第5页 - 通城学典课时作业本八年级物理苏科版江苏专用

琴弦

空气柱

树叶

水

C

D

B

声音是由物体振动产生的

鼓面

将鼓面的振动放大

变小

变大

小

a

【分析】
解题的核心思路是紧扣“声音由物体的振动产生，声源就是正在振动发出声音的物体”这个基本原理，逐个判断每一种声音对应的振动主体：首先回忆不同乐器的发声原理，弦乐器靠弦振动发声，管乐器靠内部的空气柱振动发声；再结合生活场景判断自然声响的振动来源，就能准确找到对应的声源，避免把振动的附属物体错当成声源。
【解析】
(1) 演奏小提琴时，弓摩擦琴弦，由琴弦的振动发出优美的琴声，因此声源是琴弦；
(2) 吹奏短笛时，笛身内部的空气柱受气流冲击发生振动，发出悠扬的笛声，因此声源是空气柱；
(3) 风吹动树叶时，树叶发生振动，产生“沙沙”的声响，因此声源是树叶；
(4) 水流运动过程中发生振动，发出“哗哗”的流水声，因此声源是水。
【答案】
(1) 琴弦 (2) 空气柱 (3) 树叶 (4) 水
【知识点】
声音的产生；声源判断
【点评】
本题属于声现象的基础概念应用题，结合生活中常见的发声场景考查对声源的理解，易错点是误将短笛的笛管当成声源，要明确管乐器的发声核心是内部的空气柱振动，平时学习声现象时可以多结合实际观察不同物体的发声部位，加深理解。
【难度系数】
0.9

【分析】
解题时首先紧扣声音产生的核心规律：声音由物体振动产生，判断发声体的本质是找到实际发生振动的物体。先提取题干关键描述“以竹为笛，使风入竹，如鸣筝”，先快速排除明显错误的选项：鸢是风筝的造型主体，不可能是发声体；“如鸣筝”是形容声音和筝的音色相似，筝本身并未出现在该装置中，也可直接排除。剩余B、C选项容易混淆，此时结合管乐器的发声原理分析：竹子只是作为笛的外壳，起到容纳气流的作用，真正振动发声的是进入竹管内的风（空气柱），即可得到正确答案。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，结合题干描述逐一分析选项：
A. 鸢是风筝的外形构件，没有发生振动，无法发声，该选项错误；
B. 竹被制作成笛的外壳，仅起到形成空腔、容纳气流的作用，竹本身不是主要振动发声的物体，该选项错误；
C. 装置让风进入竹制的空腔内，流动的空气（风）发生振动，从而发出类似筝鸣的声音，是主要发声体，该选项正确；
D. “如鸣筝”是类比该装置发出的声音和筝的声音音色相近，筝本身没有参与该装置的发声过程，不是发声体，该选项错误。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生；发声体判断
【点评】
本题属于声现象的易错题，不少同学会被“以竹为笛”的表述误导，错将作为容器的竹当成发声体。解题时要注意区分承载振动的结构和实际振动的发声物体，同时不要把类比描述里的对象误判为发声体，结合题干“使风入竹”的关键信息就能快速推导正确结论。
【难度系数】
0.6

【分析】
我们可以用控制变量的思路来分析这两次实验：首先先找出两次操作的相同点和不同点：相同点是都用铅笔以相同力度敲打同一个衣架，不同点是第一次衣架悬空，声音从衣架发出后主要通过空气传播到人耳；第二次细绳两端绕在食指上堵住双耳，声音从衣架发出后主要通过细绳、手指这类固体传播到人耳。实验现象是第二次听到的声音比第一次更响，说明两次实验是在对比不同传声介质的传声效果，再逐一匹配选项排除错误答案即可。
【解析】
1. 对比两次实验的传声路径：
甲图中，衣架被敲击后，声音通过空气传播进入人耳；
乙图中，人耳被堵住，声音无法通过空气直接传入人耳，而是通过细绳、手指这些固体介质传播到人耳，最终听到的声音比甲图更响亮。
2. 逐一分析选项：
A选项：两次实验都没有设置“不振动能否发声”的对照，无法探究声音由物体振动产生，不符合题意；
B选项：仅甲图的现象就可以说明声音能在气体中传播，两次对照实验的目的不是验证气体传声，不符合题意；
C选项：实验并非仅验证固体可以传声，核心现象是两次声音响度的差异，不符合实验探究的核心；
D选项：两次实验控制其他条件完全一致，仅改变传声的介质种类，通过响度差异对比，得到固体传声效果比气体更好的结论，符合本次实验的探究目的。
所以本题选D。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播介质
固体传声特性
【点评】
本题是声现象的经典探究实验题，重点考察控制变量法的应用，易错点是误选C选项，同学们需要注意：如果实验目的只是验证固体可以传声，不需要和空气传声的响度做对比，本题两次实验的核心差异是听到声音的响度不同，对应的探究目标是不同介质的传声效果对比。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题核心考察声音产生的本质原理，我们首先要明确核心逻辑：所有声音都是由物体振动产生的，振动停止，发声就会立刻停止。接下来我们可以通过逐个验证选项排除错误答案：首先题目描述停止撞击大钟后钟声还能持续2分钟，先结合常识判断，若撞击停止后大钟立刻停止振动，仅靠传声的空气残留振动，振动会快速耗散，不可能持续这么久。随后逐一排查选项：A选项回声是障碍物反射的声音，不可能持续2分钟，不符合实际；C选项人的听觉延时最多仅零点几秒，完全不可能维持2分钟，可直接排除；剩下B、D选项再进一步判断，大钟是质量很大的青铜构件，振动衰减速度极慢，停止敲击后仍会长时间保持振动，持续向外发声，这才是余音不止的真正原因，最终就能确定正确选项。
【解析】
解：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也随之停止，对各选项逐一分析：
1. 选项A：回声是声音传播过程中遇到障碍物反射形成的，回声的持续时间不可能长达2分钟，不符合实际情况，该选项错误；
2. 选项B：停止撞击大钟后，大钟的振动并不会立刻停止，由于大钟质量大、结构坚固，振动衰减速度极慢，会持续振动数分钟，不断向外发出声音，因此出现“余音不止”的现象，该选项正确；
3. 选项C：人耳的听觉暂留效应仅能维持约0.1s，不可能出现长达2分钟的听觉延时，该选项错误；
4. 选项D：若大钟完全停止振动，作为传声介质的空气的振动会快速耗散，不可能持续2分钟向外发声，该选项错误。
综上，本题选B。
【答案】B
【知识点】声音的产生，振动发声
【点评】本题属于声学基础易错题，不少同学容易误选D，混淆了“发声的声源”和“传声的介质”的概念，要明确所有持续的发声都对应声源的持续振动，大钟的余音本质是大钟本身还在持续振动，而非空气残留振动。
【难度系数】0.7

【分析】
我们一步步梳理这道题的思考逻辑：
1. 第一问：找两个实验的共同点，甲图里人讲话（发声）时喉部能感受到振动，乙图里发声的音叉放入水中能激起水花，说明音叉也在振动，两个实验都指向“发声的物体在振动”，由此就能总结出对应结论。
2. 第二问：敲鼓的声源是鼓面，鼓面的振动幅度很小，肉眼很难直接清晰观察，撒小纸团是利用转换思路，把鼓面的微小振动转化为纸团的明显跳动，放大振动现象方便观察。
3. 第三问的传声探究实验：声音传播需要依靠介质，空气是常见的传声介质，玻璃罩内空气被抽出时传声介质减少，声音就会变弱；空气重新进入后介质变多，声音就会变强，进一步推理真空没有介质就无法传声，就能验证对应的猜想是否正确。
【解析】
(1) 甲图中大声讲话时喉部振动，说明发声的声带在振动；乙图中发声的音叉放入水中激起水花，说明发声的音叉在振动，两个实验共同证明声音是由物体振动产生的。
(2) 用手敲鼓面时，声音是由鼓面的振动发出的；鼓面的振动幅度小，不易直接观察，在鼓面上撒小纸团，鼓面振动会带动纸团跳动，目的是将鼓面的微小振动放大，让实验现象更易观察。
(3) ①逐渐抽出玻璃罩内的空气，罩内作为传声介质的空气不断减少，声音传播的阻碍变大，因此听到的铃声逐渐变小。
②打开阀门让空气进入玻璃罩内，传声的介质不断增多，声音传播效果变好，因此听到的铃声变大。
③从实验现象可以总结出：玻璃罩内空气越少，传出的声音越小。
④如果玻璃罩内被抽成真空就听不到铃声，说明声音的传播需要介质，没有介质声音无法传播，因此猜想a是正确的。
【答案】
(1) 声音是由物体振动产生的
(2) 鼓面；将鼓面的振动放大
(3) ①变小 ②变大 ③小 ④a
【知识点】
声音的产生，声音的传播，转换法
【点评】
本题是声现象的经典基础实验题，覆盖了声音产生的本质、声音传播的条件两个核心考点，同时渗透了物理实验常用的转换法和理想实验推理法，难度梯度平缓，能帮助学生夯实声现象的基础概念，理解实验设计的逻辑。
【难度系数】
0.8