四、阅读《刘胡兰》片段,帮小语丰富故事情感。
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上,当着她和乡亲们的面,铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说,也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们,怕死不当共产党！”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了,当时她还不到十五岁。
1. 从“血淋淋”这个词,我们体会到了敌人的(填序号) (
① 凶残 ② 狡猾 ③ 虚伪
2. 片段中画“﹏﹏”的句子,让我们体会到刘胡兰(填序号) (
① 长到十五岁不容易 ② 牺牲时年纪小 ③ 牺牲时年纪大
3.(语文要素)阅读下面的对话,将小文的感受填写在横线上。
从画“____”的句子中“迎着”“踏着”“走到”这几个词语,我感受到刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧。你从中感受到什么呢？
我感受到刘胡兰$\underline{\quad\quad}$,为了革命事业$\underline{\quad\quad}的\underline{\quad\quad}$精神。
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上,当着她和乡亲们的面,铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说,也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们,怕死不当共产党！”她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀前。刘胡兰光荣地牺牲了,当时她还不到十五岁。
1. 从“血淋淋”这个词,我们体会到了敌人的(填序号) (
①
)① 凶残 ② 狡猾 ③ 虚伪
2. 片段中画“﹏﹏”的句子,让我们体会到刘胡兰(填序号) (
②
)① 长到十五岁不容易 ② 牺牲时年纪小 ③ 牺牲时年纪大
3.(语文要素)阅读下面的对话,将小文的感受填写在横线上。
从画“____”的句子中“迎着”“踏着”“走到”这几个词语,我感受到刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧。你从中感受到什么呢？
我感受到刘胡兰$\underline{\quad\quad}$,为了革命事业$\underline{\quad\quad}的\underline{\quad\quad}$精神。
我感受到刘胡兰坚定勇敢,为了革命事业不怕牺牲的革命英雄精神。
答案：1. ①
2. ②
3. 坚定勇敢 不怕牺牲 革命英雄
2. ②
3. 坚定勇敢 不怕牺牲 革命英雄
五、小语想要了解更多革命前辈的故事,请你帮他搜集其他革命英雄的故事,做成卡片。
|人物：
|主要事迹：
|
|
|
|人物：
雷锋
|人物：王二小
||主要事迹：
他乐于助人，经常帮助战友和群众，把省吃俭用的钱捐给灾区，出差时做好事不留名，被称为“人民的勤务员”。
|主要事迹：抗日战争时期，他假装给敌人带路，把敌人引进八路军的埋伏圈，敌人发现上当后杀害了他，他用生命保护了乡亲们。
||
精神品质：无私奉献、乐于助人
|精神品质：勇敢机智、不怕牺牲
||
名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
|相关歌曲：《歌唱二小放牛郎》
||
（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）
|（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）
|答案：|人物：雷锋|人物：王二小|
|主要事迹：他乐于助人，经常帮助战友和群众，把省吃俭用的钱捐给灾区，出差时做好事不留名，被称为“人民的勤务员”。|主要事迹：抗日战争时期，他假装给敌人带路，把敌人引进八路军的埋伏圈，敌人发现上当后杀害了他，他用生命保护了乡亲们。|
|精神品质：无私奉献、乐于助人|精神品质：勇敢机智、不怕牺牲|
|名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。|相关歌曲：《歌唱二小放牛郎》|
|（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）|（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）|
|主要事迹：他乐于助人，经常帮助战友和群众，把省吃俭用的钱捐给灾区，出差时做好事不留名，被称为“人民的勤务员”。|主要事迹：抗日战争时期，他假装给敌人带路，把敌人引进八路军的埋伏圈，敌人发现上当后杀害了他，他用生命保护了乡亲们。|
|精神品质：无私奉献、乐于助人|精神品质：勇敢机智、不怕牺牲|
|名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。|相关歌曲：《歌唱二小放牛郎》|
|（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）|（注：以上内容符合二年级上册学生认知水平，选取广为人知、事迹简单易懂的革命英雄，语言简洁，突出主要事迹和精神。）|