预学一 自由朗读四首诗，根据下面的提示，写下你的发现。
[提示] 四首诗的朗读节奏有什么不同？押韵的规则有什么不同？
[提示] 四首诗的朗读节奏有什么不同？押韵的规则有什么不同？
略。
答案：1. 朗读节奏的不同：
①《观沧海》是四言古诗，统一以“二二”的节拍停顿，每句两个节奏点，顿挫感鲜明，比如“东临/碣石，以观/沧海”。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，常规以“二二三”的节拍停顿，读来流畅婉转，比如“杨花/落尽/子规啼”。
③《次北固山下》是五言律诗，常规以“二三”的节拍停顿，节奏平稳舒缓，比如“客路/青山外”。
④《天净沙·秋思》是元曲小令，句式长短错落，没有统一的固定停顿规则，按照语意断句即可，比如“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家”，节奏灵活自由。
2. 押韵规则的不同：
①《观沧海》属于古体诗，押韵限制宽松，没有严格的押韵要求，还可以中途换韵，自由度很高。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于近体诗里的七言绝句，格律严格，首句入韵，第二、第四句必须押韵，全程一韵到底，不能换韵，本诗韵脚为“啼、溪、西”。
③《次北固山下》属于近体诗里的五言律诗，只有第二、四、六、八句需要押韵，首句可押可不押，同样要求一韵到底不能换韵，本诗韵脚为“前、悬、年、边”。
④《天净沙·秋思》属于元散曲小令，押韵比近体诗更灵活，允许平仄通押，本首小令韵脚排布密集，读来朗朗上口，韵脚为“鸦、家、霞、涯、花”。
①《观沧海》是四言古诗，统一以“二二”的节拍停顿，每句两个节奏点，顿挫感鲜明，比如“东临/碣石，以观/沧海”。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，常规以“二二三”的节拍停顿，读来流畅婉转，比如“杨花/落尽/子规啼”。
③《次北固山下》是五言律诗，常规以“二三”的节拍停顿，节奏平稳舒缓，比如“客路/青山外”。
④《天净沙·秋思》是元曲小令，句式长短错落，没有统一的固定停顿规则，按照语意断句即可，比如“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家”，节奏灵活自由。
2. 押韵规则的不同：
①《观沧海》属于古体诗，押韵限制宽松，没有严格的押韵要求，还可以中途换韵，自由度很高。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于近体诗里的七言绝句，格律严格，首句入韵，第二、第四句必须押韵，全程一韵到底，不能换韵，本诗韵脚为“啼、溪、西”。
③《次北固山下》属于近体诗里的五言律诗，只有第二、四、六、八句需要押韵，首句可押可不押，同样要求一韵到底不能换韵，本诗韵脚为“前、悬、年、边”。
④《天净沙·秋思》属于元散曲小令，押韵比近体诗更灵活，允许平仄通押，本首小令韵脚排布密集，读来朗朗上口，韵脚为“鸦、家、霞、涯、花”。
解析：
本课的四首古代诗歌分别是四言古体诗《观沧海》、七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、五言律诗《次北固山下》、元散曲小令《天净沙·秋思》，结合不同体裁的基础格律常识，从停顿节奏、押韵规则两个维度对比梳理二者的差异，符合七年级古代诗歌入门的学习要求。
预学二 根据初读感受，用关键词的形式，分别概括四首诗所表达的情感。
《观沧海》（） 《次北固山下》（）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（） 《天净沙·秋思》（）
《观沧海》（） 《次北固山下》（）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（） 《天净沙·秋思》（）
答案：《观沧海》（建功立业的壮志豪情）
《次北固山下》（羁旅怀乡）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（对友人的同情与牵挂）
《天净沙·秋思》（游子的悲苦思乡）
《次北固山下》（羁旅怀乡）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（对友人的同情与牵挂）
《天净沙·秋思》（游子的悲苦思乡）
导学一 班级开展诗歌品鉴会。聚焦“如何更好地体会诗人的思想情感”这一问题，进行小组探究。
（1）补全“方法简介”，再补充一种方法，仿照“方法简介”进行简要介绍。
例句：秋风萧瑟，洪波涌起。
[方法简介]
◎意象追问法：诗人往往会选取富有特征的意象进行组合，营造出特定的氛围。聚焦这些意象，进行追问，能帮助我们不断丰富诗歌画面。如围绕“秋风”这个意象，可以这样问：萧瑟的秋风从哪里吹来？萧瑟的秋风吹过时是什么样的声音？围绕“洪波”这个意象，可以这样问：
◎字词品味法：诗人往往非常注重锤炼诗中的字词。聚焦字词，运用近义字词比较、联系语境等方法，能帮助我们更准确地把握其特点。如，“洪”有别于“大”，有山间众多湍流汇成的暴涨之感；“涌”有别于“”，
[方法补充]
（2）综合运用几种方法，就“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，以诗人的口吻抒写所见所感。
（3）请再从四首诗歌中选一句诗，综合运用上面几种方法，推测诗人当时的所见所感，并以第一人称描述。
（1）补全“方法简介”，再补充一种方法，仿照“方法简介”进行简要介绍。
例句：秋风萧瑟，洪波涌起。
[方法简介]
◎意象追问法：诗人往往会选取富有特征的意象进行组合，营造出特定的氛围。聚焦这些意象，进行追问，能帮助我们不断丰富诗歌画面。如围绕“秋风”这个意象，可以这样问：萧瑟的秋风从哪里吹来？萧瑟的秋风吹过时是什么样的声音？围绕“洪波”这个意象，可以这样问：
◎字词品味法：诗人往往非常注重锤炼诗中的字词。聚焦字词，运用近义字词比较、联系语境等方法，能帮助我们更准确地把握其特点。如，“洪”有别于“大”，有山间众多湍流汇成的暴涨之感；“涌”有别于“”，
[方法补充]
（2）综合运用几种方法，就“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，以诗人的口吻抒写所见所感。
（3）请再从四首诗歌中选一句诗，综合运用上面几种方法，推测诗人当时的所见所感，并以第一人称描述。
答案：（1）[示例]洪波涌起是什么样的景象？洪波涌起时的声音是什么样的？洪波向上翻涌的频次如何？ 流 有水势激荡，向上翻滚、腾起之感。 [示例]联系写作背景法：诗人会被这些景物触动或让笔下的景物呈现某种特定的特点，这与他们当时的经历密切相关。了解诗歌的写作背景，能帮助我们理解诗人的心境。如，《观沧海》正是曹操北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的，诗人借大海雄伟壮丽的景象，表达了自己渴望建功立业、统一中原的雄心伟志和宽广胸襟。
（2）[示例]我从碣石山顶向下俯视，秋风吹动树叶，已然带来凉意，海面竟有由无数激流汇成的翻腾上涌的洪波，一下一下，以汹涌之势拍打海面。那么辽阔、有力的大海，仿佛可以吞吐一切！我渴望像洪波一样翻腾、向上，在历史上留下闪耀的浪花；我渴望像大海一样开阔，让天下都为我所统领！
（3）我选《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”。行舟江上，春潮正涨，江水漫得几乎与岸齐平，两岸的江面显得格外开阔。和顺的江风吹拂着，船帆端端正正地高悬着。眼见这开阔平朗的景象，我顿觉心胸舒展，虽然漂泊在旅途，但前路顺阔，那即将到来的新春的暖意，还有归乡的期盼，都在这江风里轻轻漾开，我知道旧年还没过去，江上已经升起了新的旭日，我的归乡之途也定能顺遂。
（2）[示例]我从碣石山顶向下俯视，秋风吹动树叶，已然带来凉意，海面竟有由无数激流汇成的翻腾上涌的洪波，一下一下，以汹涌之势拍打海面。那么辽阔、有力的大海，仿佛可以吞吐一切！我渴望像洪波一样翻腾、向上，在历史上留下闪耀的浪花；我渴望像大海一样开阔，让天下都为我所统领！
（3）我选《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”。行舟江上，春潮正涨，江水漫得几乎与岸齐平，两岸的江面显得格外开阔。和顺的江风吹拂着，船帆端端正正地高悬着。眼见这开阔平朗的景象，我顿觉心胸舒展，虽然漂泊在旅途，但前路顺阔，那即将到来的新春的暖意，还有归乡的期盼，都在这江风里轻轻漾开，我知道旧年还没过去，江上已经升起了新的旭日，我的归乡之途也定能顺遂。