1. 小语同学在对《昆虫记》中写到的昆虫进行分类整理时发现，作者法布尔喜欢将昆虫依据不同的特点进行个性化的分类和命名，如蟋蟀被作者称为“交响乐的演唱者”。请你结合自己的阅读体验，从下面命名中选择一个，写出相应的昆虫及命名原因。
“捕猎者” “建筑师” “矿工”
“捕猎者” “建筑师” “矿工”
示例一：“捕猎者”是绿蝈蝈。它喜欢攻击比自己个头大、强壮得多的庞然大物。示例二：“捕猎者”是朗格多克蝎。它如果刺杀对手的话，就会用双钳镇住对方，把对方吓得动弹不了，然后从背部攻击。示例三：“建筑师”是黄蜂。它在建筑巢穴方面具有极高的智慧，它们的巢都是由一个一个精巧的小房子组成的。示例四：“矿工”是蝉。它耗时四年在地穴中挖洞，就像不停劳作的矿工。
答案：1. 示例一：“捕猎者”是绿蝈蝈。它喜欢攻击比自己个头大、强壮得多的庞然大物。示例二：“捕猎者”是朗格多克蝎。它如果刺杀对手的话，就会用双钳镇住对方，把对方吓得动弹不了，然后从背部攻击。示例三：“建筑师”是黄蜂。它在建筑巢穴方面具有极高的智慧，它们的巢都是由一个一个精巧的小房子组成的。示例四：“矿工”是蝉。它耗时四年在地穴中挖洞，就像不停劳作的矿工。
2. 下面几个场景是同学们在阅读《昆虫记》时做的笔记，有同学对法布尔这种观察到昆虫陷入险境却“不救昆虫”的行为产生了质疑。对此，你怎么看？
A.目睹金步甲被同类攻击，被掏空内脏。
B.目睹蝉被蚂蚁抢劫，甚至成为它们的食物。
C.目睹螳螂捕食其他昆虫的残酷场景。
A.目睹金步甲被同类攻击，被掏空内脏。
B.目睹蝉被蚂蚁抢劫，甚至成为它们的食物。
C.目睹螳螂捕食其他昆虫的残酷场景。
示例：法布尔在观察昆虫时不救陷入险境的昆虫，这种做法是正确且必要的。《昆虫记》作为一部科学巨著，其核心在于真实、客观地呈现昆虫的自然生活状态。如果法布尔在观察过程中对陷入险境的昆虫施以援手，就会干扰昆虫原本的生存行为和生态环境，所观察到的现象就不再是昆虫在自然状态下的真实表现，这样得出的结论也会失去科学性和客观性。例如在A场景中，金步甲同类相残是其种群内的一种自然行为，反映了它们的生存竞争和生态习性；在B场景里，蝉被蚂蚁抢劫成为食物，这是昆虫间食物链关系的体现；C场景中螳螂捕食其他昆虫同样是其捕食习性的展现。
答案：2. 示例：法布尔在观察昆虫时不救陷入险境的昆虫，这种做法是正确且必要的。《昆虫记》作为一部科学巨著，其核心在于真实、客观地呈现昆虫的自然生活状态。如果法布尔在观察过程中对陷入险境的昆虫施以援手，就会干扰昆虫原本的生存行为和生态环境，所观察到的现象就不再是昆虫在自然状态下的真实表现，这样得出的结论也会失去科学性和客观性。例如在A场景中，金步甲同类相残是其种群内的一种自然行为，反映了它们的生存竞争和生态习性；在B场景里，蝉被蚂蚁抢劫成为食物，这是昆虫间食物链关系的体现；C场景中螳螂捕食其他昆虫同样是其捕食习性的展现。
3. 鲁迅评价《昆虫记》为“讲昆虫生活的楷模”。你认为鲁迅给予该书如此高评价的原因是什么？请你结合下面的链接材料加以分析。
[链接材料]蝉与我比邻相守已有十五年了，每个夏天它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的工夫叫喊他们吧！
[链接材料]蝉与我比邻相守已有十五年了，每个夏天它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的工夫叫喊他们吧！
示例：因为《昆虫记》一书大量使用拟人和比喻的修辞手法，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，语言生动活泼。例如材料中作者就将蝉拟人化，生动形象地为我们描绘了蝉鸣叫的情景，使我们得以了解蝉的真实生活情景。
答案：3. 示例：因为《昆虫记》一书大量使用拟人和比喻的修辞手法，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，语言生动活泼。例如材料中作者就将蝉拟人化，生动形象地为我们描绘了蝉鸣叫的情景，使我们得以了解蝉的真实生活情景。
4. 书店将进行书籍分类，如果你是管理员，你认为法布尔的《昆虫记》可以纳入以下哪一类馆？请结合作品内容简要分析。
A. 儿童图书馆 B. 科学技术馆
C. 文学艺术馆
A. 儿童图书馆 B. 科学技术馆
C. 文学艺术馆
示例一：A. 儿童童书馆。《昆虫记》的语言通俗易懂，行文活泼生动，展现出一个情趣盎然的昆虫世界，是一本适合儿童阅读的科普作品。如在描绘蜣螂互相争夺粪球的场面时，法布尔细致描写了它们腿和关节的摩擦、碰撞，将它们比喻成“强盗”在抢劫一个球。画面充满童真童趣。示例二：B. 科学技术馆。《昆虫记》是一本科普读物，是作者法布尔花费三十年时间，通过观察获得第一手材料撰写而成的，具有极高的科学研究价值。如在介绍螳螂时，法布尔从螳螂的外部形态入手，介绍了螳螂的身体构造，进而介绍其捕食蝗虫等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能科学、客观地了解螳螂这一物种的习性。示例三：C. 文学艺术馆。《昆虫记》语言优美，善于运用拟人等文学手法，具有独特的艺术风格。如法布尔将卷心菜毛虫吃叶子形容为士兵在操练，写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，说金蜂用别的蜂的幼虫做食物，是“罪大恶极的坏蛋”……将昆虫的生活视作人类的斗争，既生动形象又发人深省，具有审美与教育的双重文学价值。
答案：4. 示例一：A. 儿童童书馆。《昆虫记》的语言通俗易懂，行文活泼生动，展现出一个情趣盎然的昆虫世界，是一本适合儿童阅读的科普作品。如在描绘蜣螂互相争夺粪球的场面时，法布尔细致描写了它们腿和关节的摩擦、碰撞，将它们比喻成“强盗”在抢劫一个球。画面充满童真童趣。示例二：B. 科学技术馆。《昆虫记》是一本科普读物，是作者法布尔花费三十年时间，通过观察获得第一手材料撰写而成的，具有极高的科学研究价值。如在介绍螳螂时，法布尔从螳螂的外部形态入手，介绍了螳螂的身体构造，进而介绍其捕食蝗虫等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能科学、客观地了解螳螂这一物种的习性。示例三：C. 文学艺术馆。《昆虫记》语言优美，善于运用拟人等文学手法，具有独特的艺术风格。如法布尔将卷心菜毛虫吃叶子形容为士兵在操练，写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，说金蜂用别的蜂的幼虫做食物，是“罪大恶极的坏蛋”……将昆虫的生活视作人类的斗争，既生动形象又发人深省，具有审美与教育的双重文学价值。
5. 读完《昆虫记》后，为了帮助同学们整合阅读所得，小语做了一份“昆虫亦有灵”观察笔记。请你和小语一起完成观察笔记。
“昆虫亦有灵”观察笔记
（1）根据观察内容，判断A、B、C分别是哪种昆虫。
A：
（2）从《昆虫记》文本特点及带给我们的人性启示两个方面作简要分析，补全表格。
①
②
③
④
⑤
⑥
“昆虫亦有灵”观察笔记
（1）根据观察内容，判断A、B、C分别是哪种昆虫。
A：
西班牙甲虫
B：绿蝈蝈
C：螳螂
（2）从《昆虫记》文本特点及带给我们的人性启示两个方面作简要分析，补全表格。
①
通过细致描写西班牙甲虫小心翼翼守卵，不让其受外界伤害，展现母爱的无私伟大。
②
母爱的无私与伟大。
③
通过细腻观察，生动描绘绿蝈蝈胆量过人攻击蝉的场景，体现其捕食习性。
④
胆量过人，经过挫折才能取得成功。
⑤
通过描写螳螂眼睛瞄准敌人，盯住俘虏，生动展现其利用对方惧怕心理的盯人战术。
⑥
拥有强大的心理战术，能震慑敌人，能够让自己变得更加强大。
答案：5. （1）A：西班牙甲虫 B：绿蝈蝈 C：螳螂 （2）①通过细致描写西班牙甲虫小心翼翼守卵，不让其受外界伤害，展现母爱的无私伟大。②母爱的无私与伟大。③通过细腻观察，生动描绘绿蝈蝈胆量过人攻击蝉的场景，体现其捕食习性。④胆量过人，经过挫折才能取得成功。⑤通过描写螳螂眼睛瞄准敌人，盯住俘虏，生动展现其利用对方惧怕心理的盯人战术。⑥拥有强大的心理战术，能震慑敌人，能够让自己变得更加强大。