【分析】
首先需明确信息传播工具的定义：即用于传递、传播信息的装置或设备。解题时，我们可以逐一分析每个选项的主要功能，判断其是否属于信息传播工具：
1. 回忆各选项设备的用途：A烽火台是古代传递军情等信息的工具；B微波炉是加热食物的厨房电器；C手机可传递语音、文字等各类信息；D电报机用于通过电信号传递文字信息。
2. 对比功能后，找出不具备信息传播功能的选项即可。
【解析】
信息传播工具的核心功能是传递信息。对各选项分析如下：
A. 烽火台：通过燃放烟火传递军情等信息，属于信息传播工具；
B. 微波炉：利用微波的热效应加热食品，主要功能是食品加热，不涉及信息传播，不属于信息传播工具；
C. 手机：可借助电磁波传递语音、文字、图像等信息，属于信息传播工具；
D. 电报机：通过电信号传递文字信息，属于信息传播工具。
因此，不属于信息传播工具的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
1. 信息传播工具识别
2. 常见设备功能区分
【点评】
本题考查对信息传播工具的理解，紧密联系生活实际，需要学生结合日常认知区分不同设备的核心功能，侧重基础知识与生活常识的结合，有助于培养学生对生活中科技产品的认知能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项对应的信息传播技术的发明者及所属国家，从而找出由中国人发明的选项。首先回忆各选项相关的科技史知识：电话、电报、计算机均是国外发明的，而造纸术和印刷术属于中国古代四大发明，是中国人的重要创造，符合题目要求。
【解析】
A选项：电话由美国人贝尔发明，并非中国人的创造；
B选项：电报由美国人莫尔斯发明，不符合题意；
C选项：造纸术是中国古代重要发明，东汉蔡伦改进了造纸术，北宋毕昇发明了活字印刷术，二者均为中国人的发明，符合题意；
D选项：计算机由美国发明，不符合要求。
因此，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
中国古代四大发明、信息传播技术史
【点评】
本题考查中外信息传播技术的发明常识，重点考查中国古代的重要科技成就，要求学生掌握基础的科技史知识，加深对中国古代发明创造的认识，增强文化认同感。
【难度系数】
0.9

【分析】
要解决这道题，我们需要逐个分析每个选项的信息传播速度和便捷性：先明确不同信息传播方式的依赖条件与特点，对比它们的速度快慢、操作便捷程度、受外界因素影响的程度，最终选出速度最快且最便捷的方式。
1. 选项A：骑着快马送信依赖畜力，速度受距离、地形、天气等因素限制，不仅速度慢，还耗费大量人力畜力，便捷性差；
2. 选项B：发电报需要专用设备和传输线路，还需对信息进行编码、译码，操作流程繁琐，并非最便捷的方式；
3. 选项C：打电话借助现代通信网络，能实现实时双向语音沟通，信息传递几乎即时，且如今通信设备普及，操作简单直接，便捷性高；
4. 选项D：飞鸽传书受鸽子飞行能力、天气、方向辨别等因素影响大，速度慢，还存在信息丢失风险，便捷性和速度都很差。
通过对比可知，打电话是速度最快且最便捷的信息传播方式。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 骑着快马送信：依赖畜力，受地形、天气、距离等限制，速度慢，便捷性差；
B. 发电报：需要专用设备与线路，还要进行编码译码，流程繁琐，便捷性不足；
C. 打电话：依托现代通信网络，可实时双向沟通，信息传递即时，且通信设备普及，操作简单，速度最快且最便捷；
D. 飞鸽传书：受外界因素影响大，速度慢，可靠性低，便捷性差。
因此，符合要求的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
信息传播方式、现代通信技术
【点评】
本题考查对不同信息传播方式特点的掌握，结合生活常识即可判断，引导学生关注生活中的科技应用，了解不同通信手段的优劣。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先回忆卫星通信的实际应用场景：日常中卫星通信可支持电视直播（包含图像和语言）、文字数据传输（符号类信息）等。题目里A、B、C选项都只提及单一类型的信号，不符合卫星通信的多功能特点，只有D选项涵盖了所有可能的信号类型，因此应选D。
【解析】
卫星通信是一种综合性的通信方式，能够传递多种形式的信号：
1. 语言：比如卫星广播的音频、卫星电话的语音信号；
2. 图像：比如卫星电视直播的画面、遥感卫星传回的图像信息；
3. 符号：比如卫星传输的文字、数据代码等符号类信息。
可见A、B、C选项都过于片面，只有D选项符合卫星通信传递信号的实际情况。
【答案】
D
【知识点】
卫星通信、信息传递载体
【点评】
本题属于基础概念题，考查对卫星通信功能的全面认知，提醒学生避免对通信方式的信息传递类型产生片面理解。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道科技史常识类题目，解题时需回忆通信发展史上的关键发明与对应发明者。首先明确题目问的是第一个发明电报机的美国发明家，以及他发明的电码名称，我们需要从已掌握的科技史知识点中提取对应的人物和成果信息。
【解析】
根据通信史相关知识，第一个发明电报机的美国发明家是莫尔斯，他同时发明了由点、画和间隔的不同组合构成的莫尔斯电码，这一发明揭开了人类通信史的新纪元。
【答案】
莫尔斯；莫尔斯电码
【知识点】
电报机发明者、莫尔斯电码
【点评】
本题属于识记类基础常识题，考查学生对通信发展史上重要发明及发明者的记忆，难度较低，要求学生平时注重积累科技史相关知识点。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先需要理清电路的连接关系，明确每个开关控制哪个灯泡；然后结合挡板的不同固定位置，分析操控开关的人与对应灯泡的位置关系，判断哪侧的人能看到灯泡的闪光，从而确定符合“控制灯泡闪光次数向对方发送信息”要求的选项。
1. 电路分析：由实物图可知，开关$\mathrm{S}_{1}$与灯泡$\mathrm{L}_{2}$串联，开关$\mathrm{S}_{2}$与灯泡$\mathrm{L}_{1}$串联，两条支路并联在电源两端，即$\mathrm{S}_{1}$控制$\mathrm{L}_{2}$的通断，$\mathrm{S}_{2}$控制$\mathrm{L}_{1}$的通断。
2. 挡板位置分析：
若挡板沿$AA'$固定，$\mathrm{S}_{1}$与$\mathrm{L}_{2}$在同侧，$\mathrm{S}_{2}$与$\mathrm{L}_{1}$在同侧，开关控制的是同侧灯泡，无法让对方看到闪光，不符合发送信息的要求。
若挡板沿$BB'$固定，$\mathrm{S}_{1}$与$\mathrm{L}_{2}$分处挡板两侧，$\mathrm{S}_{2}$与$\mathrm{L}_{1}$分处挡板两侧，此时操控开关的人可通过开关控制另一侧的灯泡发光，让对方看到闪光，实现信息传递。
【解析】
1. 明确电路控制关系：根据实物连接，开关$\mathrm{S}_{1}$与$\mathrm{L}_{2}$串联，开关$\mathrm{S}_{2}$与$\mathrm{L}_{1}$串联，两条支路并联，因此$\mathrm{S}_{1}$控制$\mathrm{L}_{2}$的通断，$\mathrm{S}_{2}$控制$\mathrm{L}_{1}$的通断。
2. 逐一分析选项：
A、B选项：挡板沿$AA'$固定时，$\mathrm{S}_{1}$与$\mathrm{L}_{2}$在挡板同侧，$\mathrm{S}_{2}$与$\mathrm{L}_{1}$在挡板同侧，开关控制的是同侧灯泡，无法让对方看到闪光，不能实现向对方发送信息，故A、B错误。
C选项：挡板沿$BB'$固定时，$\mathrm{S}_{1}$在挡板一侧，$\mathrm{L}_{2}$在挡板另一侧，操控$\mathrm{S}_{1}$的人闭合开关，另一侧的$\mathrm{L}_{2}$发光，对方能看到闪光，即灯泡$\mathrm{L}_{2}$显示操控开关$\mathrm{S}_{1}$的人发出的信息，符合要求，故C正确。
D选项：挡板沿$BB'$固定时，$\mathrm{L}_{2}$由$\mathrm{S}_{1}$控制，与$\mathrm{S}_{2}$无关，因此灯泡$\mathrm{L}_{2}$不能显示操控开关$\mathrm{S}_{2}$的人发出的信息，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
串并联电路识别、开关的控制作用
【点评】
本题结合实际应用考查电路分析，核心是明确开关与灯泡的控制关系，同时要理解“向对方发送信息”需要操控开关使对方一侧的灯泡发光这一关键要求，需结合挡板位置准确判断开关与灯泡的位置分布。
【难度系数】
0.6