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C
C
B
C
D
B
【分析】
首先明确测电笔的工作原理：测电笔接触与火线连通的导体时氖管发光，接触零线或与火线断开的导体时氖管不发光。
根据题目现象分析：闭合开关S后，测电笔接触M点时氖管发光，说明M点与火线是连通的，即从熔丝到P点、开关S再到M点的电路是通路；接触N、Q点时氖管均不发光，说明N点与火线断开，Q点本身接零线，不发光为正常现象。结合电路仅有一处断路的条件，逐一分析选项：
若熔丝处断路，M点无法与火线连通，测电笔接触M点时氖管不会发光，与题意矛盾，排除A；
若P、M间某处断路，M点与火线断开，测电笔接触M点时氖管不发光，与题意矛盾，排除B；
若M、N间某处断路，M点与火线连通（氖管发光），N点因断路与火线断开（氖管不发光），Q点接零线（氖管不发光），完全符合题意；
若N、Q间某处断路，N点会通过灯泡L、开关S与火线连通，测电笔接触N点时氖管应发光，与题意矛盾，排除D。
【解析】
1. 明确测电笔特性：接触与火线连通的导体时氖管发光，接触零线或断路后与火线断开的部分时氖管不发光。
2. 由测电笔接触M点发光可知：熔丝→P→S→M的电路为通路，因此熔丝处、P、M间不可能断路，排除A、B选项。
3. 由测电笔接触N点不发光可知：N点与火线断开。若N、Q间断路，N点会通过灯泡与火线连通，测电笔接触N点时氖管应发光，与题意不符，排除D选项。
4. 若M、N间某处断路，M点与火线连通（氖管发光），N点因断路与火线断开（氖管不发光），Q点接零线（氖管不发光），完全符合题目中的所有现象。因此断路处为M、N间某处。
【答案】
C
【知识点】
家庭电路故障判断、测电笔的使用
【点评】
本题考查家庭电路的故障分析，关键是利用测电笔的工作特性，结合电路通路、断路的特点逐步排查故障位置，要求学生熟练掌握家庭电路的连接逻辑和测电笔的使用原理。
【难度系数】
0.6
【分析】
要解决这道题，需结合安全用电的相关知识，逐个分析每个选项的正误：首先回忆测电笔的工作原理、触电急救的正确方法、更换用电器的注意事项以及绝缘皮破损的危害，通过将每个选项与安全用电原则进行匹配判断，找出符合要求的选项。
【解析】
A选项：测电笔中的高电阻是为了在使用时大大减小通过人体的电流，避免触电。铜丝的电阻极小，若用铜丝代替高电阻，会导致通过人体的电流过大，引发触电事故，不符合安全用电原则。
B选项：人体是导体，发现有人触电时，立即用手将其拉开，会使施救者也接触带电体而发生触电，正确做法是先切断电源或用干燥的绝缘体拨开电线，不符合安全用电原则。
C选项：更换灯泡时，先断开电源开关，能避免人体接触到带电的灯泡或灯座，防止触电事故发生，符合安全用电原则。
D选项：用电器电线的绝缘皮破损后，金属导线裸露，易发生漏电、短路事故，继续使用存在极大安全隐患，不符合安全用电原则。
综上，符合安全用电原则的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
安全用电原则，测电笔的使用，触电急救
【点评】
本题考查安全用电的基础常识，紧密联系生活实际，要求学生熟练掌握安全用电的各项原则，能准确判断生活中用电行为的安全性，帮助学生树立安全用电的意识。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，我们需要分两步进行思考：
1. 确定螺线管的磁极：利用安培定则（右手螺旋定则），通过电流方向判断螺线管的N极和S极。
2. 验证磁感线方向：根据磁感线的基本特点——在磁体外部，磁感线总是从N极出发，回到S极，形成闭合曲线，判断选项中的磁感线分布是否符合该规律。
我们需要对每个选项依次进行“判磁极→验磁感线”的分析，排除不符合规律的选项，找到正确答案。
【解析】
对每个选项逐一分析：
选项A：电流从螺线管左端流入、右端流出。根据安培定则，右手握住螺线管，四指指向电流的环绕方向（左进右出），大拇指指向右端，因此螺线管右端为N极，左端为S极。根据磁感线的分布规律，磁体外部的磁感线应从N极（右）指向S极（左），但图中磁感线方向为左→右，与规律不符，故A错误。
选项B：电流从螺线管右端流入、左端流出。根据安培定则，右手握住螺线管，四指指向电流的环绕方向（右进左出），大拇指指向右端，因此螺线管右端为N极，左端为S极。磁体外部的磁感线应从N极（右）指向S极（左），图中上方磁感线箭头向左（右→左），下方磁感线箭头向右（左→右），符合“外部磁感线从N到S，形成闭合曲线”的规律，故B正确。
选项C：电流从螺线管右端流入、左端流出，由安培定则可知螺线管右端为N极，左端为S极。外部磁感线应从N极（右）指向S极（左），但图中上下方磁感线箭头均向左，不符合闭合曲线的分布规律，故C错误。
选项D：电流从螺线管右端流入、左端流出，由安培定则可知螺线管右端为N极，左端为S极。外部磁感线应从N极（右）指向S极（左），但图中上下方磁感线箭头均向右，与规律不符，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
安培定则；磁感线分布
【点评】
本题考查安培定则与磁感线分布的综合应用，解题的关键是熟练掌握安培定则的使用方法，同时牢记磁体外部磁感线的走向。题目需要学生将两个知识点结合起来分析，对知识的应用能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
【分析】
要解决本题，首先需明确直流电动机的转动方向由电流方向和磁场方向共同决定：只改变电流方向或只改变磁场方向，电动机转动方向会改变；若同时改变电流方向和磁场方向，电动机转动方向不变。接下来逐一分析各选项，判断是否能改变转动方向，进而找出无效的做法。
【解析】
直流电动机的转动方向与线圈受力方向有关，而线圈受力方向由电流方向和磁场方向共同决定：
1. 选项A：只对调电源的正、负极，仅改变了电路中的电流方向，磁场方向不变，线圈受力方向改变，电动机转动方向改变，该做法有效；
2. 选项B：只对调磁体的N、S极，仅改变了磁场方向，电流方向不变，线圈受力方向改变，电动机转动方向改变，该做法有效；
3. 选项C：同时对调电源的正、负极和磁体的N、S极，电流方向和磁场方向同时改变，根据左手定则，线圈受力方向不变，电动机转动方向不变，该做法无效；
4. 选项D：导线①改接G、F接线柱，导线②改接C、E接线柱，改变了线圈中的电流方向，磁场方向不变，线圈受力方向改变，电动机转动方向改变，该做法有效。
综上，无效的做法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
电动机转向影响因素、磁场对电流的作用
【点评】
本题考查直流电动机转动方向的影响规律，需准确理解“只改变电流或磁场方向，转动方向改变；同时改变两者，转动方向不变”这一关键规律，避免混淆同时改变两个因素的情况。
【难度系数】
0.6
【分析】
首先，判断信号类型：太空是真空环境，超声波属于机械波，机械波的传播需要介质，无法在真空中传播，而卫星发出的信号能在太空中传播到地球，因此该信号属于电磁波，可直接排除A、B选项。
接下来计算周期：根据周期与频率的关系$T=\frac{1}{f}$，已知信号频率$f=2.5×10^9Hz$，代入公式可得$T=\frac{1}{2.5×10^9}s=4×10^{-10}s$？不对，这里发现与选项不符，但参考答案是D，哦，不对，重新看题目，哦，可能我计算错误？不，等下，$1/(2.5×10^9)=0.4×10^{-9}=4×10^{-10}$，但选项D是$4×10^{-9}$，这时候发现矛盾，按照要求，若结果与参考答案不一致，返回'1'？不对，等等，用户给的参考答案是D，那是不是题目中的频率是$2.5×10^8Hz$？但题目里是$2.5×10^9$。哦，不对，按照要求，我的结果和参考答案不一致，所以返回'1'？
哦，不对，等下，可能我哪里错了？再仔细看，题目里的选项D是周期$4×10^{-9}s$，对应的频率是$2.5×10^8Hz$，但题目里是$2.5×10^9$，所以正确周期是$4×10^{-10}$，没有对应选项，而参考答案是D，所以按照要求，返回'1'？
不对，等等，用户的要求里说“如果你的结果和参考答案不一致，说明你的解题有问题，此时仅返回一个字符'1'。”那现在我的计算结果对应的选项不存在，而参考答案是D，所以返回'1'？
不，等等，可能我看错了题目里的频率？题目里是“频率为$2. 5 × 10^9$Hz”，没错。那这时候正确答案应该没有，但参考答案是D，所以返回'1'？＜/think_never_used_51bce0c785ca2f68081bfa7d91973934＞1
【分析】
首先明确题目核心是找出阻碍电磁波传播的现象，已知铅制防护服利用金属对电磁波的屏蔽作用阻碍X射线（电磁波）传播，因此需逐个分析每个现象的原理：
1. 对于①，真空罩内手机能接收信号，说明电磁波可在真空中传播，未被阻碍，不符合要求；
2. 对于②，密闭金属盒能屏蔽电磁波，导致收音机无法接收信号，属于阻碍电磁波传播，符合要求；
3. 对于③，微波炉炉门的金属网通过屏蔽作用防止微波（电磁波）泄漏，属于阻碍电磁波传播，符合要求；
4. 对于④，导线时断时续接电池产生电磁波被收音机接收，是电磁波的产生与接收现象，并非阻碍传播，不符合要求。
综上，符合条件的是②③，对应选项B。
【解析】
逐个分析各现象：
① 放在真空罩内的手机仍能接收到呼叫信号，说明电磁波可以在真空中传播，没有被阻碍，不符合题意；
② 放在密闭金属盒内的收音机不能接收到电台信号，因为金属材料对电磁波具有屏蔽作用，阻碍了电磁波的传播，符合题意；
③ 微波炉炉门上的玻璃覆盖金属网，利用金属对电磁波的屏蔽作用防止微波（电磁波）泄漏，属于阻碍电磁波传播，符合题意；
④ 用导线时断时续地连接干电池两极，时断时续的电流会产生电磁波，附近收音机接收到该电磁波后发出“咔咔”声，这是电磁波的产生与接收现象，并非阻碍电磁波传播，不符合题意。
因此，符合阻碍电磁波传播的是②③，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
电磁波的屏蔽作用、电磁波的传播特性
【点评】
本题围绕电磁波的传播与屏蔽展开考查，需要学生准确理解不同现象背后的电磁原理，区分电磁波的传播、屏蔽以及产生接收的不同场景，注重对基础知识的理解与应用，有助于加深对电磁波相关特性的掌握。
【难度系数】
0.7
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