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C
C
D
B
C
【分析】
本题需逐一分析每个选项中物质的性质与用途是否对应正确，明确各物质的核心性质及对应用途的逻辑，排除错误选项，选出正确答案。
【解析】
A选项：石墨制作铅笔芯是利用其质软、呈深灰色，在纸上划过可留下痕迹的性质，并非导电性，对应关系错误；
B选项：金刚石用于切割玻璃是利用其硬度大的性质，与其为无色固体无关，对应关系错误；
C选项：活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附水中的色素和异味，可用于净化水，对应关系正确；
D选项：一氧化碳用于冶炼金属是利用其还原性，可燃性对应的用途是作燃料，对应关系错误。
综上，正确选项为C。
【答案】
C
【知识点】
碳单质的性质与用途、一氧化碳的性质
【点评】
本题考查常见碳单质及一氧化碳的性质与用途的对应关系，属于基础题型，需准确区分各物质不同性质对应的用途，避免混淆性质与用途的匹配逻辑。
【难度系数】
0.7
【分析】
要解决本题，需结合木炭与CuO的反应、CO的还原性、CO₂的检验等知识，逐一分析各选项：装置①中足量木炭与CuO高温反应，生成Cu（红色固体），还可能因木炭过量与生成的CO₂反应生成CO；装置②中若有CO通入，CO加热还原CuO生成Cu和CO₂；装置③的澄清石灰水用于检验CO₂，但CO还原CuO也会产生CO₂，需区分CO₂的来源；同时需比较两装置中Cu的生成量。
【解析】
逐一分析选项：
A. 装置①中木炭与CuO在高温下反应生成红色的Cu，因此会逐渐出现红色固体，A正确；
B. 装置②中CuO变红是CO还原CuO的特征现象，说明从装置①导出的气体中含有CO，B正确；
C. 装置③中澄清石灰水变浑浊，可能是装置①反应生成的CO₂，也可能是装置②中CO还原CuO生成的CO₂，无法确定浑浊的CO₂一定来自装置①，C错误；
D. 装置①中Cu来自①中CuO的还原，装置②中Cu来自②中CuO被CO还原，两装置CuO用量相同，装置①中Cu的生成量必然大于装置②，D正确。
综上，不正确的选项为C。
【答案】
C
【知识点】
碳的化学性质、一氧化碳的还原性、二氧化碳的检验
【点评】
本题考查碳及其氧化物的性质，易错点在于忽略“足量木炭时反应产物可能含CO”以及“CO还原CuO也会生成CO₂”，需仔细分析各装置的反应逻辑，区分产物的来源。
【难度系数】
0.5
【分析】
本题考查从不同化学观念认识一氧化碳和二氧化碳，需逐一分析各选项对应的化学观念，结合物质的组成、分类、转化及结构与性质的关系判断选项正误，找出错误选项。
【解析】
A选项：从元素观分析，CO和CO₂的化学式分别为CO、CO₂，均由碳、氧两种元素组成，且属于纯净物中的化合物，该选项说法正确；
B选项：从分类观分析，氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，CO和CO₂都符合氧化物的定义，该选项说法正确；
C选项：从变化观分析，CO和CO₂在一定条件下可相互转化，如2CO + O₂ 点燃 2CO₂（CO转化为CO₂），CO₂ + C 高温 2CO（CO₂转化为CO），该选项说法正确；
D选项：从结构观分析，CO由一氧化碳分子构成，CO₂由二氧化碳分子构成，二者分子结构不同，因此化学性质差异较大（如CO具有可燃性，CO₂不可燃等），并非化学性质相似，该选项说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
氧化物的概念、碳的氧化物的性质
【点评】
本题结合化学核心素养的不同观念，考查碳的氧化物的基础知识，侧重对基础概念的理解与应用，难度适中，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
【分析】
本题考查二氧化碳的相关性质与用途，需逐一分析每个选项，结合二氧化碳的循环、状态、检验方法、毒性等知识点判断对错。
【解析】
A选项：CO₂在自然界循环中，如植物光合作用（CO₂转化为有机物）、生物呼吸作用（有机物转化为CO₂）均属于化学变化，并非只发生物理变化，故A错误；
B选项：固态CO₂俗称“干冰”，干冰升华时吸收大量热量，可使周围水蒸气凝结，用于人工增雨，故B正确；
C选项：能使燃着木条熄灭的气体不只有CO₂（如氮气也可），检验CO₂需用澄清石灰水（CO₂能使其变浑浊），故C错误；
D选项：CO₂本身无毒，只是不能供给生物呼吸，浓度过高会使人窒息，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、二氧化碳的用途、二氧化碳的循环
【点评】
本题为二氧化碳基础考点题，侧重考查核心性质与用途的区分，需准确掌握相关概念，避免知识点混淆，难度较低。
【难度系数】
0.8
【分析】
要判断各选项关于$\ce{CO_{2}}$实验的说法是否正确，需逐一分析实验原理和现象：
1. 选项A：干燥的$\ce{CO_{2}}$通入干石蕊纸花，纸花不变红；通入湿石蕊纸花，纸花变红，原因是$\ce{CO_{2}}$与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，并非$\ce{CO_{2}}$直接使石蕊变红，故A错误。
2. 选项B：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，会聚集在烧杯底部，因此低的蜡烛先熄灭，而非高的蜡烛先熄灭，故B错误。
3. 选项C：左侧集气瓶加$\ce{NaOH}$溶液，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{NaOH}$反应使瓶内压强显著减小；右侧集气瓶加等量水，$\ce{CO_{2}}$溶于水，压强减小程度小，U型管红墨水左侧液面上升，可证明$\ce{CO_{2}}$能与$\ce{NaOH}$反应，故C正确。
4. 选项D：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，通入左侧集气瓶后，左侧气体密度变大，左侧乒乓球浮力减小而下沉，应左高右低，故D错误。
综上，正确选项为C。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：干燥的$\ce{CO_{2}}$无法使干石蕊纸花变红，$\ce{CO_{2}}$与水反应生成的碳酸能使湿石蕊纸花变红，说明是碳酸使石蕊变色，而非$\ce{CO_{2}}$，A错误。
B选项：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，倾倒时先沉到烧杯底部，低的蜡烛先接触$\ce{CO_{2}}$而熄灭，B错误。
C选项：相同体积的$\ce{NaOH}$溶液和水，分别加入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，$\ce{CO_{2}}$与$\ce{NaOH}$发生反应（$\ce{CO_{2} + 2NaOH = Na_{2}CO_{3} + H_{2}O}$），使左侧瓶内压强减小幅度远大于右侧（$\ce{CO_{2}}$溶于水的压强变化较小），导致U型管红墨水左侧液面升高，证明$\ce{CO_{2}}$能与$\ce{NaOH}$反应，C正确。
D选项：$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，通入左侧集气瓶后，左侧气体密度增大，左侧乒乓球所受浮力减小而下沉，乒乓球应左高右低，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、碱的化学性质、实验现象分析
【点评】
本题通过多个$\ce{CO_{2}}$相关实验，综合考查对$\ce{CO_{2}}$性质的理解，需准确区分$\ce{CO_{2}}$的直接作用和反应产物的作用，以及压强变化在实验中的应用，是对$\ce{CO_{2}}$性质的典型考查题型。
【难度系数】
0.5
【分析】
本题是初中化学常见气体制取的实验题，需结合仪器识别、气体制取的发生/收集装置选择依据、实验操作规范、气体性质等知识点逐一分析：
1. 识别仪器：根据常见化学仪器的形状和用途，判断标号①②的名称；
2. 过氧化氢制氧气：反应物为固液混合物，反应不需要加热，据此选择发生装置；根据反应原理书写化学方程式；收集较纯净的氧气用排水法，因为排水法收集的气体纯度更高；
3. 块状固体加入操作：遵循“一横二放三慢竖”原则，防止打破容器；二氧化碳不用排水法是因其能溶于水且与水反应；
4. 氯气收集：根据氯气密度判断F装置的进气端，结合浓盐酸的挥发性确定杂质气体。
【解析】
(1) 标号①的仪器是试管，标号②的仪器是集气瓶；
(2) 过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，反应物为固体和液体，反应不需要加热，发生装置选B；反应的化学方程式为$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；要收集较为纯净的氧气，应选用排水法（C装置），因为排水法收集的气体比排空气法更纯净；
(3) ① 装入块状石灰石的操作：将锥形瓶平放，用镊子夹取块状石灰石放在锥形瓶口，然后将锥形瓶缓慢地竖立起来，使块状石灰石慢慢滑落到锥形瓶底部，防止打破容器；② 二氧化碳能溶于水，且能与水反应，因此一般不选用排水法（C装置）收集；
(4) 氯气密度比空气大，用F装置收集时，气体应从长管a端进入，空气从短管b端排出；由于浓盐酸具有强烈的挥发性，制取的氯气中会混有氯化氢（HCl）杂质气体。
【答案】
试管；集气瓶；B；$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；C；将锥形瓶平放，用镊子夹取块状石灰石放在锥形瓶口，然后将锥形瓶缓慢地竖立起来，使块状石灰石慢慢滑落到锥形瓶底部；二氧化碳能溶于水，且能与水反应；a；氯化氢(或HCl)
【知识点】
常见化学仪器；气体制取装置；化学方程式书写
【点评】
本题考查初中化学气体制取的基础知识点，涵盖仪器识别、装置选择、实验操作、气体性质等核心内容，是实验题的典型题型，难度适中，需学生掌握基础实验的关键要点。
【难度系数】
0.6
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