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信息发布者：
C
D
D
B
有意义
信息量
语言
符号
图像
慢
短
少
点
画
点
画
下雨
回答问题
汽车要改变行驶方向
来电了
信息
【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项中发明的创造者及其所属国籍，结合题目要求找出由中国人完成的创造发明。首先回忆各选项相关的科技史知识：电话、电报、计算机均是由外国人发明，而造纸术和印刷术是中国古代的重要发明，属于中国人的创造。
【解析】
A. 电话由美国人贝尔发明，不符合题意；
B. 电报由美国人莫尔斯发明，不符合题意；
C. 造纸术经中国东汉蔡伦改进，活字印刷术由北宋毕昇发明，二者均是中国人完成的创造发明，符合题意；
D. 计算机由美国人发明，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
中国古代四大发明；信息传播技术史
【点评】
本题考查对中外重要发明创造及信息传播变革相关知识的识记，属于基础题，需要学生积累常见科技发明的相关常识，明确不同发明的起源与创造者。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先要明确“早期信息传播工具”的范畴，指的是互联网普及之前，依赖传统方式或早期电子技术的信息传播手段。接下来逐个分析选项：
1. 选项A：万里长城的烽火台是古代用于传递军事预警信息的工具，属于早期信息传播工具；
2. 选项B：传递官文的信使是古代依靠人力传递信息的方式，属于早期信息传播工具；
3. 选项C：贝尔制作的电话机是近代早期的电子通信工具，属于早期信息传播工具范畴；
4. 选项D：电子邮件是基于互联网技术的现代信息传播工具，不属于早期信息传播工具。
通过排除法，可确定不属于早期信息传播工具的是选项D。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 万里长城的烽火台：古代用于传递军事信息的早期工具，属于早期信息传播工具；
B. 传递官文的信使：古代人工传递信息的方式，属于早期信息传播工具；
C. 贝尔制作的电话机：近代早期电子通信工具，属于早期信息传播工具范畴；
D. 电子邮件：基于互联网的现代信息传播工具，不属于早期信息传播工具。
因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
信息传播工具的发展；早期与现代信息传播区分
【点评】
本题主要考察对不同时期信息传播工具的认知，需要学生了解各类信息传播工具出现的时代背景及特点，区分早期与现代信息传播工具的差异，题目难度较低，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决这道题，我们需要对比不同存储介质的信息量存储能力。首先回忆各选项对应介质的特点：竹简是古代存储工具，仅能手写少量文字，信息量极小；一本书的信息量受页数、字数限制，即使厚本也远不及电子存储介质；CD光盘属于早期电子存储，容量有限；移动硬盘是现代大容量电子存储设备，容量远大于前三者。通过逐一对比各介质的典型存储容量大小，即可找出存储信息量最大的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 几片竹简：仅能手写少量文字，所能存储的信息量极其有限；
B. 一本书：即使是篇幅较长的书籍，其存储的文字、图片等信息量也远小于电子存储介质；
C. 一张CD光盘：典型存储容量约700MB，属于小容量电子存储介质；
D. 一个移动硬盘：常见容量从几十GB到数TB（1TB=1024GB），存储容量远大于前三者。
因此，存储信息量最大的是移动硬盘，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
存储介质容量对比、常见存储设备特性
【点评】
本题考查对不同存储介质存储能力的常识性了解，需要学生区分传统存储介质与现代电子存储介质的容量差异，属于信息技术基础常识题，帮助学生建立对信息存储载体的基本认知。
【难度系数】
0.8
【分析】
首先理清电路连接关系：开关$ S_1 $与灯泡$ L_2 $串联，开关$ S_2 $与灯泡$ L_1 $串联，两个支路并联在电源两端，即$ S_1 $控制$ L_2 $通断，$ S_2 $控制$ L_1 $通断。
再结合挡板位置分析选项：
1. 挡板沿$ AA' $固定时：要实现向对方发信息，需操控开关的人在挡板一侧，对应灯泡在另一侧。$ L_1 $的通断由$ S_2 $控制，因此$ L_1 $显示操控$ S_2 $的人所发信息。
2. 挡板沿$ BB' $固定时：$ S_1 $与$ L_2 $、$ S_2 $与$ L_1 $分别在挡板同侧，操控开关的人只能看到自己控制的灯泡，无法向对方传递信息。
【解析】
由实物图可知，电路为并联电路：
支路1：开关$ S_1 $与灯泡$ L_2 $串联，$ S_1 $控制$ L_2 $的通断；
支路2：开关$ S_2 $与灯泡$ L_1 $串联，$ S_2 $控制$ L_1 $的通断。
对各选项分析：
选项A、B：挡板沿$ AA' $固定时，$ L_1 $的通断由$ S_2 $控制，因此$ L_1 $显示操控$ S_2 $的人所发信息，A错误，B正确。
选项C、D：挡板沿$ BB' $固定时，$ S_1 $与$ L_2 $、$ S_2 $与$ L_1 $分别在挡板同侧，无法实现“操控开关，对方看灯泡”的电报功能，C、D错误。
【答案】
B
【知识点】
并联电路特点、电路控制作用
【点评】
本题需先明确开关与灯泡的控制关系，再结合电报机“操控开关传递信息，对方观测灯泡”的工作逻辑，结合挡板位置分析选项，重点考查电路连接的实际应用理解。
【难度系数】
0.6
【分析】
首先回忆信息的基本定义，信息区别于普通消息的关键在于“有意义”，无意义的消息不属于信息，因此第一空应填“有意义”；接着思考消息内容多少对应的概念，消息中包含的内容越多，代表其承载的信息量越大，所以第二空填“信息量”。
【解析】
根据信息的定义：信息是各种事物发出的有意义的消息，因此第一空填“有意义”；消息中包含的内容越多，说明其承载的信息量越大，故第二空填“信息量”。
【答案】
有意义；信息量
【知识点】
信息的定义、信息量概念
【点评】
本题考查信息的基本概念，属于基础识记类题目，需要准确掌握信息的定义以及信息量与消息内容的关系，区分普通消息与信息的本质差异。
【难度系数】
0.9
【分析】
要解决这道题，需回忆人类信息传递的相关知识点。思考时先明确：动物虽有简单信息交流方式，但人类拥有独特的复杂信息形式。语言是人类核心的专属交流工具，符号（如文字、数学符号）是人类创造的抽象信息载体，图像（如绘画、图表）是人类特有的视觉信息呈现形式，这三者均为人类区别于其他生物的特有信息类型，据此可确定答案。
【解析】
依据信息学与生物学相关知识，人类特有的三种信息分别是语言、符号、图像。其中语言是人类进行复杂交流的独特工具，符号是人类创造的抽象信息表达载体，图像是人类通过视觉呈现信息的特有形式，这三者是人类独有的信息类型。
【答案】
语言、符号、图像
【知识点】
1. 人类特有信息
2. 信息形式分类
【点评】
本题为基础记忆类题目，考查对人类特有信息形式这一知识点的掌握，难度较低，需学生准确识记课本内容，区分人类与其他生物信息交流的差异。
【难度系数】
0.8
【分析】
要解决这道题，我们可以先回忆早期信息传播的主要方式，比如烽火传信、驿站传书、信鸽传信等。对比现代信息传播方式（如互联网、手机通信），从传播速度、覆盖距离、传递信息量三个角度思考：早期依赖人力、畜力或简单的视觉信号，自然速度不快；受限于传播载体的能力，信息能到达的距离有限；同时这类方式只能传递简单的信号或少量文字，无法承载大量信息。结合这些特点就能对应填出三个空的内容。
【解析】
早期的信息传播主要依靠烽火、驿站、信鸽等方式：
1. 传播速度：依赖人力、畜力等传统方式，无法像现代通信一样即时传递，因此速度慢；
2. 传播距离：受限于载体的活动范围和传递效率，难以实现长距离快速传递，所以距离短；
3. 信息量：这类传播方式只能传递简单的信号（如烽火的有无）或少量文字内容，无法承载复杂、大量的信息，故信息量少。
【答案】
慢；短；少
【知识点】
早期信息传播特点
【点评】
本题考查对早期信息传播基本特征的掌握，属于基础认知类题目，需要结合生活常识和课本中信息传播发展的相关知识，区分不同时期信息传播的差异，难度较低。
【难度系数】
0.9
【分析】
这道题属于对莫尔斯电码基本概念的识记类题目，解题时需要回忆莫尔斯电码的组成结构以及不同接通时间对应的符号。首先明确莫尔斯电码的核心组成元素，再区分开关接通时间长短分别对应的符号，按照题目要求依次填空即可。
【解析】
莫尔斯电码是早期的数字化通信形式，它是用点、画和间隔组合起来表示数字等信息的。其中开关接通时间短表示点，开关接通时间长表示画。因此题目中空格依次应填入点、画、点、画。
【答案】
点、画、点、画
【知识点】
莫尔斯电码基本原理
【点评】
本题为基础识记类题目，主要考察学生对莫尔斯电码基本组成和表示方式的掌握，属于通信常识类知识点，需要准确记忆相关内容，难度较低。
【难度系数】
0.7
【分析】
这道题考查生活中不同场景下信息传递的含义，解题时需结合日常观察和生活常识来思考：首先联想“乌云密布”的天气预兆，通常该现象预示降雨；课堂上学生举手是回应老师提问的常见方式；汽车转向灯是交通提示装置，作用是传递行驶方向改变的信号；电话铃声是来电的提示信号。依次对应每个场景的信息含义即可完成填空。
【解析】
1. 结合生活经验，“乌云密布”是降雨前的典型天气现象，因此发出天空将要下雨的信息；
2. 课堂场景中，老师提问后学生举手，是想要回答问题的明确信号；
3. 汽车转向灯的功能是向周边传递汽车即将改变行驶方向（如转弯、变道）的提示信息；
4. 电话铃声的作用是提示使用者有来电了。
【答案】
下雨；回答问题；汽车要改变行驶方向；来电了
【知识点】
信息的传递；生活常识应用；交通信号认知
【点评】
本题紧密结合生活常见场景，考查学生对不同场景下信息含义的理解，题目贴近生活实际，无需复杂知识，只需结合日常观察即可作答，能帮助学生认识信息在生活中的普遍存在与作用。
【难度系数】
0.9
【分析】
首先回忆电磁波的两大作用：传递信息和传递能量。然后结合Wi-Fi的实际用途，我们使用Wi-Fi主要是为了实现无线联网，用来获取、发送各类数据、文字、图像等信息，而非利用它来传递能量，因此可以判断Wi-Fi通过电磁波传递的是信息。
【解析】
电磁波既可以传递信息，也可以传递能量。Wi-Fi的主要功能是为设备提供无线网络连接，用于传输各类网络数据、信息，以此实现信息的交互，所以Wi-Fi通过电磁波传递信息。
【答案】
信息
【知识点】
电磁波的信息传递
【点评】
本题考查电磁波在生活中的实际应用，需要区分电磁波传递信息与传递能量的不同场景，题目贴近生活，属于基础识记类题目，帮助学生联系生活实际理解物理知识。
【难度系数】
0.9
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