6. 下列选项中,词语与所表达的物理含义相对应的是(
A.“悦耳动听”说明声音的响度较大
B.“震耳欲聋”说明声音的音调很高
C.“隔墙有耳”说明声音只能在固体中传播
D.“闻其声而知其人”说明根据音色可以辨别来者是谁
D
)。A.“悦耳动听”说明声音的响度较大
B.“震耳欲聋”说明声音的音调很高
C.“隔墙有耳”说明声音只能在固体中传播
D.“闻其声而知其人”说明根据音色可以辨别来者是谁
答案：6. D
解析：
【分析】
本题考查声音的特性及传播的相关基础知识，需明确声音的三个特性（响度、音调、音色）的含义，以及声音传播的介质特点，再逐一判断选项的对错：
1. 响度指声音的强弱/大小，音调指声音的高低，音色是发声体特有的品质，用于辨别发声体；
2. 声音传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声；
3. 逐个分析选项，排除错误表述，找到正确对应项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：“悦耳动听”形容声音的音色优美，并非指响度大（响度是声音的大小），故A错误；
选项B：“震耳欲聋”形容声音的响度大，并非指音调高（音调是声音的高低），故B错误；
选项C：“隔墙有耳”说明固体可以传播声音，声音还能在液体、气体中传播，并非只能在固体中传播，故C错误；
选项D：不同发声体的音色不同，“闻其声而知其人”是根据音色辨别来者身份，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题为基础概念题，核心考查声音的三个特性的区分及声音传播介质的常识，需准确掌握各概念的含义，难度较低，属于学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7
本题考查声音的特性及传播的相关基础知识，需明确声音的三个特性（响度、音调、音色）的含义，以及声音传播的介质特点，再逐一判断选项的对错：
1. 响度指声音的强弱/大小，音调指声音的高低，音色是发声体特有的品质，用于辨别发声体；
2. 声音传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声；
3. 逐个分析选项，排除错误表述，找到正确对应项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：“悦耳动听”形容声音的音色优美，并非指响度大（响度是声音的大小），故A错误；
选项B：“震耳欲聋”形容声音的响度大，并非指音调高（音调是声音的高低），故B错误；
选项C：“隔墙有耳”说明固体可以传播声音，声音还能在液体、气体中传播，并非只能在固体中传播，故C错误；
选项D：不同发声体的音色不同，“闻其声而知其人”是根据音色辨别来者身份，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声音的特性、声音的传播
【点评】
本题为基础概念题，核心考查声音的三个特性的区分及声音传播介质的常识，需准确掌握各概念的含义，难度较低，属于学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.7
7. 乐队合奏歌曲《茉莉花》时，台下的观众能轻松地分辨出笛子、二胡、琵琶等乐器发出的声音。这是因为不同乐器发出的声音具有不同的(
A.声速
B.响度
C.音调
D.音色
D
)。A.声速
B.响度
C.音调
D.音色
答案：7. D
解析：
【分析】
要解决这道题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素及应用场景：音调由发声体振动的频率决定，响度由发声体的振幅和距离决定，音色由发声体的材料、结构等决定。观众能分辨不同乐器的声音，是因为不同乐器的材料、结构不同，导致发出声音的音色不同，据此分析选项即可。
【解析】
声音的特性包括音调、响度、音色：A选项声速与介质种类和温度有关，与分辨乐器无关；B选项响度指声音的大小，与振幅有关，无法区分乐器；C选项音调指声音的高低，与频率有关，也不能区分乐器；D选项音色由发声体的材料、结构决定，不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，因此观众可通过音色分辨不同乐器的声音。
【答案】
D
【知识点】
音色、声音的特性
【点评】
本题考查声音特性的实际应用，属于声学基础题，核心是区分三个声音特性的不同作用，难度较低，学生只要掌握音色的决定因素即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，需明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素及应用场景：音调由发声体振动的频率决定，响度由发声体的振幅和距离决定，音色由发声体的材料、结构等决定。观众能分辨不同乐器的声音，是因为不同乐器的材料、结构不同，导致发出声音的音色不同，据此分析选项即可。
【解析】
声音的特性包括音调、响度、音色：A选项声速与介质种类和温度有关，与分辨乐器无关；B选项响度指声音的大小，与振幅有关，无法区分乐器；C选项音调指声音的高低，与频率有关，也不能区分乐器；D选项音色由发声体的材料、结构决定，不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，因此观众可通过音色分辨不同乐器的声音。
【答案】
D
【知识点】
音色、声音的特性
【点评】
本题考查声音特性的实际应用，属于声学基础题，核心是区分三个声音特性的不同作用，难度较低，学生只要掌握音色的决定因素即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
8. 在音乐会上，当男低音放声歌唱时由女高音轻声伴唱。关于两人声音的特性的比较，下列说法中正确的是(
A.男低音比女高音的音调低，响度大
B.男低音比女高音的音调低，响度小
C.男低音比女高音的音调高，响度大
D.男低音比女高音的音调高，响度小
A
)。A.男低音比女高音的音调低，响度大
B.男低音比女高音的音调低，响度小
C.男低音比女高音的音调高，响度大
D.男低音比女高音的音调高，响度小
答案：8. A
解析：
【分析】这道题考查声音的两个核心特性：音调与响度。解题思路是先明确两个特性的决定因素：音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度由发声体振动的振幅决定，振幅越大响度越大。再结合题目中“男低音”“放声歌唱”“女高音”“轻声伴唱”的描述，对应判断两人的音调和响度，最后匹配正确选项。
【解析】1. 音调判断：“男低音”中的“低”指振动频率低，因此男低音音调低；“女高音”中的“高”指振动频率高，因此女高音音调高。2. 响度判断：“放声歌唱”说明发声体振动振幅大，响度大；“轻声伴唱”说明发声体振动振幅小，响度小。综上，男低音比女高音音调低、响度大，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调与响度的区分
【点评】本题结合音乐会的生活场景，考查声音特性的基础概念，只需准确把握音调和响度的决定因素即可解答，属于基础题。
【难度系数】0.3
【解析】1. 音调判断：“男低音”中的“低”指振动频率低，因此男低音音调低；“女高音”中的“高”指振动频率高，因此女高音音调高。2. 响度判断：“放声歌唱”说明发声体振动振幅大，响度大；“轻声伴唱”说明发声体振动振幅小，响度小。综上，男低音比女高音音调低、响度大，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调与响度的区分
【点评】本题结合音乐会的生活场景，考查声音特性的基础概念，只需准确把握音调和响度的决定因素即可解答，属于基础题。
【难度系数】0.3
9. 用二胡演奏《二泉映月》时，不断改变手指按压琴弦的位置，这样做是为了改变琴弦发出声音的(
A.振幅
B.响度
C.音调
D.音色
C
)。A.振幅
B.响度
C.音调
D.音色
答案：9. C
解析：
【分析】首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，再结合题目中“改变手指按压琴弦位置”的操作，分析该操作对声音特性的影响，区分各选项对应的物理概念，从而得出正确结论。
【解析】声音的特性包括音调、响度、音色：
1. 响度由振幅决定，与琴弦振动的幅度有关，改变按压琴弦位置不直接改变振幅，排除A、B；
2. 音色由发声体的材料、结构等决定，按压琴弦位置不会改变二胡的材料和结构，排除D；
3. 音调由振动频率决定，改变手指按压琴弦位置，会改变琴弦振动部分的长度，进而改变振动频率，最终改变音调，符合题意。
【答案】C
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的区分，核心是掌握各特性的决定因素，属于基础概念题，需准确理解物理概念的内涵。
【难度系数】0.7
【解析】声音的特性包括音调、响度、音色：
1. 响度由振幅决定，与琴弦振动的幅度有关，改变按压琴弦位置不直接改变振幅，排除A、B；
2. 音色由发声体的材料、结构等决定，按压琴弦位置不会改变二胡的材料和结构，排除D；
3. 音调由振动频率决定，改变手指按压琴弦位置，会改变琴弦振动部分的长度，进而改变振动频率，最终改变音调，符合题意。
【答案】C
【知识点】音调、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的区分，核心是掌握各特性的决定因素，属于基础概念题，需准确理解物理概念的内涵。
【难度系数】0.7
10. 为了探究影响音调的因素，小华设计了下列几个实验，其中不能达成探究目的的是(
A.用硬纸板接触转速相同但齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌面的长度
C.改变卡片划过梳子的速度
D.改变吹试管的力度
D
)。A.用硬纸板接触转速相同但齿数不同的齿轮
B.改变钢尺伸出桌面的长度
C.改变卡片划过梳子的速度
D.改变吹试管的力度
答案：10. D
解析：
【分析】
要探究影响音调的因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，实验中应改变振动频率来观察音调变化；而响度由振幅决定，改变力度是改变振幅，影响的是响度。逐一分析各选项：
A选项：转速相同但齿数不同的齿轮，硬纸板接触时，齿数多的齿轮使硬纸板振动频率更高，音调不同，可探究音调与频率的关系；
B选项：改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率会改变（伸出越长，振动越慢，频率越低），音调不同，可探究音调；
C选项：卡片划过梳子的速度不同，梳子齿振动的频率不同，音调不同，可探究音调；
D选项：改变吹试管的力度，改变的是空气柱振动的振幅，影响的是声音的响度，不是音调，无法探究影响音调的因素。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由发声体的振幅决定，振幅越大，响度越大。
A选项：转速相同，齿数不同的齿轮，硬纸板振动的频率不同，可探究音调与频率的关系，能达成探究目的；
B选项：改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率改变，音调随之改变，可探究音调的影响因素，能达成目的；
C选项：卡片划过梳子的速度不同，梳子齿振动的频率不同，音调不同，可探究音调的影响因素，能达成目的；
D选项：改变吹试管的力度，改变的是空气柱振动的振幅，影响的是声音的响度，无法探究音调的影响因素，不能达成目的。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题考查探究影响音调的因素，核心是区分音调（频率决定）和响度（振幅决定）的影响因素，需明确各实验中改变的物理量，属于初中物理基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.5
要探究影响音调的因素，需明确音调由发声体的振动频率决定，实验中应改变振动频率来观察音调变化；而响度由振幅决定，改变力度是改变振幅，影响的是响度。逐一分析各选项：
A选项：转速相同但齿数不同的齿轮，硬纸板接触时，齿数多的齿轮使硬纸板振动频率更高，音调不同，可探究音调与频率的关系；
B选项：改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率会改变（伸出越长，振动越慢，频率越低），音调不同，可探究音调；
C选项：卡片划过梳子的速度不同，梳子齿振动的频率不同，音调不同，可探究音调；
D选项：改变吹试管的力度，改变的是空气柱振动的振幅，影响的是声音的响度，不是音调，无法探究影响音调的因素。
【解析】
音调的高低由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高；响度由发声体的振幅决定，振幅越大，响度越大。
A选项：转速相同，齿数不同的齿轮，硬纸板振动的频率不同，可探究音调与频率的关系，能达成探究目的；
B选项：改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的频率改变，音调随之改变，可探究音调的影响因素，能达成目的；
C选项：卡片划过梳子的速度不同，梳子齿振动的频率不同，音调不同，可探究音调的影响因素，能达成目的；
D选项：改变吹试管的力度，改变的是空气柱振动的振幅，影响的是声音的响度，无法探究音调的影响因素，不能达成目的。
【答案】
D
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题考查探究影响音调的因素，核心是区分音调（频率决定）和响度（振幅决定）的影响因素，需明确各实验中改变的物理量，属于初中物理基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.5
11. 在演奏小提琴前，常常要先调节琴弦的松紧来校正音准，这样做可以改变声音的(
A.响度
B.音调
C.音色
D.速度
B
)。A.响度
B.音调
C.音色
D.速度
答案：11. B
解析：
【分析】
首先明确声音的相关特性：音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度由振幅和距离决定；音色由发声体材料、结构决定；声音传播速度与介质、温度有关。题目中调节琴弦松紧，会改变琴弦振动的快慢（即振动频率），而“音准”对应的是音调，因此需判断该操作改变的是音调。
【解析】
要解答本题，需结合声音特性的决定因素分析：
1. 音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越快，音调越高；
2. 调节琴弦松紧时，琴弦振动的快慢会改变：琴弦越紧，振动频率越高，音调越高；琴弦越松，振动频率越低，音调越低；
3. 响度、音色、声音传播速度均与琴弦松紧无关，因此调节琴弦松紧校正音准，改变的是声音的音调。
综上，答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系、声音的特性
【点评】
本题结合调节小提琴音准的生活实例，直接考察声音特性的基础知识点，属于核心概念的简单应用，能帮助学生巩固对音调相关知识的理解。
【难度系数】
0.8
首先明确声音的相关特性：音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度由振幅和距离决定；音色由发声体材料、结构决定；声音传播速度与介质、温度有关。题目中调节琴弦松紧，会改变琴弦振动的快慢（即振动频率），而“音准”对应的是音调，因此需判断该操作改变的是音调。
【解析】
要解答本题，需结合声音特性的决定因素分析：
1. 音调的高低由发声体振动的频率决定，频率越快，音调越高；
2. 调节琴弦松紧时，琴弦振动的快慢会改变：琴弦越紧，振动频率越高，音调越高；琴弦越松，振动频率越低，音调越低；
3. 响度、音色、声音传播速度均与琴弦松紧无关，因此调节琴弦松紧校正音准，改变的是声音的音调。
综上，答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系、声音的特性
【点评】
本题结合调节小提琴音准的生活实例，直接考察声音特性的基础知识点，属于核心概念的简单应用，能帮助学生巩固对音调相关知识的理解。
【难度系数】
0.8
12. 男生在发育过程中，会经历一段“变声期”，在此之后说话的声音会发生明显改变。关于声音发生改变的原因，下列说法中正确的是(
A.声带振动变快
B.声带振动变慢
C.声带振幅变小
D.声带振幅变大
B
)。A.声带振动变快
B.声带振动变慢
C.声带振幅变小
D.声带振幅变大
答案：12. B
解析：
【分析】
要解决这道题，需明确声音的两个核心特性：音调由振动频率（振动快慢）决定，响度由振动振幅决定。男生变声期后声音变低沉，是音调降低，对应振动频率变慢，据此分析选项即可。
【解析】
声音的音调高低由发声体振动的频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。男生变声期后声音变得低沉，说明音调降低，原因是声带振动的频率变慢。
对选项逐一分析：
A选项：声带振动变快，会使频率升高，音调变高，不符合变声后的特点；
B选项：声带振动变慢，频率降低，音调变低，符合变声期后的声音变化；
C、D选项：振幅影响声音的响度（大小），与音调无关，无法解释变声期的声音变化。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题结合生活实际（变声期）考查声音特性的区分，贴近生活，侧重基础概念的应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确声音的两个核心特性：音调由振动频率（振动快慢）决定，响度由振动振幅决定。男生变声期后声音变低沉，是音调降低，对应振动频率变慢，据此分析选项即可。
【解析】
声音的音调高低由发声体振动的频率决定：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。男生变声期后声音变得低沉，说明音调降低，原因是声带振动的频率变慢。
对选项逐一分析：
A选项：声带振动变快，会使频率升高，音调变高，不符合变声后的特点；
B选项：声带振动变慢，频率降低，音调变低，符合变声期后的声音变化；
C、D选项：振幅影响声音的响度（大小），与音调无关，无法解释变声期的声音变化。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
音调与频率的关系、响度与振幅的关系
【点评】
本题结合生活实际（变声期）考查声音特性的区分，贴近生活，侧重基础概念的应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
有一款物理实验手机应用程序,其中的声音计时功能能够自动记录下所接收到的两次响声之间的时间间隔:当手机接收到第一次响声时便自动计时,当再次接收到响声时自动停止计时(类似于使用秒表时的启动和停止)。由于对声音的响应非常灵敏,计时可精确到0.001 s。
甲、乙两人使用手机在空旷安静的广场上测量声音的传播速度。如图1-2-3所示,他们分别站在距离为s的A、B两处,打开手机应用程序做好计时准备。甲先在手机边击掌一次,乙听到击掌声之后,也在手机边击掌一次。查看到甲、乙两人的手机均有效记录下了两次掌声的时间间隔,分别为$t_甲$、$t_乙$。
(1) 若已知空气中的声速约为340 m/s,则0.001 s内声音在空气中的传播距离为
(2) 本实验中两手机所记录的时间大小关系是$t_甲$
(3) 测得空气中声音的传播速度为$v_声=$
甲、乙两人使用手机在空旷安静的广场上测量声音的传播速度。如图1-2-3所示,他们分别站在距离为s的A、B两处,打开手机应用程序做好计时准备。甲先在手机边击掌一次,乙听到击掌声之后,也在手机边击掌一次。查看到甲、乙两人的手机均有效记录下了两次掌声的时间间隔,分别为$t_甲$、$t_乙$。
(1) 若已知空气中的声速约为340 m/s,则0.001 s内声音在空气中的传播距离为
0.34
m。(2) 本实验中两手机所记录的时间大小关系是$t_甲$
＞
(＞/=/＜)$t_乙$。(3) 测得空气中声音的传播速度为$v_声=$
$\frac{2s}{t_甲 - t_乙}$
(用$s$、$t_甲$、$t_乙$表示)。答案：(1) 0.34 (2) ＞ (3) $\frac{2s}{t_甲 - t_乙}$
解析：
【分析】
1. 第一问利用速度公式的变形公式$s=vt$，代入已知的声速和时间，计算声音在0.001s内的传播距离。
2. 第二问分析两个时间对应的物理过程：甲的手机记录的是声音往返A、B两处的总时间，乙的手机记录的是声音从A到B的单程时间，因此甲的时间更长，故$t_甲＞t_乙$。
3. 第三问结合两个时间对应的路程，通过速度公式联立推导，得出声速的表达式。
【解析】
(1) 根据速度公式$v = \frac{s}{t}$，变形可得$s = vt$。已知声速$v_{声}=340\ \mathrm{m/s}$，时间$t=0.001\ \mathrm{s}$，代入得：
$s = 340\ \mathrm{m/s} × 0.001\ \mathrm{s} = 0.34\ \mathrm{m}$。
(2) 甲的手机记录的是甲击掌后，声音从A处传到B处，再从B处传回A处的总时间；乙的手机记录的是声音从A处传到B处的时间，因此甲记录的时间更长，即$t_甲 ＞ t_乙$。
(3) 设声音在空气中的传播速度为$v_{声}$，甲记录的时间$t_甲$是声音往返A、B的时间，即$t_甲 = \frac{2s}{v_{声}}$；乙记录的时间$t_乙$是声音从A到B的时间，即$t_乙 = \frac{s}{v_{声}}$。联立两式消去$s$，推导得：
由$t_甲 = \frac{2s}{v_{声}}$和$t_乙 = \frac{s}{v_{声}}$，可得$t_甲 - t_乙 = \frac{2s}{v_{声}} - \frac{s}{v_{声}} = \frac{s}{v_{声}}$，变形后得到$v_{声} = \frac{2s}{t_甲 - t_乙}$。
【答案】
(1) 0.34 (2) ＞ (3) $\frac{2s}{t_甲 - t_乙}$
【知识点】
速度公式应用、声速计算
【点评】
本题结合实际实验场景考查声速的计算，关键是理解两个时间对应的声音传播路程，理清时间差与路程的关系，难度适中，需要学生具备一定的物理情景分析能力。
【难度系数】
0.5
1. 第一问利用速度公式的变形公式$s=vt$，代入已知的声速和时间，计算声音在0.001s内的传播距离。
2. 第二问分析两个时间对应的物理过程：甲的手机记录的是声音往返A、B两处的总时间，乙的手机记录的是声音从A到B的单程时间，因此甲的时间更长，故$t_甲＞t_乙$。
3. 第三问结合两个时间对应的路程，通过速度公式联立推导，得出声速的表达式。
【解析】
(1) 根据速度公式$v = \frac{s}{t}$，变形可得$s = vt$。已知声速$v_{声}=340\ \mathrm{m/s}$，时间$t=0.001\ \mathrm{s}$，代入得：
$s = 340\ \mathrm{m/s} × 0.001\ \mathrm{s} = 0.34\ \mathrm{m}$。
(2) 甲的手机记录的是甲击掌后，声音从A处传到B处，再从B处传回A处的总时间；乙的手机记录的是声音从A处传到B处的时间，因此甲记录的时间更长，即$t_甲 ＞ t_乙$。
(3) 设声音在空气中的传播速度为$v_{声}$，甲记录的时间$t_甲$是声音往返A、B的时间，即$t_甲 = \frac{2s}{v_{声}}$；乙记录的时间$t_乙$是声音从A到B的时间，即$t_乙 = \frac{s}{v_{声}}$。联立两式消去$s$，推导得：
由$t_甲 = \frac{2s}{v_{声}}$和$t_乙 = \frac{s}{v_{声}}$，可得$t_甲 - t_乙 = \frac{2s}{v_{声}} - \frac{s}{v_{声}} = \frac{s}{v_{声}}$，变形后得到$v_{声} = \frac{2s}{t_甲 - t_乙}$。
【答案】
(1) 0.34 (2) ＞ (3) $\frac{2s}{t_甲 - t_乙}$
【知识点】
速度公式应用、声速计算
【点评】
本题结合实际实验场景考查声速的计算，关键是理解两个时间对应的声音传播路程，理清时间差与路程的关系，难度适中，需要学生具备一定的物理情景分析能力。
【难度系数】
0.5