第8页 - 学习与评价九年级语文人教版江苏教育出版社

B

野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹般地抖身、站立、跃起，燃起了战斗的欲

望，即便是风在鞭挞，也毫无畏惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。

我选择重读“爱得深沉”。在朗诵时，我会加强“深沉”二字的音量，使其更加突出。通过重读“深

沉”，能够更强烈地表达诗人对土地深深的眷恋和无尽的爱意，使听众感受到诗人情感的真挚和深沉。

A同学的处理更好，通过缓慢的语速强化“窄窄”的压抑感；停连自然，画面感清晰。 B同学急

促的语速削弱了乡愁的绵长性，重音突兀，破坏了诗句整体意境。

通过参与诗歌朗诵活动，我深刻体会到朗诵是让文字“活”起来的艺术。在准备《乡愁》时，我

想象手中的纸片是一张船票，捧着它朗诵，指尖的触感让我自然放慢了语速。这让我明白，朗诵不仅要把握重音停顿，更要调动全身感官去体会诗意。我总结出朗诵三要素：第一是情感代入，要把自己完全融入诗歌情境。第二是气息控制,朗诵《沁园春·雪》时，用丹田发声才能撑起“千里冰封”的壮阔。第三是肢体语言，朗诵林徽因诗歌时，指尖轻扬的动作要与“四月早天里的云烟”同步流动。 最难忘的是处理《我爱这土地》的结尾，当我尝试在“爱得深沉”前深吸气，让声音带着轻微颤抖时,台下同学的眼眶也湿润了。这让我懂得，真正的朗诵不是表演，而是用声音作画，让听众看见诗中的星光。

8. ①B。②野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹般地抖身、站立、跃起，燃起了战斗的欲望，即便是风在鞭挞，也毫无畏惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。

9. [示例1]我选择重读“爱得深沉”。在朗诵时，我会加强“深沉”二字的音量，使其更加突出。通过重读“深沉”，能够更强烈地表达诗人对土地深深的眷恋和无尽的爱意，使听众感受到诗人情感的真挚和深沉。

[示例2]在“为什么我的眼里常含泪水？”与“因为我对这土地爱得深沉……”之间，我会做一个适当的停顿。这个停顿不仅是为了换气，更是为了营造一种情感的沉淀和积蓄。通过停顿，可以让听众在思考“泪水”的含义后，更加期待并感受到接下来“爱得深沉”的强烈情感。

[示例3]在朗诵这句话时，我会采用先抑后扬的语调。前半句“为什么我的眼里常含泪水？”语调低沉，透露出诗人的忧虑和困惑；而后半句“因为我对这土地爱得深沉……”则语调逐渐升高，表达出诗人对土地深深的爱意和无尽的热情。这种语调的变化，能够更好地传达出诗人情感的起伏和变化。

[示例4]在朗诵这句话时，我会注重节奏的把控。前半句“为什么我的眼里常含泪水？”节奏稍慢，给听众留下思考的空间；而后半句“因为我对这土地爱得深沉……”则节奏逐渐加快，营造出一种情感的澎湃和激昂。通过节奏的变化，可以使朗诵更具张力和感染力，更好地传达出诗人的情感。