1. 写一写，把字写正确，写端正。
奏 琴 感
充 威 器
奏 琴 感
充 威 器
答案：在田字格中规范工整书写：奏、奏、琴、琴、感、感、充、充、威、威、器、器，保证字形正确、结构端正。
解析：
这是课文《大自然的声音》的生字书写练习，要先认准每个字的正确字形，避免写错别字，再按照田字格的占位规则把字写得端正匀称：“奏”下半部分是“天”，不要多写点；“琴”下半部分是“今”，不要多添横；“感”是上下结构，心字底要托住上方部分；“充”最后一笔是竖弯钩，要写到位；“威”的斜钩要写得舒展；“器”的四个口分布要均匀，中间的“犬”不要漏写点，在空白田字格里把给出的6个生字各工整书写2遍即可。
2. 读句子，根据拼音写词语。
yīn yuè jiā shǒu fēng qín
清晨，（）在公园演奏（），一串
měi miào qīng kuài
串（）的音符流淌而出。（）的乐曲与周围
chōng mǎn
的虫鸣声交织在一起，（）了生机与活力，构成了
hé chàng
独特的“（）”。
yīn yuè jiā shǒu fēng qín
清晨，（）在公园演奏（），一串
měi miào qīng kuài
串（）的音符流淌而出。（）的乐曲与周围
chōng mǎn
的虫鸣声交织在一起，（）了生机与活力，构成了
hé chàng
独特的“（）”。
答案：音乐家 手风琴 美妙 轻快 充满 合唱
解析：
本题结合语境考察对《大自然的声音》一课相关生字词语的拼写掌握，需要根据给出的拼音，结合句子的语义场景，准确写出对应词语，书写时注意易错字的正确写法，避免写错别字。
3. 填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音。
答案：框图空缺处依次填写：水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。
课文写的大自然的声音有三类：1. 风的声音：风吹动树叶的不同声响，微风轻柔的呢喃细语，狂风充满力量的呼啸声；2. 水的声音：小雨滴的滴滴答答声，小溪流淌的淙淙声，河流奔流的潺潺声，大海翻涌的浪涛声；3. 动物的声音：树林里鸟儿的鸣叫声，草丛里小虫的啾啾声，还有蝈蝈等小动物发出的鲜活声响。
课文写的大自然的声音有三类：1. 风的声音：风吹动树叶的不同声响，微风轻柔的呢喃细语，狂风充满力量的呼啸声；2. 水的声音：小雨滴的滴滴答答声，小溪流淌的淙淙声，河流奔流的潺潺声，大海翻涌的浪涛声；3. 动物的声音：树林里鸟儿的鸣叫声，草丛里小虫的啾啾声，还有蝈蝈等小动物发出的鲜活声响。
解析：
这道题用来梳理《大自然的声音》的总分行文脉络，课文开篇总述大自然有许多美妙的声音，之后分别用三个并列的中心句引出三类大自然的声音，结合课文内容补全空缺的中心句后，再对应梳理三类声音的具体内容就可以完成作答。
4. 阅读课文片段，完成练习。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌
曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音（），好像呢喃细语，让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的（），那声音（），令人感受到（）。
（1）根据课文内容填空，写在括号中。
（2）片段中的哪句话可以帮助我们理解整段话的意思？用“”画出来。
（3）朗读片段，体会大自然声音的美妙，展开想象写一写。
读着“呢喃细语”，我仿佛听到了；读着“”，我仿佛听到了。
（4）我们可以用（激昂 轻柔）的语气朗读描写微风的句子，用（激昂 轻柔）的语气朗读描写狂风的句子。（选择合适的答案，画上“√”）
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌
曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音（），好像呢喃细语，让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的（），那声音（），令人感受到（）。
（1）根据课文内容填空，写在括号中。
（2）片段中的哪句话可以帮助我们理解整段话的意思？用“”画出来。
（3）朗读片段，体会大自然声音的美妙，展开想象写一写。
读着“呢喃细语”，我仿佛听到了；读着“”，我仿佛听到了。
（4）我们可以用（激昂 轻柔）的语气朗读描写微风的句子，用（激昂 轻柔）的语气朗读描写狂风的句子。（选择合适的答案，画上“√”）
答案：（1）依次填入：轻轻柔柔的；大自然的温柔；乐曲；充满力量；大自然的威力
（2）画出的中心句：风，是大自然的音乐家。
（3）示例：嫩绿的小叶子挨在一起说悄悄话的软轻声响；雄伟的乐曲；狂风裹挟着林涛在山林间呼啸奔涌的洪亮声响（想象合理即可）
（4）轻柔√；激昂√
（2）画出的中心句：风，是大自然的音乐家。
（3）示例：嫩绿的小叶子挨在一起说悄悄话的软轻声响；雄伟的乐曲；狂风裹挟着林涛在山林间呼啸奔涌的洪亮声响（想象合理即可）
（4）轻柔√；激昂√
解析：
本题选自课文《大自然的声音》，围绕描写风的相关课内片段，分别考查课文内容背诵识记、段落中心句提取、画面想象表达、朗读语气辨析的能力，符合本单元借助文本想象自然声音画面的学习要求。