第109页 - 人教版七年级（初一）语文学习与评价答案（上下册）

①作者暑假陪老舍先生吃饭。②老舍先生请大家吃饭。③理发后老舍先生悄悄地为作者付钱。

不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴。

把听老舍讲话比喻成听音乐，生动地写出老舍地道的京腔、铿锵有致的声音的感染力，表达

了作者的崇敬之情。

不跑题。第一段写作者对老舍先生作品的迷恋正好表现了老舍先生名气极大，和后文没有架

子作对比，更好地突出了老舍先生极为平易近人的文章主旨。

“就是这点儿幻想不能一时实现，……干啥还希望别的呢！”用生动幽默的语言、北京味的方

言直接率真地赞美济南冬天的温暖，从而表达自己对济南冬天的喜爱。这就是他毫不忸怩的

语言风格的体现。

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示例：改变我的人

窗外的雨淅淅沥沥，我望着作文本上鲜红的 “优”，眼前浮现出陈老师温和的笑容。是她，照亮了我曾经灰暗的写作世界。

上初一时，我最怕作文讲评，本子上总满是红叉和 “内容空洞” 的评语。那天，我攥着作文本低着头，陈老师却抽走我的本子，在班上朗读我写的句子：“‘雨丝像断了线的珍珠，打在窗玻璃上，噼啪作响，像在弹奏一首轻快的歌。’大家觉得这句写得怎么样？” 教室里响起赞叹声，我愣住了。

下课后，陈老师把我叫到办公室，她没提分数，只圈出那句描写雨的句子：“你对雨的观察多细腻！写作不是硬凑字数，是把心里的感受用文字画出来。你试试写放学路上的落叶，明天读给我听。”

那天放学，我第一次放慢脚步，看秋风卷着银杏叶像蝴蝶般飘落。晚上，我写了两页关于落叶的文字，格外认真。

从那以后，陈老师每天给我布置 “小观察任务”，她从不直接改作文，只在我卡壳时提示：“你当时心里是什么感觉？用个比喻试试？” 渐渐地，我的作文有了温度。

期末考试，我的作文得了高分。我拿着本子跑向办公室。“老师，谢谢您！” 我哽咽着说。她抬起头，眼睛弯成月牙：“傻孩子，是你自己找到了写作的钥匙。”

现在，我再也不怕写作了。每当拿起笔，陈老师的声音就会响起：“把心里的感受用文字画出来。” 陈老师，您就是那个改变我的人。