一次“笑”了，这两次“笑”一样吗？
你的回答：
（5）* 想一想。本文除了孙悟空，还写了二郎神和其他角色，他们对于塑造孙悟空的形象分别有什么作用？
（6）通过以上学习，在人物形象的塑造方面，你有哪些收获？先自己思考，再和同学交流。
答案：1. 略。[提示]朗读时通过语气、语速、重音、停连等设计，感受二郎神的骄傲、一本正经，孙悟空的率真、玩世不恭。
2. 略。[提示]内心独白要符合本文诙谐风趣的基调，与人物身份、性格以及具体情节情境协调适配。
3. 略。[提示]从是否符合人物身份、性格以及具体情节情境等角度展开评价。
4. (问题一)真的慌了。看到众猴惊散，我无心恋战；听得二郎神要打我的牙、捣我的眼，很是凶恶，我很吃惊。
(问题二)两次“笑”不一样，第一次“笑”是识破对方小伎俩时的嘲笑，第二次“笑”是因一时失利，想要掩饰尴尬。
5. 写二郎神是为了烘托出孙悟空的法力高强、神通广大，也表现出两人性格上的差异：孙悟空调皮刁钻、藐视一切，二郎神自视甚高、自信骄傲。写梅山六兄弟、鬼判、四大天王等人是为了烘托孙悟空和二郎神：用梅山六兄弟对捉拿孙悟空束手无策的愚笨形象烘托出孙悟空变化速度之快、变化之逼真，也烘托出二郎神的机智；写鬼判时常在二郎神身边侍候却不能分辨真假，烘托出孙悟空变化手段的出神入化；写四大天王提防二人变法，烘托出二郎神与孙悟空的本领高强。
6. 略。[提示]首先，要个性分明，比如孙悟空和二郎神都本领高强，但一庄一谐，相映成趣。其次，要让人物在具体的事件中表现自己，且行为要符合情理，比如孙悟空和二郎神同是斗法，一个步步紧逼求胜心切，一个从容应对游刃有余。再次，要对人物进行细节想象，用动作、语言、心理等描写让人物形象如在眼前，还要善于用次要人物烘托主要人物。最后，要让人物在具体的环境中活动，增强真实感。
2. 略。[提示]内心独白要符合本文诙谐风趣的基调，与人物身份、性格以及具体情节情境协调适配。
3. 略。[提示]从是否符合人物身份、性格以及具体情节情境等角度展开评价。
4. (问题一)真的慌了。看到众猴惊散，我无心恋战；听得二郎神要打我的牙、捣我的眼，很是凶恶，我很吃惊。
(问题二)两次“笑”不一样，第一次“笑”是识破对方小伎俩时的嘲笑，第二次“笑”是因一时失利，想要掩饰尴尬。
5. 写二郎神是为了烘托出孙悟空的法力高强、神通广大，也表现出两人性格上的差异：孙悟空调皮刁钻、藐视一切，二郎神自视甚高、自信骄傲。写梅山六兄弟、鬼判、四大天王等人是为了烘托孙悟空和二郎神：用梅山六兄弟对捉拿孙悟空束手无策的愚笨形象烘托出孙悟空变化速度之快、变化之逼真，也烘托出二郎神的机智；写鬼判时常在二郎神身边侍候却不能分辨真假，烘托出孙悟空变化手段的出神入化；写四大天王提防二人变法，烘托出二郎神与孙悟空的本领高强。
6. 略。[提示]首先，要个性分明，比如孙悟空和二郎神都本领高强，但一庄一谐，相映成趣。其次，要让人物在具体的事件中表现自己，且行为要符合情理，比如孙悟空和二郎神同是斗法，一个步步紧逼求胜心切，一个从容应对游刃有余。再次，要对人物进行细节想象，用动作、语言、心理等描写让人物形象如在眼前，还要善于用次要人物烘托主要人物。最后，要让人物在具体的环境中活动，增强真实感。