3 安塞腰鼓
基础知识提优
今年端午节，文学社打算开展“赏图斗文看龙舟”活动。小静模仿课文《安塞腰鼓》，给下面的图片写了一段文字。请你阅读文字，完成题目。
千龙！好一支力拔山兮气盖世的船队！划起来就kàng奋了，喧嚷了，不可了！百十只龙舟像百千发离弦的箭，劈开水波，冲破
1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
kàng(
2. 依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是 (
A.进发 抑制 振聋发聩
B.进发 遏制 震耳欲聋
C.迸发 抑制 震耳欲聋
D.迸发 遏制 振聋发聩
3. 下列填入文段中“□”内的标点符号，最恰当的一项是 (
A.； ，
B.； ；
C.， ；
D.， ，
4. 老师指出文段中画波浪线的句子有语病，请你帮小静写出修改意见。
5. 小静还收集了关于端午节的其他信息，下列信息的正确排序是 (
①它起源于祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。④端午节，是入夏后的第一个重要节日，也是我国首个人选世界非物质文化遗产的传统节日。⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。
A.④①⑤②③
B.④⑤②①③
C.③①④⑤②
D.③④①②⑤
基础知识提优
今年端午节，文学社打算开展“赏图斗文看龙舟”活动。小静模仿课文《安塞腰鼓》，给下面的图片写了一段文字。请你阅读文字，完成题目。
千龙！好一支力拔山兮气盖世的船队！划起来就kàng奋了，喧嚷了，不可了！百十只龙舟像百千发离弦的箭，劈开水波，冲破
羁
绊，飞速向前滑去。争渡！争渡！弹雨一样，是踊跃的水花□炸雷一样，是的鼓声□火箭一样，是风驰电掣的龙舟。哗哗！隆隆！嗬嗬！这
磅
礴
的
气
势
撼
动
了
岸
上
每
一
位
观
众
的
内
心
都
沸
腾
了
，他们翘首而望，只见那百十只龙舟在河道上迅速转弯、远去、消失，水面上只留下了一圈又一圈的涟漪……1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
kàng(
亢
)奋 羁
(jī
)绊2. 依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是 (
B
)A.进发 抑制 振聋发聩
B.进发 遏制 震耳欲聋
C.迸发 抑制 震耳欲聋
D.迸发 遏制 振聋发聩
3. 下列填入文段中“□”内的标点符号，最恰当的一项是 (
B
)A.； ，
B.； ；
C.， ；
D.， ，
4. 老师指出文段中画波浪线的句子有语病，请你帮小静写出修改意见。
将“撼动了”改为“使”(或：删去“都沸腾了”)。
5. 小静还收集了关于端午节的其他信息，下列信息的正确排序是 (
A
)①它起源于祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原已经成为当今流传范围最广的端午节俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。④端午节，是入夏后的第一个重要节日，也是我国首个人选世界非物质文化遗产的传统节日。⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。
A.④①⑤②③
B.④⑤②①③
C.③①④⑤②
D.③④①②⑤
答案：1. 亢 jī
2. B 【解析】本题可用排除法作答。第一处，进发：(车船或人的集体)出发前进。迸发：由内而外地突然发出。根据语境，应填“进发”。据此排除 C、D 两项。第三处，振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。根据语境，应填“震耳欲聋”。据此排除 A 项。故选 B。
3. B 【解析】“水花”“鼓声”“龙舟”所在的句子属于并列关系，中间应用分号，故选 B。
4. 将“撼动了”改为“使”(或：删去“都沸腾了”)。【解析】画波浪线的句子句式杂糅，可将“撼动了”改为“使”，或删去“都沸腾了”。
5. A 【解析】阅读各句可知，语段介绍了端午节的起源和发展。④点出介绍对象“端午节”，引起下文，为首句；①承接④，介绍端午节的起源；⑤承接①，介绍汉魏以后端午节被附加的内涵；②是对⑤的进一步解说，点明端午节的传统意义；③为总结句，总说端午节俗活动的重要意义，为末句。故排序为④①⑤②③。
2. B 【解析】本题可用排除法作答。第一处，进发：(车船或人的集体)出发前进。迸发：由内而外地突然发出。根据语境，应填“进发”。据此排除 C、D 两项。第三处，振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。根据语境，应填“震耳欲聋”。据此排除 A 项。故选 B。
3. B 【解析】“水花”“鼓声”“龙舟”所在的句子属于并列关系，中间应用分号，故选 B。
4. 将“撼动了”改为“使”(或：删去“都沸腾了”)。【解析】画波浪线的句子句式杂糅，可将“撼动了”改为“使”，或删去“都沸腾了”。
5. A 【解析】阅读各句可知，语段介绍了端午节的起源和发展。④点出介绍对象“端午节”，引起下文，为首句；①承接④，介绍端午节的起源；⑤承接①，介绍汉魏以后端午节被附加的内涵；②是对⑤的进一步解说，点明端午节的传统意义；③为总结句，总说端午节俗活动的重要意义，为末句。故排序为④①⑤②③。
阅读素养提优
课文素养训练
（具体内容参见教材 P18～19 第 13～22 段“好一个安塞腰鼓！……”）
6. 第 18 段用“
7. 朗读是表达情感最直接的方式。请说说“好一个安塞腰鼓”这句话应重读哪个词，并阐述这样读的理由。
8. 第 19 段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
9. “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，有何表达效果？
课文素养训练
（具体内容参见教材 P18～19 第 13～22 段“好一个安塞腰鼓！……”）
6. 第 18 段用“
有力
”“疾速
”“大起大落
”三个词语来形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所迸发出来的生命的活力
。7. 朗读是表达情感最直接的方式。请说说“好一个安塞腰鼓”这句话应重读哪个词，并阐述这样读的理由。
重读“好”(或：“安塞腰鼓”)。重读这个词能强烈地突出作者对安塞腰鼓的赞美之情。解题指导 本题考查把握句子的朗读技巧。解答这类试题，首先根据句子的含义和情感确定基本语气；然后找出句子中最能体现句意或情感的词确定重音词语；最后根据情感调整语速、语气。
8. 第 19 段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
“你”将黄土高原人格化，且运用第二人称能更直接、更强烈地抒发情感，充分表达了作者对黄土高原的热爱和眷恋，增强了文章的感染力。
9. “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，有何表达效果？
形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情感向高潮发展。同时，该句作为文章的抒情线索，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮气势，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美、喜爱之情。
答案：6. 有力 疾速 大起大落 生命的活力
7. 重读“好”(或：“安塞腰鼓”)。重读这个词能强烈地突出作者对安塞腰鼓的赞美之情。解题指导 本题考查把握句子的朗读技巧。解答这类试题，首先根据句子的含义和情感确定基本语气；然后找出句子中最能体现句意或情感的词确定重音词语；最后根据情感调整语速、语气。
8. “你”将黄土高原人格化，且运用第二人称能更直接、更强烈地抒发情感，充分表达了作者对黄土高原的热爱和眷恋，增强了文章的感染力。
9. 形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情感向高潮发展。同时，该句作为文章的抒情线索，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮气势，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美、喜爱之情。
7. 重读“好”(或：“安塞腰鼓”)。重读这个词能强烈地突出作者对安塞腰鼓的赞美之情。解题指导 本题考查把握句子的朗读技巧。解答这类试题，首先根据句子的含义和情感确定基本语气；然后找出句子中最能体现句意或情感的词确定重音词语；最后根据情感调整语速、语气。
8. “你”将黄土高原人格化，且运用第二人称能更直接、更强烈地抒发情感，充分表达了作者对黄土高原的热爱和眷恋，增强了文章的感染力。
9. 形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情感向高潮发展。同时，该句作为文章的抒情线索，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮气势，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美、喜爱之情。