三、新思维 逻辑梳理 第三组同学根据课文内容绘制了下面这张思维导图,请你补充完整,体会“我”对牛和鹅的看法和态度的改变。
现在：不欺牛 不怕鹅 转变原因：金奎叔的行为和语言改变了“我”对牛和鹅的看法和态度
答案：现在：不欺牛 不怕鹅 转变原因：金奎叔的行为和语言改变了“我”对牛和鹅的看法和态度
1. 请从第5自然段中找到一个跟“平白”意思相近的四字词语：
2. 语文要素 批注可以帮助我们更好地理解选文。
(1)(2025·连云港灌南县期末改编)在开始作批注之前,要先了解批注。下列关于作批注的说法,不正确的一项是(
A. 同一篇文章的同一地方,如果两位同学的批注不一样,一定有一位同学的批注是错误的。
B. 批注的方法多种多样。如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
C. 读完文章,作完批注,再重新读读文章和批注,可以加深对文章的理解。
(2)我们还可以从多个角度对文章作批注,请给选文中的批注选择对应的角度。(填序号)
A. 有疑问 B. 有体会 C. 写得好 D. 有启发
批注①：(
(3)用“﹏﹏”在选文中画一个句子,并从写法的角度作批注。
批注：
3. 下列对选文最后一个自然段的理解最恰当的一项是(
A. 金奎叔身强力壮,经验丰富,所以他的话“我”都会牢记。
B. 金奎叔的话对“我”具有深远的教育意义,所以“我”铭记于心。
C. 金奎叔帮“我”赶走了鹅,“我”对他十分感激,所以愿意听话。
4. 新思维 开放探究 金奎叔的话让“我”受益匪浅。请你用一句简洁生动的话表述“我”从中懂得的道理,并将这句话发到朋友圈,和朋友们分享。
无缘无故
。2. 语文要素 批注可以帮助我们更好地理解选文。
(1)(2025·连云港灌南县期末改编)在开始作批注之前,要先了解批注。下列关于作批注的说法,不正确的一项是(
A
)A. 同一篇文章的同一地方,如果两位同学的批注不一样,一定有一位同学的批注是错误的。
B. 批注的方法多种多样。如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
C. 读完文章,作完批注,再重新读读文章和批注,可以加深对文章的理解。
(2)我们还可以从多个角度对文章作批注,请给选文中的批注选择对应的角度。(填序号)
A. 有疑问 B. 有体会 C. 写得好 D. 有启发
批注①：(
C
) 批注②：( B
) 批注③：( D
) 批注④：( A
)(3)用“﹏﹏”在选文中画一个句子,并从写法的角度作批注。
批注：
这句话与上文“我们”任意欺负牛的行为相呼应，写出“我”对牛态度的转变以及“我”对欺负牛的行为的反思。
3. 下列对选文最后一个自然段的理解最恰当的一项是(
B
)A. 金奎叔身强力壮,经验丰富,所以他的话“我”都会牢记。
B. 金奎叔的话对“我”具有深远的教育意义,所以“我”铭记于心。
C. 金奎叔帮“我”赶走了鹅,“我”对他十分感激,所以愿意听话。
4. 新思维 开放探究 金奎叔的话让“我”受益匪浅。请你用一句简洁生动的话表述“我”从中懂得的道理,并将这句话发到朋友圈,和朋友们分享。
从不同的角度出发看待事物，往往会得到不同的结果。
答案：1. 无缘无故 2. （1）A （2）C B D A （3）示例：我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 这句话与上文“我们”任意欺负牛的行为相呼应，写出“我”对牛态度的转变以及“我”对欺负牛的行为的反思。 3. B 4. 示例：从不同的角度出发看待事物，往往会得到不同的结果。