5. 语文要素·下列说法中正确的一项是 (
A.为完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务,我找到文中表现“我们”装饰竹节人和斗竹节人的词句,并从中体会到了作者对竹节人游戏的喜爱。
B.课文是一篇议论文,论点清楚,论据充分,让人读来一目了然。
C.“没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下”一句是写竹节人如壮士一样坚强。
D.同学们下课玩竹节人,上课也玩竹节人,说明老师上课对纪律要求不严格。
A
)A.为完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务,我找到文中表现“我们”装饰竹节人和斗竹节人的词句,并从中体会到了作者对竹节人游戏的喜爱。
B.课文是一篇议论文,论点清楚,论据充分,让人读来一目了然。
C.“没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下”一句是写竹节人如壮士一样坚强。
D.同学们下课玩竹节人,上课也玩竹节人,说明老师上课对纪律要求不严格。
答案：A
三、按要求完成句子练习。
1. (2025·南京玄武区期中)张晓在参观长征主题纪念馆时,对展出的文物看入了迷,请你写一写当时的场景。
2. 新思维 开放探究 “教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。”这句话运用了
1. (2025·南京玄武区期中)张晓在参观长征主题纪念馆时,对展出的文物看入了迷,请你写一写当时的场景。
示例：张晓站在长征主题纪念馆内，目光被一件件珍贵的文物深深吸引。他听着志愿者的讲解，眼中闪烁着对历史的好奇与敬仰。从破旧的草鞋到泛黄的日记，每一件文物都仿佛在诉说着那段不朽的传奇，让他久久不愿离去。
2. 新思维 开放探究 “教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。”这句话运用了
拟人
、比喻
、夸张
的修辞手法,写出了课桌年代久远、桌面裂缝之大。请你以教室里的某一件物品为描写对象,至少运用两种修辞手法写一句话。示例：黑板这个黑小伙儿，被忙碌的工作缠身，浑身沾满玉屑似的白灰，一擦洗又尽显帅气本色。
答案：1. 示例：张晓站在长征主题纪念馆内，目光被一件件珍贵的文物深深吸引。他听着志愿者的讲解，眼中闪烁着对历史的好奇与敬仰。从破旧的草鞋到泛黄的日记，每一件文物都仿佛在诉说着那段不朽的传奇，让他久久不愿离去。 2. 拟人 比喻 夸张 示例：黑板这个黑小伙儿，被忙碌的工作缠身，浑身沾满玉屑似的白灰，一擦洗又尽显帅气本色。
四、新思维 逻辑梳理 根据课文内容完成思维导图及练习。
玩竹节人
老师没收竹节人
乐趣
亲近与理解
答案：玩竹节人 老师没收竹节人 乐趣 亲近与理解
1. 句中的“一……就……”突出了这个操作的
2. 请你运用“一……就……”的句式,介绍一个小玩具的玩法,表达出你的喜爱之情。
简单
。把竹节人想象成壮士,说它“威风凛凛”,淋漓尽致地表现了“我”对竹节人的喜爱
之情和制作完向别人展示时的自豪
之情。2. 请你运用“一……就……”的句式,介绍一个小玩具的玩法,表达出你的喜爱之情。
示例：玩陀螺的时候，先用鞭子缠住陀螺的腰身，把它立起来放在地上，然后用力一拉鞭绳，陀螺就会在地上飞快地转起来。如果用鞭子不停抽打，陀螺就会像一个不知疲倦的舞者，不停地旋转。
答案：1. 简单 喜爱 自豪 2. 示例：玩陀螺的时候，先用鞭子缠住陀螺的腰身，把它立起来放在地上，然后用力一拉鞭绳，陀螺就会在地上飞快地转起来。如果用鞭子不停抽打，陀螺就会像一个不知疲倦的舞者，不停地旋转。
1. 根据选文内容写出“我”和同桌心情的变化过程：
2. 读选文,根据提示完成批注框里的练习。
3. 新思维 逻辑梳理 结合全文梳理故事的起因、经过和结果,把思维导图补充完整。
4. 语文要素·阅读选文时,我们的阅读任务是 (
5. “我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是
沮丧
→满怀期待
→悻悻然（或：失望）
→心满意足
。2. 读选文,根据提示完成批注框里的练习。
3. 新思维 逻辑梳理 结合全文梳理故事的起因、经过和结果,把思维导图补充完整。
竹节人被没收
老师在办公桌上痴迷地玩竹节人
4. 语文要素·阅读选文时,我们的阅读任务是 (
A
)5. “我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是
“我们”因为喜欢的竹节人被老师没收而感到沮丧，但看到老师也很喜爱“我们”的竹节人，心中有一种被认可的喜悦感，又感到心满意足
。答案：1. 沮丧 满怀期待 悻悻然（或：失望） 心满意足 2. 5 6 动作 神态 侧面 竹节人游戏的吸引力 3. 竹节人被没收 老师在办公桌上痴迷地玩竹节人 4. A 5. “我们”因为喜欢的竹节人被老师没收而感到沮丧，但看到老师也很喜爱“我们”的竹节人，心中有一种被认可的喜悦感，又感到心满意足