4. 下面的句子属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。(4分)
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
插叙。补充说明母亲的病具体到了哪步田地,突出了母亲做出的超常努力和母亲对孩子的无私的爱。
答案:插叙。补充说明母亲的病具体到了哪步田地,突出了母亲做出的超常努力和母亲对孩子的无私的爱。
|场景片段|情感基调|重点句朗读设计(朗读符号:重音 $\cdot$ 连读∧ 停顿∨)|
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|“我”因瘫痪发脾气,母亲小心安抚“我”|“我”:①
母亲:担心、悲痛|“我可
“咱
|“我”当时不
|③
母亲:喜悦|“好吧,∧就明天。”
“那就
|母亲昏迷前说的最后一句话|母亲:不舍、担忧|④“我那个有病的$\underset{\cdot}{儿子}$和我那个还未成年的
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|“我”因瘫痪发脾气,母亲小心安抚“我”|“我”:①
愤怒、激动
母亲:担心、悲痛|“我可
活
什么劲
儿!”“咱
娘
$\underset{\cdot}{儿}$俩
在一$\underset{\cdot}{块儿}$,好好
儿$\underset{\cdot}{活}$,好好
儿$\underset{\cdot}{活}$……”||“我”当时不
知
道母亲隐瞒了病情|“我”:②悔恨、悲痛
|可我却一$\underset{\cdot}{直
}$都不$\underset{\cdot}{知道}$,她的病∨已经到了那$\underset{\cdot}{步
}$田地。||③
"我"答应母亲去北海看菊花
|“我”:淡漠母亲:喜悦|“好吧,∧就明天。”
“那就
赶
紧
准备准备。”||母亲昏迷前说的最后一句话|母亲:不舍、担忧|④“我那个有病的$\underset{\cdot}{儿子}$和我那个还未成年的
女
$\underset{\cdot}{儿}$……”(根据母亲的情感再画一处朗读重音)|答案:①愤怒、激动 ②悔恨、悲痛 ③"我"答应母亲去北海看菊花 ④儿子
6. 从课文中的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲?(3分)
她是一位活得辛苦,却又无比慈爱、包容的母亲。她是一位细心的母亲,她的细心,体现在几次"悄悄"地出去和进来,以及"偷偷地听着我的动静""挡在窗前""对于'跑'和'踩'一类的字眼儿,她比我还敏感"等细节描写中。她是一位睿智的母亲,她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇怎样的厄运,都要好好儿活。
答案:她是一位活得辛苦,却又无比慈爱、包容的母亲。她是一位细心的母亲,她的细心,体现在几次"悄悄"地出去和进来,以及"偷偷地听着我的动静""挡在窗前""对于'跑'和'踩'一类的字眼儿,她比我还敏感"等细节描写中。她是一位睿智的母亲,她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇怎样的厄运,都要好好儿活。
7. 课文中母亲说“好好儿活”和“我”说“要好好儿活”各有什么含义?这两处在文章结构上有什么作用?(5分)
母亲说“好好儿活”:希望儿子接受现实,坚强活下去。
“我”说“要好好儿活”:理解母亲的期望,决心乐观面对生活,活出生命意义。
结构作用:前后照应,点明中心,深化主题。
母亲说“好好儿活”:希望儿子接受现实,坚强活下去。
“我”说“要好好儿活”:理解母亲的期望,决心乐观面对生活,活出生命意义。
结构作用:前后照应,点明中心,深化主题。
答案:母亲说“好好儿活”:希望儿子接受现实,坚强活下去。
“我”说“要好好儿活”:理解母亲的期望,决心乐观面对生活,活出生命意义。
结构作用:前后照应,点明中心,深化主题。
“我”说“要好好儿活”:理解母亲的期望,决心乐观面对生活,活出生命意义。
结构作用:前后照应,点明中心,深化主题。
|阅读策略|内容|思考|
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|叙事结构|本文以“大厦将倾父为梁”作为线索。|1. 请概括这条线索串起了哪些关于父爱的故事。(4分)
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|揣摩心理|阅读第②段中的画线句子。|★2. 请结合语境揣摩父亲的心理,并用第一人称写出来。(4分)
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|分析形象|作者在第⑥段感叹:“我可亲可敬的父亲,他总是痛苦着我的痛苦,欢乐着我的欢乐。”|3. “可亲可敬的父亲”身上有哪些优秀品质?结合文中相关的语句分析。(4分)
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|主旨探究|第⑦段“在随后多年的摸爬滚打中才发现……每天都像一朵绽放的向日葵。”|4. 尾段中的这句话是对父亲付出心血的评价,结合这段文字谈谈你对文章主题的认识。(4分)
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|叙事结构|本文以“大厦将倾父为梁”作为线索。|1. 请概括这条线索串起了哪些关于父爱的故事。(4分)
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陪伴瘫卧女儿撑起天;焦急等待手术受煎熬;街头闲游鼓励树信心;陪伴康复创奇迹;无私付出笑相迎。(答出任意四点即可)
||揣摩心理|阅读第②段中的画线句子。|★2. 请结合语境揣摩父亲的心理,并用第一人称写出来。(4分)
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示例:女儿呀,你受苦了!不要怕,疼了就大声喊出来吧!爸爸多么想在你的身边,抓住你的手。护士呀,让我进去吧!我想看看我的女儿怎么样了?我不能只在外面,对我女儿什么帮助也没有呀!
||分析形象|作者在第⑥段感叹:“我可亲可敬的父亲,他总是痛苦着我的痛苦,欢乐着我的欢乐。”|3. “可亲可敬的父亲”身上有哪些优秀品质?结合文中相关的语句分析。(4分)
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①疼爱女儿。面对高位截瘫的女儿,耐心守候,为讨得女儿的开心为女儿买书、买水果,买女儿心仪已久的绣花被套,给女儿讲他当年"剿匪"的场面,给女儿唱陕北民歌《兰花花》。②坚强睿智。坚持陪女儿做康复训练,夸赞女儿写作获奖;让坐在轮椅上的女儿,活得更有尊严。
||主旨探究|第⑦段“在随后多年的摸爬滚打中才发现……每天都像一朵绽放的向日葵。”|4. 尾段中的这句话是对父亲付出心血的评价,结合这段文字谈谈你对文章主题的认识。(4分)
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①本文叙述了"我"经历脊髓损伤造成高位截瘫后,父亲给"我"的无尽的爱和呵护,赞扬了父亲对女儿犹如梁柱般,坚强有力、毫无保留、厚重如山的爱。②也表现了"我"对父亲的感激之情。③也向世人展示了在命运打击下,亲人间感人而又不屈的毅力和积极向上的能量。(答出任意两点即可)
|答案:1. 陪伴瘫卧女儿撑起天;焦急等待手术受煎熬;街头闲游鼓励树信心;陪伴康复创奇迹;无私付出笑相迎。(答出任意四点即可) 2. 示例:女儿呀,你受苦了!不要怕,疼了就大声喊出来吧!爸爸多么想在你的身边,抓住你的手。护士呀,让我进去吧!我想看看我的女儿怎么样了?我不能只在外面,对我女儿什么帮助也没有呀! 3. ①疼爱女儿。面对高位截瘫的女儿,耐心守候,为讨得女儿的开心为女儿买书、买水果,买女儿心仪已久的绣花被套,给女儿讲他当年"剿匪"的场面,给女儿唱陕北民歌《兰花花》。②坚强睿智。坚持陪女儿做康复训练,夸赞女儿写作获奖;让坐在轮椅上的女儿,活得更有尊严。 4. ①本文叙述了"我"经历脊髓损伤造成高位截瘫后,父亲给"我"的无尽的爱和呵护,赞扬了父亲对女儿犹如梁柱般,坚强有力、毫无保留、厚重如山的爱。②也表现了"我"对父亲的感激之情。③也向世人展示了在命运打击下,亲人间感人而又不屈的毅力和积极向上的能量。(答出任意两点即可)