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D
D
B
物质分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
冷水、热水、两只玻璃杯、天平、红墨水、钢笔
向两只玻璃杯中分别倒入相等质量的冷水和热水，同时各滴入一滴红墨水，观察红墨水在哪杯水中扩散得快
如果两杯水中的红墨水扩散的速度不一样，说明分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
气体分子在不停地运动
【分析】
要判断氢原子结构模型的正确性，需明确氢原子的结构特点：氢原子的原子核（由一个质子构成）体积很小，位于原子的中心位置，电子在原子核外较大的空间内绕原子核运动。我们可以根据这个特点逐一分析每个选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：模型中原子核与电子几乎处于同一区域，且原子核体积占比过大，不符合氢原子原子核体积小、位于中心的特点，错误。
B选项：模型中原子核位于原子的边缘位置，不符合原子核在原子中心的事实，错误。
C选项：模型中原子核体积过大，且电子的运动区域描述错误，不符合氢原子结构，错误。
D选项：模型中原子核位于原子中心，体积很小，电子在核外绕核运动，符合氢原子的结构特点，正确。
【答案】
D
【知识点】
原子结构模型；氢原子结构
【点评】
本题考查对原子结构的基础认知，核心是牢记原子核体积小、位于原子中心，核外电子绕核运动的结构特点，属于基础概念题。
【难度系数】
0.7
【分析】
本题是对电学、分子动理论、微观粒子发现历程及宇宙结构相关知识的综合考查，需结合各知识点逐一分析选项：
1. 对于选项A，摩擦起电的本质是电荷的转移，并非创造电荷，可判断其错误；
2. 选项B中，灰尘是宏观可见的固体小颗粒，灰尘飞扬属于宏观物体的机械运动，而分子无规则运动是肉眼无法直接观察到的，因此该选项错误；
3. 选项C，在探索微观粒子的历程中，人们首先发现的是电子，而非质子，故该选项错误；
4. 选项D，宇宙是有层次的天体结构系统，起源于宇宙大爆炸，且目前处于膨胀状态，该表述符合科学结论，是正确的。
【解析】
选项A：摩擦起电的实质是电子在不同物体间的转移，并没有创造新的电荷，因此A错误；
选项B：分子的无规则运动是微观层面的运动，无法用肉眼直接观察，扫地时灰尘飞扬是宏观固体小颗粒的机械运动，不能说明分子在做无规则运动，因此B错误；
选项C：在探索比分子更小的微观粒子的过程中，1897年汤姆生首先发现了电子，并非质子，因此C错误；
选项D：根据宇宙大爆炸理论，宇宙是一个有层次的天体结构系统，它有起源（源于宇宙大爆炸），且至今仍在不断膨胀，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
摩擦起电的实质、分子动理论、宇宙的结构与演化
【点评】
本题综合考查多个基础物理知识点，涵盖电学、分子物理、粒子物理及宇宙学领域，易混淆点较多，比如宏观机械运动与微观分子运动的区分、微观粒子的发现顺序等，要求学生准确掌握各知识点的细节，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
【分析】
要解决此题，需先明确不同摩擦组合下物体的带电情况，再依据电荷间的相互作用规律判断。首先回忆摩擦起电的电荷分配：用橡胶棒摩擦毛皮时，毛皮失去电子带正电；用丝绸摩擦有机玻璃棒时，有机玻璃棒失去电子带正电。再根据“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”的规律，判断两者的相互作用。
【解析】
1. 确定各物体带电情况：
橡胶棒与毛皮摩擦：毛皮因失去电子带正电；
丝绸与有机玻璃棒摩擦：有机玻璃棒因失去电子带正电。
2. 判断相互作用：毛皮和有机玻璃棒均带正电，根据同种电荷相互排斥的规律，二者会相互排斥。
【答案】
B
【知识点】
摩擦起电的电荷规律；电荷间的相互作用
【点评】
本题属于基础题，核心是考查摩擦起电的带电规律和电荷间的相互作用，准确记忆不同摩擦组合的带电结果是解题关键。
【难度系数】
0.7
【分析】
首先结合生活经验（如热水中糖溶解更快、热水气味扩散更迅速），猜想分子运动的剧烈程度与物体的温度有关。为验证猜想，需采用控制变量法，控制除温度外的其他变量（如水的质量）相同，利用红墨水的扩散现象直观反映分子运动快慢：通过对比不同温度水中红墨水的扩散速度，判断分子运动剧烈程度与温度的关系。实验中要保证冷水和热水的质量相等，同时滴入红墨水，确保实验结果是由温度差异导致的。
【解析】
猜想：物质分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
(1)所选的器材：冷水、热水、两只玻璃杯、天平、红墨水、钢笔
(2)步骤或方法：向两只玻璃杯中分别倒入相等质量的冷水和热水，同时各滴入一滴红墨水，观察红墨水在哪杯水中扩散得快
(3)现象及结论：如果两杯水中的红墨水扩散的速度不一样，说明分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
【答案】
猜想：物质分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
(1)冷水、热水、两只玻璃杯、天平、红墨水、钢笔
(2)向两只玻璃杯中分别倒入相等质量的冷水和热水，同时各滴入一滴红墨水，观察红墨水在哪杯水中扩散得快
(3)如果两杯水中的红墨水扩散的速度不一样，说明分子运动的剧烈程度与物体的温度有关
【知识点】
分子热运动、控制变量法、扩散现象
【点评】
本题以分子运动与温度的关系为探究主题，重点考查控制变量法在实验设计中的应用，通过扩散现象将不可见的分子运动直观化，培养学生的科学探究思维与实验设计能力，实验原理贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.6
【分析】
我们需要结合每个实验的宏观现象，从“宏观现象反映微观本质”的角度推理分子的运动情况：
1. 先看甲图的气体实验：二氧化氮密度比空气大，却能进入上方的空气瓶，空气也能进入下方的二氧化氮瓶，最终两瓶气体颜色均匀，这说明气体分子不是静止的，要从分子运动的角度提出猜想；
2. 再看乙图的液体实验：硫酸铜和水原本有清晰分界面，后来分界面消失、混合均匀，这是液体的扩散现象，可推理液体分子的运动情况；
3. 最后分析固体实验：铅和金紧压多年后相互渗透，这是固体的扩散现象，说明固体分子也在运动；
4. 最终综合气体、液体、固体的实验结论，总结出普遍规律。
【解析】
(1) 图甲中，密度更大的二氧化氮能进入上方空气瓶，空气也能进入下方二氧化氮瓶，最终两瓶气体颜色均匀，这是气体的扩散现象，由此可猜想：气体分子在不停地运动；
(2) 图乙中，硫酸铜溶液和水的分界面逐渐消失，最终混合均匀，这是液体的扩散现象，说明液体分子在不停地运动；
(3) 铅片和金片紧压后相互渗透约1mm深，这是固体的扩散现象，表明固体分子在不停地运动；
(4) 综合气体、液体、固体的实验结论，可总结得出：一切物体的分子都在不停地运动。
【答案】
(1) 气体分子在不停地运动
(2) 液体分子在不停地运动
(3) 固体分子在不停地运动
(4) 一切物体的分子都在不停地运动
【知识点】
分子的无规则运动（扩散现象）
【点评】
本题通过气体、液体、固体的三组扩散实验，从直观的宏观现象入手，引导学生推理微观的分子运动规律，帮助学生建立“宏观现象反映微观本质”的物理思维，逐步深化对分子动理论的理解。
【难度系数】
0.8
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