三、语文要素·在默读中感受美。用较快的速度默读课文,集中注意力,不回读,记下所用的时间,完成阅读效果自测卡。
阅读效果自测卡
1. 课文共600余字,我用了
2. 课文围绕“搭石”主要写了哪些内容？补全思维导图。
3. 通过默读课文,我初步明白了课文借“搭石”赞美了乡亲们
阅读效果自测卡
1. 课文共600余字,我用了
提示：根据自己的实际阅读时间填写。
分钟。(要填读懂课文用的时间哟)2. 课文围绕“搭石”主要写了哪些内容？补全思维导图。
3. 通过默读课文,我初步明白了课文借“搭石”赞美了乡亲们
默默无闻、无私奉献
的品质。答案：1. 提示：根据自己的实际阅读时间填写。 2. 摆 走 赞 3. 默默无闻、无私奉献
1. 语文要素·及时概括句子的意思能帮我们提高阅读速度。这句话的意思可概括为：上了点儿年岁的人______。 (
2. 句中的加点字通过
3. 照样子,写一句含有连续动作的句子。(不少于三个动词)
C
)2. 句中的加点字通过
动作
描写,突出了赶路老人为他人着想
的优秀品质。3. 照样子,写一句含有连续动作的句子。(不少于三个动词)
他打开茶叶罐，取了些茶叶放进杯子里，接着倒入热水，一股清香扑鼻而来。
答案：1. C 2. 动作 为他人着想 3. 示例：他打开茶叶罐，取了些茶叶放进杯子里，接着倒入热水，一股清香扑鼻而来。
1. 语文要素·读到“紧走搭石慢过桥”时,同学们展开了讨论。请你完成对话。
小美：我不理解这句话,但为了用较快的速度默读选文,可以选择
小影：联系下文理解,“紧走”就是要走得快,原因是______；联系生活中见过的桥的样子,“慢过桥”的原因是______。
2. 读了选文中画“——”的句子,我的眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷：先是一行人的动作美,从“______”这个词中可以感受到；然后是声音美,从“______”这个词中可以感受到；最后是画面美,从“______”“______”这两个词中可以感受到,这幅美的画面我可以这样描述：______。
3. 我从选文画“﹏﹏”句中的“理所当然”一词体会到乡亲们______的美好情感。结合课文内容,再补写几处“理所当然”的情景,深刻感受乡亲们的人情美。
假如遇到挑着重担的妇女走搭石,年轻人______。假如______。
4. 新思维 逻辑梳理 从选文中我们不仅能读出看得见的景,还能读出看不见的情。请你探究这看不见的情,完成思维导图。
5. 选文第③自然段看似写搭石,实则写人。你如何理解这一自然段的含义？______
小美：我不理解这句话,但为了用较快的速度默读选文,可以选择
B
(A. 连词成句地读 B. 暂时忽略,不回读)的阅读方法。(填序号)小影：联系下文理解,“紧走”就是要走得快,原因是______；联系生活中见过的桥的样子,“慢过桥”的原因是______。
2. 读了选文中画“——”的句子,我的眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷：先是一行人的动作美,从“______”这个词中可以感受到；然后是声音美,从“______”这个词中可以感受到；最后是画面美,从“______”“______”这两个词中可以感受到,这幅美的画面我可以这样描述：______。
3. 我从选文画“﹏﹏”句中的“理所当然”一词体会到乡亲们______的美好情感。结合课文内容,再补写几处“理所当然”的情景,深刻感受乡亲们的人情美。
假如遇到挑着重担的妇女走搭石,年轻人______。假如______。
4. 新思维 逻辑梳理 从选文中我们不仅能读出看得见的景,还能读出看不见的情。请你探究这看不见的情,完成思维导图。
5. 选文第③自然段看似写搭石,实则写人。你如何理解这一自然段的含义？______
答案：1. B 搭石窄小不平稳，快走更容易保持平衡 桥面宽敞平稳，可以慢慢走过桥 2. 协调有序 嗒嗒$ \n$清波漾漾 人影绰绰 示例:清清的溪水漾起粼粼的波纹，行人的影子倒映在溪水中，影影绰绰，就像一幅优美的水墨画 3. 互帮互助、心系他人 示例：会帮妇女挑着重担过河 遇到孩童独自过搭石，年轻人也会抱着孩童过河 4. 礼让 尊老 5. 这一自然段是文章的点睛之笔。一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。作者借搭石颂扬无私奉献、一心为他人着想的人性美。