四、故事润心灵,故事助成长。阅读下面两个故事,完成练习。(29 分)
(一)(泰州海陵区真题)神农①化民(13 分)
古之人民皆食兽禽肉。至于②神农,人民众多,禽兽不足,,于是神农因③天之时,分④地之利,制耒耜,教民劳作。神而化之,使民宜⑤之,故谓之神农也。
(选自《白虎通义》,有删改)
[注释]① 神农：传说中的远古帝王,始制耒耜,教民务农。 ② 至于：到了。③ 因：顺应。 ④ 分：区分、辨别。 ⑤ 宜：适应、适宜。
1. [辨析词义]请你根据表格中的方法提示,解释加点词。(3 分)
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2. [读好停顿]下列句子停顿不恰当的一项是(3 分)(
A. 古之人民/皆食兽禽肉
B. 分/地之利
C. 制/耒耜
D. 故谓/之神农也
3. [读懂文意]关于神农“制耒耜”的目的,表述最恰当的一项是(3 分)(
A. 古之人民皆食兽禽肉
B. 人民众多,禽兽不足
C. 因天之时,分地之利
D. 教民劳作
4. [联读对比]我们把这篇小古文和第四单元的课文放在一起对比,你会有什么新的发现呢？(至少写出两个发现)(4 分)
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(一)(泰州海陵区真题)神农①化民(13 分)
古之人民皆食兽禽肉。至于②神农,人民众多,禽兽不足,,于是神农因③天之时,分④地之利,制耒耜,教民劳作。神而化之,使民宜⑤之,故谓之神农也。
(选自《白虎通义》,有删改)
[注释]① 神农：传说中的远古帝王,始制耒耜,教民务农。 ② 至于：到了。③ 因：顺应。 ④ 分：区分、辨别。 ⑤ 宜：适应、适宜。
1. [辨析词义]请你根据表格中的方法提示,解释加点词。(3 分)
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（1）古代用来耕田的一种农具 （2）① （3）②
2. [读好停顿]下列句子停顿不恰当的一项是(3 分)(
D
)A. 古之人民/皆食兽禽肉
B. 分/地之利
C. 制/耒耜
D. 故谓/之神农也
3. [读懂文意]关于神农“制耒耜”的目的,表述最恰当的一项是(3 分)(
D
)A. 古之人民皆食兽禽肉
B. 人民众多,禽兽不足
C. 因天之时,分地之利
D. 教民劳作
4. [联读对比]我们把这篇小古文和第四单元的课文放在一起对比,你会有什么新的发现呢？(至少写出两个发现)(4 分)
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示例：① 这些文章都是神话故事，都表达了古人对世界的认识。 ② 课文和小古文都是写的神话人物，人物都个性鲜明，故事都充满了神奇的想象。
答案：（一）1.（1）古代用来耕田的一种农具 （2）① （3）②
2. D 解析：这句话的意思是所以人们称他为“神农”。“故”是连词，应与后面的内容分开，所以停顿为“故/谓之神农也”。
3. D 解析：文段中提到“人民众多，禽兽不足”，神农才“制耒耜”，教民劳作，解决食物问题。
4. 示例：① 这些文章都是神话故事，都表达了古人对世界的认识。 ② 课文和小古文都是写的神话人物，人物都个性鲜明，故事都充满了神奇的想象。
（二）1.（1）犹豫 （2）庆幸 （3）“我”突发奇想，决定冒险捅马蜂窝。 （4）“我”逼近“我”家树上的一个蜂巢，看蜂如何建巢。
2. C 解析：由第④自然段中“蜂巢不是像燕子窝那样借用外物修筑的”“它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了”可知，蜂房是由一两只蜂合作，有规律地，且不借助外物修建起来的。
3. 示例：我手心都出汗了，眼睛瞪得大大的，生怕错过任何一个细节。
4. A 解析：此处作者写的“捅马蜂窝”是字面意思，就是捅了马蜂窝，会被蜂蜇，非常疼痛。
5. 示例：会 因为“我”从小就对一切充满好奇，总想去探究明白，说不定将来真能成为蜂学专家
2. D 解析：这句话的意思是所以人们称他为“神农”。“故”是连词，应与后面的内容分开，所以停顿为“故/谓之神农也”。
3. D 解析：文段中提到“人民众多，禽兽不足”，神农才“制耒耜”，教民劳作，解决食物问题。
4. 示例：① 这些文章都是神话故事，都表达了古人对世界的认识。 ② 课文和小古文都是写的神话人物，人物都个性鲜明，故事都充满了神奇的想象。
（二）1.（1）犹豫 （2）庆幸 （3）“我”突发奇想，决定冒险捅马蜂窝。 （4）“我”逼近“我”家树上的一个蜂巢，看蜂如何建巢。
2. C 解析：由第④自然段中“蜂巢不是像燕子窝那样借用外物修筑的”“它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了”可知，蜂房是由一两只蜂合作，有规律地，且不借助外物修建起来的。
3. 示例：我手心都出汗了，眼睛瞪得大大的，生怕错过任何一个细节。
4. A 解析：此处作者写的“捅马蜂窝”是字面意思，就是捅了马蜂窝，会被蜂蜇，非常疼痛。
5. 示例：会 因为“我”从小就对一切充满好奇，总想去探究明白，说不定将来真能成为蜂学专家