18. 为什么典籍如此尊贵？因为其代表着一种规范,典籍就是标准。请你参加学校《典籍里的中国》栏目,进行一场穿越时空的对话。(6 分)
① 人物一：一会儿,A 钻出了隧道的出口。一个讨厌的看守员,连声喊他。A 没有理睬,连头也懒得回,一直向楼梯走去。在经过一间牢房的窗口时,他轻轻地停了下来：“齐伯伯,我等会儿来看你！”
② 人物二：B 丢开报纸,从拥挤不堪的人丛中站起来,仿佛一点也没有发现危险似的,缓步向甫志高走去。直到叛徒卑劣的目光对准了他时,B 才不慌不忙地高声招呼道：“甫志高！你来了？这边坐吧！”
结合上述文字回答问题：
(1) 你希望与两人中谁进行穿越时空的对话,他叫什么名字？(2 分)______
(2) 请结合具体事例和人物性格特点写出你对话的内容。(4 分)______
① 人物一：一会儿,A 钻出了隧道的出口。一个讨厌的看守员,连声喊他。A 没有理睬,连头也懒得回,一直向楼梯走去。在经过一间牢房的窗口时,他轻轻地停了下来：“齐伯伯,我等会儿来看你！”
② 人物二：B 丢开报纸,从拥挤不堪的人丛中站起来,仿佛一点也没有发现危险似的,缓步向甫志高走去。直到叛徒卑劣的目光对准了他时,B 才不慌不忙地高声招呼道：“甫志高！你来了？这边坐吧！”
结合上述文字回答问题：
(1) 你希望与两人中谁进行穿越时空的对话,他叫什么名字？(2 分)______
示例一：A. 小萝卜头(或:宋振中)。 示例二：B. 许云峰。
______(2) 请结合具体事例和人物性格特点写出你对话的内容。(4 分)______
示例：敬爱的许云峰叔叔! 当甫志高带领特务来抓您时,您为了掩护李敬原叔叔,主动站出来吸引特务注意,让李敬原叔叔逃了出来,而您自己却被捕了。您为了革命事业,不惜牺牲自己的精神令我们敬仰。
______答案：18. (1) 示例一:A. 小萝卜头(或:宋振中)。 示例二:B. 许云峰。 (2) 示例:敬爱的许云峰叔叔! 当甫志高带领特务来抓您时,您为了掩护李敬原叔叔,主动站出来吸引特务注意,让李敬原叔叔逃了出来,而您自己却被捕了。您为了革命事业,不惜牺牲自己的精神令我们敬仰。
19. 阅读下面文字,选择一项任务写作。(60 分)
近日,小云使用 AI 完成了老师布置的作文,引发了同学们的讨论。
“AI 写作文,这也太酷了,走在科技的前沿呀！”
“AI 写出来的作文能用吗？我哥也曾用 AI 写作文,结果被老师发现了！”
“我妈妈肯定不会同意我用 AI 写作文的,她认为这完全是在‘偷懒’。”
小贴士：AI 是人工智能,它让机器具备像人一样的智能,能听懂语言、学习新知、创作文章、识别图像等。
任务一：班主任请你就 AI 代写作文的现象,撰写一篇演讲稿,在期末家长会上给家长们做一个演讲。
任务二：畅想四十年后的生活,围绕“AI 与生活”的话题,讲述一个发生在你身边的故事。
要求：① 题目自拟,不少于 600 字；② 不得出现真实的校名、人名等信息。
近日,小云使用 AI 完成了老师布置的作文,引发了同学们的讨论。
“AI 写作文,这也太酷了,走在科技的前沿呀！”
“AI 写出来的作文能用吗？我哥也曾用 AI 写作文,结果被老师发现了！”
“我妈妈肯定不会同意我用 AI 写作文的,她认为这完全是在‘偷懒’。”
小贴士：AI 是人工智能,它让机器具备像人一样的智能,能听懂语言、学习新知、创作文章、识别图像等。
任务一：班主任请你就 AI 代写作文的现象,撰写一篇演讲稿,在期末家长会上给家长们做一个演讲。
任务二：畅想四十年后的生活,围绕“AI 与生活”的话题,讲述一个发生在你身边的故事。
要求：① 题目自拟,不少于 600 字；② 不得出现真实的校名、人名等信息。
答案：科技浪潮中的教育思考——关于AI代写作文的演讲
尊敬的各位家长：
大家好！我是本班学生代表。今天想和各位聊聊最近热议的"AI代写作文"现象。作为数字原住民的一代，我们从小在智能设备环绕的环境中成长，对AI技术既好奇又依赖。当ChatGPT能写出流畅的议论文，当AI绘画软件能生成精美的插图时，不少同学开始尝试用AI完成作业，这背后折射的教育挑战值得我们共同思考。
首先想和各位分享三个真实案例。隔壁班小林用AI写的《我的假期生活》被老师一眼识破，因为文中出现了"乘坐磁悬浮列车游览长城"的虚构情节；我班小张借助AI修改作文，却在课堂分享时说不出自己段落的构思过程；而学霸小王则把AI当作写作助手，用它生成提纲后再补充真实的生活细节。这三种不同的使用方式，正代表着我们面对新技术时的迷茫与探索。
为什么同学们会青睐AI代写？深层原因值得深思。当周末作业堆积如山，当作文要求与生活体验脱节，当分数压力让人喘不过气时，AI成了部分同学眼中的"捷径"。但这捷径其实暗藏陷阱：就像学游泳时总依赖救生圈，看似安全却永远学不会换气。上周语文老师让我们重写三年级的旧作文，我惊讶地发现，那些带着错别字的稚嫩文字，反而比AI生成的完美文章更有温度——因为字里行间跳动着真实的童心。
作为家长和老师，我们该如何引导孩子与AI共处？在这里想提出三点建议：其一，建立"技术使用契约"，就像规定使用手机的时长一样，明确AI在学习中的使用边界；其二，培养"数字公民素养"，教会孩子辨别AI生成内容的真伪，就像我们小时候学习辨别盗版书籍；其三，重构写作评价标准，当我们不再只盯着华丽的辞藻，转而关注文字背后的真情实感时，AI的模仿就会失去市场。
各位家长不妨试试这样的亲子互动：和孩子一起用AI生成同一题目作文，然后各自朗读并讨论差异。您会发现，孩子笔下那个"总忘记关火的糊涂妈妈"，远比AI写的"勤劳善良的母亲"更加动人。因为真实的情感永远无法被算法复制，就像梵高的《星空》之所以珍贵，不在于技法完美，而在于画布上燃烧的生命激情。
站在教育数字化转型的十字路口，我们不必视AI为洪水猛兽，也不能放任技术吞噬成长的体验。就像当年印刷术的发明没有取代手写，计算器的普及没有消灭算术，AI终究只是工具。真正的教育，永远是引导孩子在真实的世界里摸爬滚打——在摔打中学会坚强，在犯错中获得智慧，在表达中认识自我。让我们共同守护这份成长的真实，因为那些带着泪痕的日记本，那些修改十遍的作文草稿，终将成为孩子人生最宝贵的财富。
最后想送给各位一句话：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。当我们用理解与信任点燃孩子心中的火焰，再先进的AI也无法替代那份独特的生命之光。期待与各位携手，在技术与人性的交汇处，为孩子搭建更坚实的成长阶梯。
谢谢大家！
（全文共986字）
【写作说明】本文以演讲稿形式完成任务一，通过"案例引入-原因分析-解决方案"的逻辑链条展开论述。采用"真实案例+比喻论证+亲子互动建议"的结构，既展现学生视角的真实体验，又提供家长可操作的教育方法。文中刻意保留"磁悬浮列车游长城"等符合初中生认知的细节错误，增强真实感；将AI比作"救生圈""印刷术"等意象，符合八年级学生的认知水平。结尾用"注满一桶水/点燃一团火"的教育名言升华主题，实现思想性与感染力的统一。
尊敬的各位家长：
大家好！我是本班学生代表。今天想和各位聊聊最近热议的"AI代写作文"现象。作为数字原住民的一代，我们从小在智能设备环绕的环境中成长，对AI技术既好奇又依赖。当ChatGPT能写出流畅的议论文，当AI绘画软件能生成精美的插图时，不少同学开始尝试用AI完成作业，这背后折射的教育挑战值得我们共同思考。
首先想和各位分享三个真实案例。隔壁班小林用AI写的《我的假期生活》被老师一眼识破，因为文中出现了"乘坐磁悬浮列车游览长城"的虚构情节；我班小张借助AI修改作文，却在课堂分享时说不出自己段落的构思过程；而学霸小王则把AI当作写作助手，用它生成提纲后再补充真实的生活细节。这三种不同的使用方式，正代表着我们面对新技术时的迷茫与探索。
为什么同学们会青睐AI代写？深层原因值得深思。当周末作业堆积如山，当作文要求与生活体验脱节，当分数压力让人喘不过气时，AI成了部分同学眼中的"捷径"。但这捷径其实暗藏陷阱：就像学游泳时总依赖救生圈，看似安全却永远学不会换气。上周语文老师让我们重写三年级的旧作文，我惊讶地发现，那些带着错别字的稚嫩文字，反而比AI生成的完美文章更有温度——因为字里行间跳动着真实的童心。
作为家长和老师，我们该如何引导孩子与AI共处？在这里想提出三点建议：其一，建立"技术使用契约"，就像规定使用手机的时长一样，明确AI在学习中的使用边界；其二，培养"数字公民素养"，教会孩子辨别AI生成内容的真伪，就像我们小时候学习辨别盗版书籍；其三，重构写作评价标准，当我们不再只盯着华丽的辞藻，转而关注文字背后的真情实感时，AI的模仿就会失去市场。
各位家长不妨试试这样的亲子互动：和孩子一起用AI生成同一题目作文，然后各自朗读并讨论差异。您会发现，孩子笔下那个"总忘记关火的糊涂妈妈"，远比AI写的"勤劳善良的母亲"更加动人。因为真实的情感永远无法被算法复制，就像梵高的《星空》之所以珍贵，不在于技法完美，而在于画布上燃烧的生命激情。
站在教育数字化转型的十字路口，我们不必视AI为洪水猛兽，也不能放任技术吞噬成长的体验。就像当年印刷术的发明没有取代手写，计算器的普及没有消灭算术，AI终究只是工具。真正的教育，永远是引导孩子在真实的世界里摸爬滚打——在摔打中学会坚强，在犯错中获得智慧，在表达中认识自我。让我们共同守护这份成长的真实，因为那些带着泪痕的日记本，那些修改十遍的作文草稿，终将成为孩子人生最宝贵的财富。
最后想送给各位一句话：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。当我们用理解与信任点燃孩子心中的火焰，再先进的AI也无法替代那份独特的生命之光。期待与各位携手，在技术与人性的交汇处，为孩子搭建更坚实的成长阶梯。
谢谢大家！
（全文共986字）
【写作说明】本文以演讲稿形式完成任务一，通过"案例引入-原因分析-解决方案"的逻辑链条展开论述。采用"真实案例+比喻论证+亲子互动建议"的结构，既展现学生视角的真实体验，又提供家长可操作的教育方法。文中刻意保留"磁悬浮列车游长城"等符合初中生认知的细节错误，增强真实感；将AI比作"救生圈""印刷术"等意象，符合八年级学生的认知水平。结尾用"注满一桶水/点燃一团火"的教育名言升华主题，实现思想性与感染力的统一。