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“我”问“怪哉”这虫是怎么回事，先生不答，刻画出一个古板严肃的老先生形象。
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 以儿童的视角来猜测成年人的心理，充满童趣。
后园寻乐
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再观当时
学童没有
停顿、念
特内容的
读书情景，
说明学童
对所读内
容并不理
解。
师生读书
侧面描写|本段从侧面写出先生严而可亲的一面。 
侧面描写|本段从侧面写出先生严而可亲的一面。 
侧面描写|本段从侧面写出先生严而可亲的一面。 
五个动词写出儿童的好奇爱动、天真活泼。
五个动词写出儿童的好奇爱动、天真活泼。
五个动词写出儿童的好奇爱动、天真活泼。
五个动词写出儿童的好奇爱动、天真活泼。
五个动词写出儿童的好奇爱动、天真活泼。
有惩戒规则却“不常用”，体现了先生严而不厉、宽容、亲切的形象。
有惩戒规则却“不常用”，体现了先生严而不厉、宽容、亲切的形象。
成语。隐喻事物在发展之初，虽然势头较好，但比较弱小，所以应该小心谨慎，不可轻举妄动。
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