第93页 - 通城学典课时作业本九年级语文人教版南通专版

同学A的理由较为充分。他通过具体的诗

歌作品《大堰河——我的保姆》来阐述艾

青诗歌风格是沉郁的，指出诗歌带有沉重和压抑感，这种从具体作品内容出发的分析，能让观点更有说服力。

示例一：我认为艾青的诗歌风格是沉郁的。

他的诗歌常常展现出对土地的悲悯和对

人民苦难的同情，如《雪落在中国的土地上》，诗中描绘了大雪覆盖下中国土地的凄惨景象和人民的困苦生活，那种深沉的哀伤和忧虑贯穿全诗。 

示例二：我认为艾青的诗歌风格是豪迈的。在面对民族危亡等情况时，艾青能写出豪迈激昂的诗作，如《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”等诗句，体现出即使身处困境也要奋力抗争的豪迈情怀。

《水浒传》中的公孙胜，被称为“入云龙”，

是梁山泊的法师，也是一百零八将之一。

他在小说中表现出对世俗名利超然的态度，不追求权势和地位，而是潜心修道，致力于方术和符咒的研究。在小说后期，公孙胜想起罗真人“遇汴而还”之语，便向宋江辞行，返回蓟州二仙山。

示例：初中生阅读《水浒传》不会“误入

歧途”，阅读这部经典名著对初中生的成

长具有重要意义。塑造正确价值观：《水

浒传》描写了众多忠诚、讲义气的人物，这种忠诚和义气可以让初中生理解友情的珍贵，培养他们重情重义的品质，明白社会的复杂性，懂得珍惜当下稳定的生活。提升文学素养：《水浒传》的语言极具特色，生动形象。初中生能够积累词汇，提升自己的文学鉴赏能力和写作水平。家长和老师可以在初中生阅读《水浒传》时给予正确的引导，助其分辨是非善恶，使其从中学到许多宝贵的知识和人生道理。

林冲。“熬得住”：林冲在被刺配沧州的途

中，遭到了董超、薛霸的暗害。关键时刻，

鲁智深出现救下了林冲。在整个过程中，

林冲表现出了极大的忍耐力，即使在生命受到威胁时，他也尽量避免冲突，这进一步证明了他“熬得住”的特点。“做得彻”：林冲在梁山经历了王伦的多次打压和排挤。最终，在吴用等人的算计下，林冲火并王伦，彻底解决了梁山的内部矛盾，这也体现了他“做得彻”的性格特点。

示例一：我同意A。《水浒传》中的英雄

大都是“路见不平，拔刀相助”的好汉，鲁

达听说金翠莲被“镇关西”欺负，毅然出手相助，拳打“镇关西”；石秀见杨雄被泼皮欺负，也毅然挺身而出。可以说，“路见不平，拔刀相助”是梁山英雄性格上的重要特征。A的歌词有力地表现了好汉们豪爽、侠义的性格。

 示例二：我同意B。“四海之内皆兄弟”是梁山好汉们的集体信仰和热烈愿望。鲁智深大闹野猪林，为自己的朋友林冲拔刀相助；李逵为救宋江赤身劫法场，为救柴进独自下井。“为兄弟两肋插刀，肝胆相照”这种义气把天南海北的好汉聚集在梁山，B的歌词将梁山好汉们荣辱与共、肝胆相照的朋友情体现得淋漓尽致。

B

示例：李逵有侠肝义胆的一面：戴宗和

宋江两人被押赴刑场杀头，李逵“义”字

当头，为救哥哥，率先挥动一双板斧劫法场，勇猛无比；他也有粗暴野蛮的一面：他的浑劲一上来，往往逢人必杀，滥杀无辜，劫法场时就是如此。