四、细读下面两则故事,在古人的巧思中学习解决问题的智慧。
【甲】曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁,智意所及,有若成人之智。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:"置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。"太祖大悦,即施行焉。
【乙】戴颙巧救佛像
自汉世始有佛像,形制未工,逵①特善其事,颙亦参焉。宋世子②铸丈六铜像于瓦官寺。既成,面恨瘦,工人不能改,乃迎颙看之。颙曰:"非面瘦,乃臂胛③肥耳。"及减臂胛瘦患即除/无不叹服。
(选自《南史》,有删改)
[注释] ① 逵:戴逵,戴颙(yóng)之父。 ② 宋世子:南朝刘宋世子。 ③ 臂胛:肩膀部位。
1. 结合上下文,解释下列加点词。
(1) 时孙权曾致 巨象(参 焉(
(3)乃 臂胛肥耳(
2. 乙文中画“﹏﹏”的部分共有两处停顿,已标出一处,请用“/”再标出一处。
及减臂胛瘦患即除/无不叹服
3. 语文要素 曹冲与戴颙都善于“化难为易”。请补全导图,推断两人能化解难题的根本原因。
4. 新考法 对比阅读 下面是对以上两篇文章的理解,表述不 正 确 的一项是 (
A. 甲文中“太祖大悦”和乙文中“无不叹服”,都通过他人的反应,从侧面突显了主人公的智慧。
B. 甲文突出曹冲的“早慧”,乙文突出戴颙的“巧思”,但两篇文章都未对主人公作任何直接评价。
C. 两篇文章的语言均符合文言文简约凝练的特点,寥寥数语便勾勒出人物的核心特质。
D. 两篇文章都以叙事为主,通过具体事件展现人物特点。
【甲】曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁,智意所及,有若成人之智。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:"置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。"太祖大悦,即施行焉。
【乙】戴颙巧救佛像
自汉世始有佛像,形制未工,逵①特善其事,颙亦参焉。宋世子②铸丈六铜像于瓦官寺。既成,面恨瘦,工人不能改,乃迎颙看之。颙曰:"非面瘦,乃臂胛③肥耳。"及减臂胛瘦患即除/无不叹服。
(选自《南史》,有删改)
[注释] ① 逵:戴逵,戴颙(yóng)之父。 ② 宋世子:南朝刘宋世子。 ③ 臂胛:肩膀部位。
1. 结合上下文,解释下列加点词。
(1) 时孙权曾
送,送达
) (2) 颙亦参与
)(3)
是
)2. 乙文中画“﹏﹏”的部分共有两处停顿,已标出一处,请用“/”再标出一处。
及减臂胛瘦患即除/无不叹服
3. 语文要素 曹冲与戴颙都善于“化难为易”。请补全导图,推断两人能化解难题的根本原因。
4. 新考法 对比阅读 下面是对以上两篇文章的理解,表述
B
)A. 甲文中“太祖大悦”和乙文中“无不叹服”,都通过他人的反应,从侧面突显了主人公的智慧。
B. 甲文突出曹冲的“早慧”,乙文突出戴颙的“巧思”,但两篇文章都未对主人公作任何直接评价。
C. 两篇文章的语言均符合文言文简约凝练的特点,寥寥数语便勾勒出人物的核心特质。
D. 两篇文章都以叙事为主,通过具体事件展现人物特点。
答案：1. (1) 送,送达 (2) 参与 (3) 是
2. 及减臂胛/瘦患即除/无不叹服
3. (1) 佛像铸成后,觉得脸太瘦,工匠无法修复 (2) 指出并非脸瘦,而是臂胛太肥,通过减削臂胛解决问题 (3) 两人都善于发现问题本质并转换思路,不被表面现象迷惑,能找到问题的核心并以巧妙的方法解决
4. B 解析:甲文中“少聪察岐嶷”“有若成人之智”是对曹冲“早慧”的直接评价,并非未作任何直接评价。
2. 及减臂胛/瘦患即除/无不叹服
3. (1) 佛像铸成后,觉得脸太瘦,工匠无法修复 (2) 指出并非脸瘦,而是臂胛太肥,通过减削臂胛解决问题 (3) 两人都善于发现问题本质并转换思路,不被表面现象迷惑,能找到问题的核心并以巧妙的方法解决
4. B 解析:甲文中“少聪察岐嶷”“有若成人之智”是对曹冲“早慧”的直接评价,并非未作任何直接评价。
五、活动中，我们品读了《两小儿辩日》和《曹冲称象》两则文言文，请你选择其中一则，结合文中人物的表现，联系生活谈谈故事带给你的启发。（不少于100字）
示例:曹冲称象的故事让我深受启发。他没有被大象太重的难题困住,而是用“等量替换”的巧思解决了问题。这让我明白,遇到困难时不必钻牛角尖,换个角度思考也许就能找到出路。就像拼装复杂的立体玩具时,我不再硬拼乱凑,而是学会先把整体拆解成一个个小模块,逐个攻克,这样难题就迎刃而解了。
答案：示例:曹冲称象的故事让我深受启发。他没有被大象太重的难题困住,而是用“等量替换”的巧思解决了问题。这让我明白,遇到困难时不必钻牛角尖,换个角度思考也许就能找到出路。就像拼装复杂的立体玩具时,我不再硬拼乱凑,而是学会先把整体拆解成一个个小模块,逐个攻克,这样难题就迎刃而解了。