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示例:1.跳井前先问孤狸:“你在井里待了这么久,能爬上来吗?如
果我跳下去,咱们怎么一起出来呀?”(先确认逃生办法)2.先观察井的深
浅,不急于跳下去,等狐狸想出爬出来的办法后,再决定要不要下去。或
者再试试能不能找到其他喝水的地方。(不轻信,先判断风险)
B
C
A

【分析】
首先要明确山羊受骗的核心原因是轻信狐狸、未考虑跳井后的风险与退路。思考办法时可从三个方向切入:一是抓住狐狸话语的漏洞,质疑逃生方案,判断狐狸是否说谎;二是先观察环境评估风险,不急于行动;三是寻找替代方案,避免陷入危险。顺着这几个思路,就能想出具体的防骗办法。
【解析】
我们可以从“验证逃生可行性”和“规避风险找替代”两个角度给出具体操作:
1. 针对狐狸未提及的逃生问题,主动提问验证:跳井前询问狐狸“你在井里待了这么久,怎么爬上来?如果我跳下去,咱们之后怎么一起出去?”通过狐狸的回答判断其是否在欺骗,确认有可行逃生办法后再做决定。
2. 先观察井的深浅评估风险,同时在周边寻找其他水源,比如附近的小溪、水坑,不盲目听从狐狸的话跳进井里,避免陷入困境。
【答案】
示例:1. 跳井前先问狐狸:"你在井里待了这么久,能爬上来吗? 如果我跳下去,咱们怎么一起出来呀?"(先确认逃生办法) 2. 先观察井的深浅,不急于跳下去,等狐狸想出爬出来的办法后,再决定要不要下去。或者再试试能不能找到其他喝水的地方。(不轻信,先判断风险)
【知识点】
思辨能力培养、防骗意识建立、风险评估方法
【点评】
这是一道结合寓言故事的开放性实践题,通过引导学生为山羊想防骗办法,培养学生的批判性思维与问题分析能力,同时联系生活实际帮助学生建立防骗意识,具有较强的现实指导意义。
【难度系数】
0.8
【分析】
第一题:首先回忆课文《池子与河流》的体裁,这篇寓言是以诗歌的形式呈现的,需要区分小说、诗歌、散文、童话的不同形式特点,从而选出正确选项。
第二题:要结合课文中池子和河流的对话及各自的表现来分析观点。池子贪图安逸,认为清闲不动是幸福;河流坚持奔流,致力于为人们服务,据此匹配对应的选项。
【解析】
1. 《池子与河流》这篇寓言故事是用诗歌的形式创作的,小说以叙事为主、散文侧重抒情或记叙、童话多是虚构的儿童故事,均不符合其形式,所以选B。
2. 根据课文内容,池子向往清闲安逸的生活,认为“清闲不动才是真正的幸福”,对应选项C;河流始终奔流不息,坚持“永远奔流不息,为人们服务”,对应选项A。
【答案】
二、1. B 2. C A
【知识点】
寓言体裁辨析,课文内容理解
【点评】
本题考查对课文体裁的辨别以及对课文核心内容的理解,需要学生熟悉课文原文,掌握不同文学体裁的基本特征,属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8
【分析】
1. 第1题:解题时需从原文中定位老虎对驴的态度变化的相关段落,依次提取对应阶段的行为描述,梳理出完整的变化过程。
2. 第2题:需结合原文细节逐一判断:(1)要明确老虎一开始逃跑的触发点是驴的叫声,而非体形;(2)梳理老虎从观察到试探的过程,判断其是否了解驴的真实能力;(3)结合老虎的行为逻辑,分析故事所说明的道理。
3. 第3题:需分别从文中提取老虎和驴的行为表现,总结其特点,再结合故事结局分析结果及原因。
【解析】
1. 第1题:根据原文内容,老虎的态度变化依次为:“吓了一大跳”之后,“稍微靠近驴,仔细看它”;接着“习惯了驴的叫声……敢于向驴靠得更近”;最后“大吼一声,扑上去饱餐了一顿”,据此提取语句填空。
2. 第2题:
(1)原文中老虎一开始因驴的体形感到害怕,但第一次逃跑是因为驴的叫声,并非体形威胁,故该说法错误,打“×”。
(2)老虎从躲在远处观察,到逐步靠近,再通过试探了解到驴只有踢腿的本事,确实通过逐步试探掌握了驴的真实能力,故该说法正确,打“√”。
(3)老虎面对陌生的驴,没有贸然攻击,而是谨慎观察、逐步试探,最终成功战胜驴,体现了谨慎观察比贸然行动更重要的道理,故该说法正确,打“√”。
3. 第3题:
老虎:从文中它从远观到靠近观察,再主动试探,最后识破驴的本领的行为,可总结出其“谨慎观察,敢于试探,善于总结”的特点;结果是通过逐步观察,识破驴的本领,最终战胜并吃掉驴。
驴:文中驴仅有高大的体形、响亮的叫声和踢腿的技能,没有其他真本事,体现出“外强中干,缺乏真本领,只会用叫声和踢腿应对”的特点;结果是因为没有真正的本领,最终被老虎吃掉。
【答案】
三、1. 稍微靠近,仔细观察 习惯叫声,敢于靠得更近 大吼一声,扑上去饱餐一顿
2. (1) × (2) √ (3) √
3.
|角 色|特 点|结果及其原因|
| ---- | ---- | ---- |
|老 虎|谨慎观察,敢于试探,善于总结。|通过逐步观察,识破驴的本领,最终战胜对方。|
|驴|外强中干,缺乏真本领,只会用叫声和踢腿应对。|除了体形高大和叫声大之外,没有特别的本领,最后被老虎吃掉。|
【知识点】
文言文故事理解、人物形象分析、内容梳理
【点评】
本题围绕《黔之驴》的故事,从内容梳理、细节判断、人物形象分析三个角度考查学生的文本解读能力,需要学生仔细研读文本,提取关键信息并进行概括总结,同时能理解故事蕴含的道理,有助于提升学生的阅读理解与概括能力。
【难度系数】
0.6