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信息发布者：
A
D
D
B
C
B
【分析】
首先，解题需抓住题干中的关键信息：时间“1984年”、核心内容“开放整个海岸”。第一步，先排除与对外开放无关的选项；第二步，再根据时间和开放范围匹配对应举措：
1. 选项C是农村经济体制改革，与“开放海岸”无关，直接排除；
2. 选项B建立深圳经济特区是1980年，时间不符，且仅为单个特区，并非“开放整个海岸”；
3. 选项D建立沿海经济开放区始于1985年，时间不符合1984年；
4. 选项A开放14个沿海港口城市是1984年推出的举措，涵盖北至大连、南至湛江的沿海区域，符合“开放整个海岸”的描述，且与题干时间完全匹配。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 1984年，中国政府开放大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海14个沿海港口城市，这些城市遍布中国东部沿海地区，符合“开放整个海岸”的描述，且时间与题干1984年一致，符合题意；
B. 深圳经济特区建立于1980年，仅为局部区域开放，并非“开放整个海岸”，时间和范围均不符合；
C. 家庭联产承包责任制是1978年开始推行的农村经济体制改革措施，与对外开放、“开放海岸”无关，排除；
D. 沿海经济开放区是1985年开始建立的，时间与题干1984年不符，排除。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
对外开放的进程；沿海港口城市开放
【点评】
本题考查中国对外开放重要举措的时间与内容辨析，属于基础识记类题目。解题关键在于准确记忆对外开放不同阶段的时间节点、开放范围与核心内容，需注意区分经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的建立时间和覆盖范围，避免混淆。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先，题目给出的是20世纪80年代中国进出口贸易总额增长的趋势图，解题关键是结合时间范围和各选项事件的时间、影响来判断：
1. 先明确时间限定：20世纪80年代，优先排除时间不符的选项；
2. 再分析各选项的影响：A、B选项的事件均发生在20世纪50年代，与题干时间不匹配；C选项是农村经济体制改革，主要针对农业生产，和对外贸易增长关联较小；D选项是80年代的对外开放举措，直接推动了进出口贸易的发展，符合图表趋势。
【解析】
逐一分析选项：
A. 第一个五年计划实施于1953-1957年，属于20世纪50年代的经济建设举措，与题干80年代的时间不符，排除；
B. 社会主义三大改造完成于1956年，同样是50年代的事件，与题干时间不符，排除；
C. 家庭联产承包责任制是农村经济体制改革的内容，主要作用是解放农村生产力、促进农业发展，与进出口贸易总额增长没有直接关联，排除；
D. 1980年我国建立深圳、珠海等经济特区，1984年开放14个沿海港口城市，这些对外开放的举措极大地促进了我国对外贸易的发展，符合图中80年代进出口贸易总额持续增长的趋势，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
对外开放的起步、80年代对外举措
【点评】
本题考查学生对历史事件时间和影响的把握能力，解题时需紧扣时间线索，区分对内改革与对外开放的不同领域，结合事件的作用进行判断，注重历史时空观念的运用。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先，我们需要明确“五讲四美三热爱”活动的性质，题目中明确指出它是群众性精神文明创建活动的序幕。接下来逐一分析选项：
1. 选项A聚焦基础教育领导，与精神文明创建活动范畴不符，可直接排除；
2. 选项B提到适应对外开放需要，但该活动的核心是精神文明建设，并非直接服务于对外开放，排除；
3. 选项C的抵御价值观渗透是可能的客观作用，但并非活动开展的主要着眼点；
4. 选项D与题干中“群众性精神文明创建活动”的定位直接对应，是活动开展的核心目的。
【解析】
A选项：“五讲四美三热爱”属于精神文明建设活动，与加强党对基础教育的领导无关，排除；
B选项：该活动的核心目标是精神文明建设，并非直接着眼于适应对外开放的需要，排除；
C选项：抵御西方国家价值观渗透是该活动可能起到的客观作用，但不是主要着眼点，排除；
D选项：题干明确说明该活动揭开了全国群众性精神文明创建活动的序幕，因此其主要着眼点是加快全国的精神文明建设，正确。
【答案】
D
【知识点】
社会主义精神文明建设
【点评】
本题主要考查对我国社会主义精神文明建设相关活动的理解，需要准确区分活动的核心目的与衍生作用，抓住题干中“群众性精神文明创建活动”这一关键信息进行判断，属于基础识记与理解类题目。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解决这道题，首先需抓住题干中的关键表述“‘一国’是根”“‘一国’是本”，回忆“一国两制”的核心内涵：“一国两制”即“一个国家，两种制度”，其中“一国”是前提和基础，“两制”是在“一国”前提下的制度安排。接下来逐一分析选项：A选项是“两制”的体现，并非基础；C选项与“一国两制”的基础无关；D选项是“一国两制”的目标之一，而非基础；只有B选项“坚持一个中国原则”对应题干中“一国”作为根和本的核心地位，是实行“一国两制”的基础。
【解析】
“一国两制”的基本内涵是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。题干中“‘一国’是根”“‘一国’是本”明确强调了“一国”的核心地位，即实行“一国两制”的基础是坚持一个中国原则。
A选项：保持两种制度长期不变是“两制”的内容，并非“一国两制”的基础，排除；
B选项：坚持一个中国原则符合题干中“一国”作为根和本的定位，是实行“一国两制”的基础，正确；
C选项：推进中国特色大国外交与“一国两制”的基础无关，排除；
D选项：推动祖国和平统一是“一国两制”的目标之一，而非基础，排除。
【答案】
B
【知识点】
一国两制的内涵；一个中国原则
【点评】
本题考查对“一国两制”核心内容的理解，属于基础识记类题目。解题关键是准确区分“一国两制”的基础、内容、目标等不同概念，抓住题干中“一国是根、本”的关键表述进行判断，引导学生夯实国家统一相关的基础理论知识。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先，我们需要明确题干核心内容：2016年以来粤港澳大湾区的一系列建设成就，涵盖交通、港口、冷链运输等领域。接下来逐一分析选项与题干的匹配度：
1. 从时间维度排除：A选项三线建设是20世纪60-70年代的中西部工业建设，与题干时间完全不符，可直接排除；
2. 从领域范畴排除：B选项属于外交领域，而题干均为国内区域建设成就，无外交相关内容，排除；
3. 对应核心政策逻辑：粤港澳大湾区包含香港、澳门特别行政区和内地城市，其建设是“一国两制”方针下内地与港澳深化合作的成果，C选项符合这一逻辑；
4. 排除无关选项：D选项聚焦国企改革，题干未涉及国企改革的具体内容，与题干无关，排除。最终确定正确选项。
【解析】
题干展示的是2016年以来粤港澳大湾区的多项建设成就，粤港澳大湾区涵盖内地珠三角九市及香港、澳门特别行政区，是“一国两制”框架下区域合作的重要载体。
A选项：三线建设是20世纪60-70年代为备战需求在中西部地区开展的工业建设，与题干时间、内容均不匹配，排除；
B选项：题干内容均为国内区域发展成就，不属于外交领域范畴，排除；
C选项：粤港澳大湾区的蓬勃发展，是在“一国两制”方针指导下，内地与港澳优势互补、深化合作的结果，充分体现了“一国两制”方针充满活力，符合题意；
D选项：题干未提及任何国企改革相关内容，与题干无关，排除。
因此，本题正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
“一国两制”方针、粤港澳大湾区建设
【点评】
本题主要考查学生对“一国两制”实践成果和国内重大发展战略的理解与辨析能力。解题关键在于准确把握不同历史事件的时间节点、领域范畴，避免混淆相似知识点，要求学生具备一定的历史与时政知识储备。
【难度系数】
0.7
【分析】
本题考查1987年中国人民解放军百万大裁军的历史意义，需结合相关历史背景对各选项逐一辨析：
1. 首先明确核心考点：1980年代军队建设指导思想的转变。当时国际形势趋于缓和，军队建设需从临战状态转向和平时期的现代化建设。
2. 分析选项A：新时代五大军种是2015年军队改革后形成的，与1987年裁军时间不符，排除。
3. 分析选项B：百万大裁军是军队从“准备早打大打打核战争”的临战状态，转向和平时期现代化、正规化建设的重要举措，直接体现了军队建设指导思想的转变，符合题意。
4. 分析选项C：裁军是走精兵强军之路，目的是提升军队战斗力，并非说明军事国防重要性降低，排除。
5. 分析选项D：新中国强军兴军的局面是党的十八大以来逐步形成的，与1987年裁军无直接关联，排除。
【解析】
1. 选项A：新时代五大军种（陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队）是2015年中国军队深化改革后确立的，与1987年百万大裁军的时间节点不匹配，因此A错误。
2. 选项B：20世纪80年代，国际局势趋于和平，中国军队建设指导思想从临战备战状态转向和平时期的现代化、正规化建设，百万大裁军正是这一指导思想转变的具体体现，因此B正确。
3. 选项C：百万大裁军的核心是精简规模、优化结构、提升军队质量，走精兵之路，并非意味着军事国防的重要性下降，因此C错误。
4. 选项D：新中国强军兴军的局面是在新时代（党的十八大以来）逐步构建的，与1987年的裁军事件没有直接因果关系，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
改革开放时期军队建设；百万大裁军的意义
【点评】
本题侧重考查对中国现代军队建设关键事件的时空定位与内涵理解，要求考生准确区分不同历史阶段军事改革的标志性成果，避免混淆时间节点与历史事件的对应关系。
【难度系数】
0.6
【分析】
第(1)问：首先需从材料一中提取关键信息来归纳“一国两制”的优势，如材料明确提及的维护国家主权安全发展利益、港澳与内地优势互补共同发展、保障港澳居民权利自由、推动民主发展等内容；“一国两制”的基本内容属于课本核心基础知识点，要准确回忆并表述，核心是坚持一个中国前提，明确国家主体与港澳台的制度差异及高度自治的特点。
第(2)问：“一国两制”的提出者和最初针对的问题是基础史实，需精准记忆；其意义要结合材料和所学知识，从对祖国统一的指导作用、港澳回归的实践范例、推动统一进程等多角度概括，确保要点全面。
【解析】
(1) 优势：根据材料一归纳得出：①维护国家主权、安全、发展利益；②推动港澳与祖国内地优势互补、共同发展；③保障港澳居民享有比历史上任何时期都广泛的权利和自由；④推动港澳地区民主发展。
基本内容：在坚持一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变，实行“港人治港”“澳人治澳”、高度自治。
(2) 提出者：邓小平。
最早针对的问题：台湾问题。
意义：①为实现祖国统一大业提供了科学的指导构想；②成功解决香港、澳门问题，为国际社会解决类似历史遗留问题提供了范例；③有效推动了祖国和平统一大业的进程。
【答案】
(1) 优势：维护国家主权、安全、发展利益；港澳与祖国内地优势互补、共同发展；保障港澳居民享有比历史上任何时期都广泛的权利和自由；推动港澳地区民主发展。
基本内容：在一个中国前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变，实行高度自治。
(2) 提出者：邓小平；最早为解决台湾问题提出。
意义：为实现祖国统一提供了科学构想；成功解决香港、澳门问题，为国际社会解决类似问题提供范例；推动祖国和平统一大业的进程。
【知识点】
“一国两制”构想、祖国统一大业
【点评】
本题以“一国两制”为核心考点，结合时政材料考查学生对该制度的优势、内容、背景及意义的理解与掌握。既要求学生具备从材料中提取关键信息的能力，又需要牢固掌握相关历史基础知识，注重材料解读与课本知识的融合，有助于深化学生对祖国统一大业的认识。
【难度系数】
0.8
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