1. 跳读课文，画出带有“回忆”时间的句子，结合开头、结尾和画出的这些句子，梳理“再塑生命”之路上发生的重要事件，为歌词创作积累内容素材。
图3-6 重要事件
①
②
③
图3-6 重要事件
①
送玩具娃娃、教“我”拼写doll
②
有一天
③
带“我”到水井房，让“我”领悟到“水”
答案：1. ①送玩具娃娃、教“我”拼写doll ②有一天 ③带“我”到水井房，让“我”领悟到“水”
2. 默读课文，摘录文中与“手”有关的细节，展开联想与想象，并以海伦·凯勒的口吻描述感受，为歌词创作选择核心意象。
图3-7 细节摘录及感受分析
我选择
图3-7 细节摘录及感受分析
我选择
C
（A. 海伦·凯勒的手 B. 莎莉文老师的手 C. 两双手）作为歌词的核心意象，理由：莎莉文老师用手引领海伦·凯勒开启新世界，海伦·凯勒用手去探寻新世界。以两双手作为歌词的核心意象，可以更好地展现海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下突破生命困境、重获认知与希望的过程。
答案：2. 感受:我成功了!我的手指原来真的可以拼写出单词,太好玩了!我爱这样的手指游戏!
摘录:莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”(娃娃)这个词。
感受:莎莉文老师的手一定有什么魔力,不然为什么我一下就能学会这些单词呢!
摘录:当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。
感受:原来这流过我掌心的美妙沁凉的东西就是水!就是莎莉文老师在我手上写的“w-a-t-e-r”! 这样的感觉太让人快乐了!
选择C，理由:莎莉文老师用手引领海伦·凯勒开启新世界,海伦·凯勒用手去探寻新世界。以两双手作为歌词的核心意象,可以更好地展现海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下突破生命困境、重获认知与希望的过程。
摘录:莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d-o-l-l”(娃娃)这个词。
感受:莎莉文老师的手一定有什么魔力,不然为什么我一下就能学会这些单词呢!
摘录:当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。
感受:原来这流过我掌心的美妙沁凉的东西就是水!就是莎莉文老师在我手上写的“w-a-t-e-r”! 这样的感觉太让人快乐了!
选择C，理由:莎莉文老师用手引领海伦·凯勒开启新世界,海伦·凯勒用手去探寻新世界。以两双手作为歌词的核心意象,可以更好地展现海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下突破生命困境、重获认知与希望的过程。