【分析】
本题需结合乐音与噪声的定义，从环保角度判断声音的属性：音乐会上歌唱家的歌声悦耳动听，属于令人愉悦的乐音；当这种声音令人烦躁、干扰人们正常活动时，就变成了噪声，据此填空即可。
【解析】
根据声学中乐音和噪声的环保定义：乐音是悦耳动听、使人愉悦的声音；噪声是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对所需声音产生干扰的声音。音乐会上歌唱家的歌声是悦耳的，属于乐音；当它令人烦躁不安时，就成为了噪声。
【答案】
乐音 噪声
【知识点】
乐音与噪声的区分
【点评】
本题考查声学基础概念，核心是理解从环保角度判断噪声的依据，属于简单的概念识记题，适合巩固声学基础。
【难度系数】
0.8

【分析】首先明确噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。再逐一分析各声音：①自习课上的喧哗声会干扰同学们自习，属于噪声；②晨读时的朗读声是正常的学习声音，不属于噪声；③唱歌时乐器的伴奏声是正常的活动声音，不属于噪声；④装修房屋的电钻声会干扰周围人的正常生活，属于噪声；⑤上课时教师的讲课声是正常的教学声音，不属于噪声。因此符合要求的是①④。
【解析】根据噪声的定义，对各声音逐一判断：①自习课喧哗声干扰自习，是噪声；②晨读朗读声为正常学习声，不是噪声；③伴奏声为正常活动声，不是噪声；④电钻声干扰生活，是噪声；⑤讲课声为正常教学声，不是噪声。故属于噪声的是①④。
【答案】①④
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题结合日常学习、生活场景考查噪声的判断，难度较低，需学生掌握噪声的定义并能结合具体情境分析。
【难度系数】0.7

【分析】
要解决本题，需先明确噪声控制的三个核心途径：①在声源处控制（防止噪声产生）；②在传播途中控制（阻断噪声的传播）；③在人耳处控制（防止噪声进入耳朵）。再结合每个场景的特点，对应匹配控制噪声的途径即可。
【解析】
1. 公共场所要求保持安静，是为了不让声源产生噪声，属于在声源处控制噪声；
2. 噪声经过100m宽的林带时被减弱，林带处于噪声的传播路径中，属于在传播途中控制噪声；
3. 南京主城区禁止鸣喇叭，是为了不让声源产生噪声，属于在声源处控制噪声。
【答案】
声源处；传播途中；声源处
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查噪声控制的基础知识点，需准确区分不同场景对应的噪声控制位置，属于声学基础题，难度较低。
【难度系数】
0.7

【分析】首先明确噪声减弱的三个核心途径：在声源处减弱、在声音传播过程中减弱、在声音接收处（人耳处）减弱。再结合实例逐一分析：排气管装消声器是控制声源产生噪声，对应声源处；戴耳罩是防止噪声进入人耳，对应声音接收处；体育馆的吸音材料是阻断噪声传播路径，对应声音传播途中。
【解析】1. 摩托车排气管安装消声器，是从声源（发动机）处减少噪声的产生，属于在声源处减弱噪声；2. 坦克驾驶员头戴耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处减弱噪声；3. 体育馆用吸音材料制成特殊结构，是在噪声传播的路径上减弱，属于在声音传播途中减弱噪声。
【答案】声源 声音接收 声音传播途
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声减弱的三个基本途径，结合生活实例考查，属于声学基础知识点，需准确区分三个减弱途径的应用场景，难度较低。
【难度系数】0.8