活动记录
一、实践目标
1. 发展核心素养:能利用适当的材料制作可调节的眼球成像模型,并用模型解释视力缺陷及其矫正等问题;理解建模是一种科学思维方法。
2. 理解相关概念:人体通过眼感知外界光信息,科学用眼能够保护眼健康。
二、实践操作
1. 收集资料:分小组收集有关制作可调节的眼球模型的资料,讨论资料中的模型及其设计思路。分析、评价它们的优点和缺点。
设计思路:
2. 方案及分工:依据模型制作等资料,小组制订本小组的实践方案,明确分工。
3. 绘制设计图
4. 选材:本组材料有
5. 制作和组装:参照设计图先制作眼球各个部分的结构的模型,再将各个部分结构模型组装成一个完整的可调节的眼球成像模型,并拍照记录。
6. 反思:
7. 撰写报告。
三、展示与评价
展示交流小组实践报告,各个小组进行组内自评、组间互评,填写教材第108页表16-4实践评价量表。
一、实践目标
1. 发展核心素养:能利用适当的材料制作可调节的眼球成像模型,并用模型解释视力缺陷及其矫正等问题;理解建模是一种科学思维方法。
2. 理解相关概念:人体通过眼感知外界光信息,科学用眼能够保护眼健康。
二、实践操作
1. 收集资料:分小组收集有关制作可调节的眼球模型的资料,讨论资料中的模型及其设计思路。分析、评价它们的优点和缺点。
设计思路:
略
。2. 方案及分工:依据模型制作等资料,小组制订本小组的实践方案,明确分工。
3. 绘制设计图
4. 选材:本组材料有
略
。5. 制作和组装:参照设计图先制作眼球各个部分的结构的模型,再将各个部分结构模型组装成一个完整的可调节的眼球成像模型,并拍照记录。
6. 反思:
略
。7. 撰写报告。
三、展示与评价
展示交流小组实践报告,各个小组进行组内自评、组间互评,填写教材第108页表16-4实践评价量表。
答案：1. 设计思路：用不透光的暗箱模拟眼球壁，暗箱前端开孔模拟瞳孔，孔后放置可更换不同焦距的凸透镜模拟曲度可调节的晶状体，暗箱后端固定半透明光屏模拟视网膜，通过更换不同焦距透镜模拟晶状体曲度变化，还可在透镜前额外添加凹/凸透镜，分别演示正常眼成像、近视成像、近视矫正、远视成像、远视矫正的现象。
4. 选材：大小合适的塑料暗盒、3个不同焦距的凸透镜、1个凹透镜、半透明硫酸纸、胶带、剪刀、手电筒、马克笔。
6. 反思：本次制作的模型可以清晰演示视力缺陷的成像特点，但暗箱的密闭性还有不足，成像亮度稍低，后续可以优化暗箱的遮光效果；通过本次实践我更直观理解了近视是晶状体曲度过大导致物像落在视网膜前方，日常要养成正确的用眼习惯，保护视力。
4. 选材：大小合适的塑料暗盒、3个不同焦距的凸透镜、1个凹透镜、半透明硫酸纸、胶带、剪刀、手电筒、马克笔。
6. 反思：本次制作的模型可以清晰演示视力缺陷的成像特点，但暗箱的密闭性还有不足，成像亮度稍低，后续可以优化暗箱的遮光效果；通过本次实践我更直观理解了近视是晶状体曲度过大导致物像落在视网膜前方，日常要养成正确的用眼习惯，保护视力。
解析：
该跨学科实践活动围绕眼球成像原理展开，结合八年级所学的眼球结构、视觉形成、近视和远视的成因及矫正的知识点，用生活化易得的材料搭建可调节模型，将抽象的视觉形成过程具象化，帮助理解建模这种科学研究方法，填写内容需贴合实践可操作性，符合初中生物知识范围。