一、1. 审清内容:“有你,真好”中的“你”可以是(多选) (
A. 家人 B. 同学 C. 医生 D. 交警 E. 小偷
2. 审清重点:“好”字内涵丰富,可以理解为描写对象(多选) (
A. 对自己产生了积极影响 B. 为集体作出了贡献 C. 创造了美好的境界
ABCD
)A. 家人 B. 同学 C. 医生 D. 交警 E. 小偷
2. 审清重点:“好”字内涵丰富,可以理解为描写对象(多选) (
ABC
)A. 对自己产生了积极影响 B. 为集体作出了贡献 C. 创造了美好的境界
答案：1. ABCD 2. ABC
二、1. 下列关于本次习作的分析有误的一项是 (
A.需要假想“你”就在眼前,自己是在用文字和“你”对话。
B.通过几件事例来说明,要做到详略结合。
C.要在叙述中自然流露真情实感。
D.要抓住人物进行细致描写,不能描写一点儿场景。
2. 新思维 逻辑梳理 梳理思路,完成习作提纲。
D
)A.需要假想“你”就在眼前,自己是在用文字和“你”对话。
B.通过几件事例来说明,要做到详略结合。
C.要在叙述中自然流露真情实感。
D.要抓住人物进行细致描写,不能描写一点儿场景。
2. 新思维 逻辑梳理 梳理思路,完成习作提纲。
示例：妈妈 陪伴我快乐成长，让我养成良好的生活和学习习惯，教导我树立自信与保持谦逊 ①妈妈鼓励我参加演讲比赛 ②我取得好成绩时，妈妈告诉我要谦逊 感谢妈妈的陪伴与教育
答案：1. D 2. 示例：妈妈 陪伴我快乐成长，让我养成良好的生活和学习习惯，教导我树立自信与保持谦逊 ①妈妈鼓励我参加演讲比赛 ②我取得好成绩时，妈妈告诉我要谦逊 感谢妈妈的陪伴与教育
三、亮点原创·结合指导老师的写法点拨,试着按要求写一段话。
【写法一】还原真场景。把事情写动人的关键在于还原当时的场景。如《我的伯父鲁迅先生》中有不少的语言、动作、神态和环境描写,生动地刻画了伯父鲁迅先生的形象。运用多种描写方法,可以把场景写得更具体更生动,让读者如临其境,容易引起共鸣。
【写法二】融入真感受。如写自己对老师感受的变化,从一开始觉得老师严厉,到后来被老师的课堂吸引,再到被老师无微不至的照顾温暖,这样对老师的情感变得丰富,真实又生动。
请你运用上面的写法,发挥想象,把自己外出比赛时受到带队老师照顾的场景描写出来,表达自己对老师的感激和爱戴之情。
【写法一】还原真场景。把事情写动人的关键在于还原当时的场景。如《我的伯父鲁迅先生》中有不少的语言、动作、神态和环境描写,生动地刻画了伯父鲁迅先生的形象。运用多种描写方法,可以把场景写得更具体更生动,让读者如临其境,容易引起共鸣。
【写法二】融入真感受。如写自己对老师感受的变化,从一开始觉得老师严厉,到后来被老师的课堂吸引,再到被老师无微不至的照顾温暖,这样对老师的情感变得丰富,真实又生动。
请你运用上面的写法,发挥想象,把自己外出比赛时受到带队老师照顾的场景描写出来,表达自己对老师的感激和爱戴之情。
竞赛那天寒风刺骨，候场时我冻得直打颤。带队的李老师见状，摘下自己的围巾，一圈圈围在我脖子上，微笑着说：“搓搓手，可别冻僵了写不了字。”脖颈的围巾隔绝了寒风，关切的话语缓解了我内心的紧张，我只觉一股暖意从脖颈传到心头。当我从考场出来，发现老师的鼻尖都冻红了，却还攥着保温杯在出口张望。那一刻，我忍不住流下了感动的泪。
答案：示例：竞赛那天寒风刺骨，候场时我冻得直打颤。带队的李老师见状，摘下自己的围巾，一圈圈围在我脖子上，微笑着说：“搓搓手，可别冻僵了写不了字。”脖颈的围巾隔绝了寒风，关切的话语缓解了我内心的紧张，我只觉一股暖意从脖颈传到心头。当我从考场出来，发现老师的鼻尖都冻红了，却还攥着保温杯在出口张望。那一刻，我忍不住流下了感动的泪。